關(guān)于地方獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究

羅彥琦 黃健求

摘 要：學(xué)風(fēng)是衡量學(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)乎其生存和發(fā)展的重要因素。文章對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題及其原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的措施和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；獨(dú)立學(xué)院；措施

高等教育改革和發(fā)展的永恒主題是學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提供教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。高等學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容來抓。”因此，培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)高校素質(zhì)教育改革的客觀要求，又是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是學(xué)生在長期求學(xué)過程中形成的一種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生容易形成良好的思想品德，人生觀、價(jià)值觀都會(huì)隨之發(fā)生變化，對(duì)日后面對(duì)社會(huì)和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)直接反映出高校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高等教育事業(yè)出現(xiàn)了新中國成立以來前所未有的快速發(fā)展。1999年以來，在我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，高校招生規(guī)模越來越大，高校招生的專業(yè)和人數(shù)迅速增加，與此同時(shí)出現(xiàn)了很多所新興的獨(dú)立學(xué)院。這些院校大多數(shù)要經(jīng)歷一段本科與專科教育并行的時(shí)期，和其他普通高等院校相比，有共性也有特殊性，而學(xué)風(fēng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的生存以及發(fā)展都有影響。所以，獨(dú)立學(xué)院想要進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)該重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

由于獨(dú)立學(xué)院的客觀環(huán)境因素和學(xué)生自身的原因等主觀因素的影響，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)校方面

第一，一般的獨(dú)立學(xué)院是由母校搬遷到新校區(qū)之后把舊校區(qū)留給獨(dú)立學(xué)院繼續(xù)辦學(xué)，因此大部分硬件設(shè)備都是母校淘汰而留下來的，教學(xué)設(shè)備落后，食堂和宿舍都會(huì)存在短缺問題。為了滿足教學(xué)要求，學(xué)生晚上課，教學(xué)樓之間錯(cuò)峰下課，租用外界樓宇作為學(xué)生宿舍樓，這樣才能解決教學(xué)樓不足、食堂一次性容納就餐人數(shù)少、宿舍緊缺的問題。其他獨(dú)立學(xué)院即使由出資方建立新校區(qū)，但從規(guī)劃建設(shè)到硬件的完善需要較長的時(shí)間，因此存在一定的滯后性，與辦學(xué)規(guī)模不匹配。

第二，獨(dú)立學(xué)院的管理模式大部分來源于母體的規(guī)章制度，也融入了企業(yè)的管理模式，同時(shí)管理對(duì)象的層次發(fā)生了變化，多種管理模式交融并存，所以短期內(nèi)教學(xué)管理難以迅速跟上獨(dú)立院校教育發(fā)展的步伐。當(dāng)前，隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部令第26號(hào)，簡稱“教育部‘26號(hào)令”）的頒布與實(shí)施，尤其是部分獨(dú)立學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，標(biāo)志著中國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。因此，根據(jù)教育部的第26號(hào)文件，獨(dú)立學(xué)院將面臨五種選擇：或者以獨(dú)立學(xué)院的形式繼續(xù)辦學(xué)，或者“回歸”申辦普通高校，或者轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，或者并入其他民辦院校，或者被終止辦學(xué)資格。為了能以獨(dú)立學(xué)院形式繼續(xù)辦學(xué)，獨(dú)立學(xué)院必須面臨學(xué)位評(píng)估，因此全校所有的教職工都把工作重點(diǎn)放在學(xué)位評(píng)估上，對(duì)完善學(xué)風(fēng)管理制度難以兼顧。

第三，師資建設(shè)存在結(jié)構(gòu)性不合理的現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院在開始創(chuàng)辦時(shí)期，師資大部分是由母體高校提供的或者是離退休和退休返聘教師，獨(dú)立學(xué)院的整體工作環(huán)境和待遇短期內(nèi)跟公辦院校有一定的差距，難以吸引高職稱教師到此任職，不得不在短期內(nèi)大量引進(jìn)剛畢業(yè)的研究生。剛畢業(yè)的研究生沒有參與教學(xué)內(nèi)容和方法改革的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一定的負(fù)面影響。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的教師都可能把自己當(dāng)成是“打工者”，缺少主人翁的意識(shí)，缺少對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同感和歸屬感，不去關(guān)心獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)，想要形成獨(dú)立學(xué)院自主發(fā)展的向心力和凝聚力是很難的。

