利用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”提高生物課堂教學(xué)的有效性

石偉 張麗嬡

“導(dǎo)學(xué)案”是指教師在準(zhǔn)備教案的同時，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力水平、學(xué)習(xí)特點和心理特征，為調(diào)動學(xué)生的主動性、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、立足于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。下面談?wù)勎覍Α皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”的研究和實施。

一、導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案不同于教案，教案主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重點解決“教什么”“怎么教”的問題。而導(dǎo)學(xué)案主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮，所要解決的問題是“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。力求把學(xué)生放到主體的地位上來。它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點與難點、學(xué)習(xí)過程和達(dá)標(biāo)檢測。

學(xué)習(xí)過程是導(dǎo)學(xué)案的核心部分，它可以分為自主學(xué)習(xí)和合作探究兩個部分。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生以自學(xué)的方式完成書中的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對知識有一定程度的認(rèn)知，多以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識梳理，形成認(rèn)識。也可以在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上設(shè)置相對簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)興趣。合作探究即教師把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容問題化，設(shè)計成問題串，引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決問題。所以教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要首先根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計問題，并針對這些問題設(shè)計學(xué)習(xí)活動，一般采用課堂小組討論的方式完成，使學(xué)生體會到合作探究的樂趣和成功的喜悅。該導(dǎo)學(xué)案的出發(fā)點是自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合了讀、寫、說、聽等各種學(xué)習(xí)活動，避免了“教師講、學(xué)生聽”的單一學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

1. 主體性原則

對學(xué)案設(shè)計者言，必須要尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以激發(fā)其主體精神；必須依靠學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，以發(fā)揮其主體作用；必須信任學(xué)生，注重用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。

2. 探索性原則

編寫學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

3. 啟發(fā)性原則

學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。

4. 靈活性原則

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

5. 梯度化原則

問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

6.創(chuàng)新性原則

編寫學(xué)案時，要強調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實施

1. 提前分發(fā)

教師在講課的前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學(xué)時，教師參照教案，按照學(xué)案授課。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能使學(xué)生不斷地體驗成功，維持持久的學(xué)習(xí)動力，而且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能縮短獲取知識的時間，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。在教學(xué)時，教師參照教案，按照學(xué)案授課，學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)與練。此時學(xué)生重點完成自主學(xué)習(xí)部分，即知識梳理，做到心中有數(shù)。

2. 討論交流

此時重點完成合作探究，學(xué)生根據(jù)學(xué)案中提示的學(xué)習(xí)法，對學(xué)案中提出的問題進(jìn)行思考，并與其小組內(nèi)同學(xué)合作完成學(xué)案中的內(nèi)容，教師要創(chuàng)設(shè)自由、平等、和諧的情境和氛圍，通過個別提問、小組討論、全班辯論等方式引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。教師積極巡視，參與學(xué)生討論，并適時給予點撥。教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、包容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成健全的人格，這也是生物教學(xué)對學(xué)生非智力因素發(fā)展的要求。學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識能力的獲得主要在這一環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)，因此在時間上必須要給予充分地保證。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠充分體會到合作探究的樂趣跟獲得成功的喜悅。

3. 課堂點撥，精講重點、突破難點

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，仍會存在一些難以解決的問題。這時教師要根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生討論過程中遇到的具有普遍意義、難度較大的傾向性問題，進(jìn)行重點講解。對具有普遍意義的疑點和重點問題，在學(xué)生渴望的心理狀態(tài)下，教師要抓住要害，講清思路。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納出新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，以收到觸類旁通的教學(xué)效果，從而真正達(dá)到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義

（1）能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生分神的機會。學(xué)生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)活動。

（2）便于學(xué)生記筆記，便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。這等于給了學(xué)生一份學(xué)習(xí)活動提綱。學(xué)生透過學(xué)案，就可以清晰地回憶上課時的情景。

（3）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展。適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學(xué)的基本規(guī)律。

（4）導(dǎo)學(xué)案的實施讓學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂，嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。增加了同學(xué)間的交流，融洽了同學(xué)間的關(guān)系。

（5）導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、備課的過程中得到了提高和發(fā)展。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提煉、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、積極性和主動性、探究能力、自學(xué)能力的形成都有重要的意義。

（1.普蘭店市第三十八中學(xué)，2.普蘭店市第九中學(xué)）