研究性學習在高中數(shù)學教學中的實施研究研究性學習在高中數(shù)學教學中的實施研究

樊亞

【摘要】研究性學習可全面激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學效果。本文就高中數(shù)學實踐教學中研究性學習的實施策略展開探討，從課堂教學、社會實踐與實際數(shù)學問題等層面進行了深入研究，對提升教學水平，激發(fā)學生學習興趣有重要的實踐意義。

【關鍵詞】研究性學習；高中數(shù)學；實踐

1毖芯啃匝習的科學內(nèi)涵

研究性學習主要指基于教師指導，學生由自然界、實踐數(shù)學學習與日常生活之中進行數(shù)學相關研究專題的科學選取，并主體基于探究實踐方式進行數(shù)學知識、技能、解決問題能力的鍛煉。由此可見研究性學習是新時期實踐教學進程中的重要內(nèi)容，是基于基礎課程教學之上，廣大教師全面鼓勵學生科學運用數(shù)學知識培養(yǎng)學生實踐動手、主動探究精神的學習交流活動。積極實施研究性教學可科學更新學生被動學習模式，令其由傳統(tǒng)訓練性、接受性學習逐步發(fā)展為研究性學習，克服重知識傳授、忽略實踐訓練不良教育弊端，進而科學激發(fā)學生自主研究學習熱情，塑造其進取求知精神，并全面提升實踐能力與創(chuàng)新意識。

2痹誑翁媒萄實踐中科學融入研究性學習

開展研究性學習的基礎核心在于全面激發(fā)學生形成強烈的求知欲望，只有欲望提升了，才會樹立積極探索精神，并主動調(diào)動思維，尋求解決問題途徑。因此高中數(shù)學教學中教師應科學應用激疑、討論、引趣、懸念等實踐方式，令課堂氣氛全面活躍，并引導學生擺脫思維束縛，產(chǎn)生強烈學習熱情。在新課講授進程中，應科學依據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的問題情境，引發(fā)學生帶著懸念產(chǎn)生了解決問題欲望，為研究性學習開展奠定良好基礎。一般來講研究性數(shù)學學習主體圍繞需解決各類數(shù)學問題展開，引入學生直接進行參與研究，并最終確保問題的良好解決。學生數(shù)學學習實踐過程從本質(zhì)上來講便是解決問題的過程，一旦學生進行新知識學習，接觸新公式與定理階段便是面臨新的數(shù)學問題。而不少課本內(nèi)容、公式、定理推導證明本身便是良好的研究性數(shù)學學習材料，例如正弦、三角函數(shù)、余弦推導誘導公式、研究直線斜率與傾斜角、拋物線與直線關系位置等。因此我們可基于公設或數(shù)學定理為科學依據(jù)適當設計問題情景，令學生基于此項內(nèi)容展開研究性學習探究，不斷通過自身積極努力良好地發(fā)掘一般問題數(shù)學規(guī)律，并逐步取得階段性成功進而真正體味研究性學習帶來的樂趣。

3焙俠砝用數(shù)學問題逐步開展研究性學習

高中數(shù)學教學課堂應良好地打造成問題中心，將日常生活中各類常見問題合理引入教學課堂展開深入研究，令高中數(shù)學教學課堂真正成為辨析討論的良好場所與展示問題的核心平臺。要想培養(yǎng)學生提升研究性學習實踐能力，就應從其善于解決發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性培養(yǎng)入手，數(shù)學實踐教學進程中倘若學生帶著問題進行傳授知識的學習，則其大腦思維便會始終處于活躍狀態(tài)，而學到的知識往往更加扎實深刻。因此高中數(shù)學教師應合理融入研究性學習方法思想于全過程教學中，結合數(shù)學教材科技、經(jīng)濟、教育、政治與文化實際問題良好引入學生研究性創(chuàng)新自主課題，提升其研究實踐與創(chuàng)新能力，促進特長個性發(fā)展，并掌握良好的研究性學習技巧方式。同時高中教師應科學引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對各類教材學習內(nèi)容展開反思、積極談論，塑造問題意識、形成質(zhì)疑精神，并自覺地將數(shù)學問題合理專題化，提升綜合解決問題與研究性學習能力。首先教師應逐步滲透引入研究性學習于數(shù)學應用題中，例如，培養(yǎng)學生科學借助數(shù)列知識處理分期付款、購房問題，利用函數(shù)最值求解方式創(chuàng)設最佳方案，進而科學引導學生進行日常生活中各類實際數(shù)學問題的研究，令其感到該類研究性學習方式的學以致用，體味到真正的樂趣。開放數(shù)學題可充分體現(xiàn)研究方法思維，映射形成數(shù)學問題過程及實際解答對象狀態(tài)，有利于教師開展因材施教的實踐教學。因此高中教師應科學利用開放數(shù)學題培養(yǎng)學生的發(fā)散性與靈活性思維，令其真正感受到數(shù)學學習成功感。

4幣入研究性學習于社會實踐活動中

良好的社會實踐是獲取價值化信息與重要研究素材的科學渠道，學生可通過了解、觀察社會事物，通過親身參與把握第一手資料，利用已有知識合理解決實踐問題。因此開展研究性學習，高中數(shù)學教師應科學注重生活實際與科學、社會與理論的良好結合，引導學生關注發(fā)掘環(huán)境問題、各類當代生活所需的現(xiàn)代科技以及社會發(fā)展重大相關問題。令學生通過科學地關注生活，積極融入社會實踐，開展研究性學習，提升綜合實踐能力。例如可引導學生展開銀行利稅、存款利息的常識性調(diào)查研究。首先可輔助學生進行研究調(diào)查專題的制定，令其由課外書籍、教科書及網(wǎng)絡系統(tǒng)中自主查詢相關信息內(nèi)容，并根據(jù)自身需求分組深入農(nóng)業(yè)、建設銀行、國稅、信用社與地稅部門中廣泛搜集原始數(shù)據(jù)，通過整理分析，創(chuàng)建數(shù)學模型。在這樣一種研究性學習進程中學生可充分展示其創(chuàng)新能力與積極性，體味研究性學習帶來的快樂，進而提升綜合學習實踐能力，達到事半功倍的教學效果。

5苯 語

總之，基于研究性學習的科學內(nèi)涵與優(yōu)勢特征，高中數(shù)學教師只有在課堂教學實踐中科學引入研究性學習，基于數(shù)學問題輔助研究性學習，促進社會實踐活動與研究性學習的良好融合，才能全面提升教學水平，優(yōu)化教學效果，并促進學生的良好與全面發(fā)展。

【參考文獻】

［1］田夢琪。研究性學習實踐研究［J］?，F(xiàn)代教育，2010（5）。

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