2. 學(xué)生方面

獨(dú)立學(xué)院錄取生源受招生政策的影響，本科獨(dú)立院校錄取時(shí)處于第三批次，因此招生門檻降低，生源素質(zhì)跟公辦院校相比，存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)目的不明確。很多學(xué)生是因?yàn)闆]有考上第二批本科而被動(dòng)選擇獨(dú)立學(xué)院，因而從入學(xué)開始就沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)自己的前途沒有信心，缺乏遠(yuǎn)大理想抱負(fù)及正確的學(xué)習(xí)觀。

第二，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，不像以前那種強(qiáng)制性學(xué)習(xí)模式，部分學(xué)生的自控能力較差，大量自我支配的時(shí)間耗費(fèi)在與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)上，不少學(xué)生開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和電影、不良之風(fēng)迅速影響到宿舍乃至于整個(gè)班級(jí)。遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽講，講話、睡覺等現(xiàn)象普遍存在。隨著電腦、智能手機(jī)和校園網(wǎng)絡(luò)的普及，在宿舍玩游戲、上課玩智能手機(jī)的現(xiàn)象尤為突出。

第三，考風(fēng)考紀(jì)不良。獨(dú)立學(xué)院生源的質(zhì)量相對(duì)一般高校有一定的差距，部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)掌握有限，為了順利通過考試，于是投機(jī)取巧，考試作弊。盡管學(xué)校有嚴(yán)格的考試管理制度，出臺(tái)很多嚴(yán)厲的處罰措施，但學(xué)生考試作弊風(fēng)氣仍然難以制止。

第四，心浮氣躁，物質(zhì)主義盛行。獨(dú)立學(xué)院實(shí)行自負(fù)盈虧的企業(yè)運(yùn)作模式，國家不進(jìn)行投入教育資金，學(xué)費(fèi)完全由學(xué)生自己支付，能進(jìn)獨(dú)立學(xué)院上學(xué)的學(xué)生家庭物質(zhì)條件總體較好，因此學(xué)生之間會(huì)形成一定的物質(zhì)攀比心態(tài)，典型的表現(xiàn)在使用的通信工具、穿衣打扮和生活消費(fèi)上。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析

從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問題來看，原因是多方面的，主要由以下因素引起：

1. 社會(huì)因素

在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，大學(xué)生的思維也發(fā)生了根本的變化，加上近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，社會(huì)的物質(zhì)之風(fēng)過于強(qiáng)烈，使學(xué)生產(chǎn)生不正確的思維，從而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不良的影響。

2. 學(xué)校因素

從學(xué)校建設(shè)的層面而言，獨(dú)立學(xué)院在師資建設(shè)、辦學(xué)設(shè)施等方面都需要進(jìn)一步提高和完善。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量跟普通高校仍有一定的差距，對(duì)學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。

3. 學(xué)生因素

學(xué)生的理想、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和家庭因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為。獨(dú)立學(xué)院存在本科、?？撇⒋娴默F(xiàn)象，而且獨(dú)立學(xué)院的知名度不高，生源的質(zhì)量也跟一般高校有一定的差距，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)較低，抵抗不良風(fēng)氣能力較差。

四、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

1. 全體師生全員投入，齊抓共管

學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，要運(yùn)用各種教育和管理手段，建立有效的運(yùn)行機(jī)制。院、系應(yīng)成立學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題進(jìn)行研究并制定相應(yīng)措施。圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展各種活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

2. 加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

能使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)等最基本道德規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。一定要以大學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)，進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3. 加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)

教師的師風(fēng)師德是教師從事教育工作應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范和道德品質(zhì)。師風(fēng)師德是學(xué)風(fēng)建設(shè)的靈魂，大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高教師的師風(fēng)師德水平和專業(yè)能力，有助于提高學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

4. 建立多層次的激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度

對(duì)學(xué)風(fēng)好的個(gè)人和集體進(jìn)行激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感。建立各種獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)格考核遲到曠課的學(xué)生，把課堂紀(jì)律和考試成績跟各種獎(jiǎng)學(xué)金、入黨直接掛鉤，對(duì)考試作弊的學(xué)生進(jìn)行全校通報(bào)批評(píng)，并對(duì)丟學(xué)分嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行警告、退學(xué)處理。

5. 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，積極指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著校園網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的普及，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和智能手機(jī)上網(wǎng)成為影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的最主要因素之一。因此要嚴(yán)禁學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行分時(shí)分段開通，讓他們把精力集中到學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)他們爭取做誠實(shí)守信、積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革與發(fā)展中的一個(gè)永恒的主題，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能只抓一時(shí)的學(xué)風(fēng)工作，必須長期不懈地執(zhí)行下去。只有通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的共同努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷創(chuàng)新，才有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

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