從學(xué)習(xí)論的視角看電子化學(xué)習(xí)帶來的新命題

王艷會(huì) 仲柳靖 孫悅

摘要： 電子化學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)不同。它的出現(xiàn)，給人類帶來了新的命題。從學(xué)習(xí)論的視角來看，電子化學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)效能、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)觀等方面都發(fā)生了變革。

關(guān)鍵詞： 電子化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)論

自人類文明產(chǎn)生以來，人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了幾次大的變革。在文字產(chǎn)生以前，人類只能通過口頭傳授或?qū)嵺`活動(dòng)來學(xué)習(xí)。文字的產(chǎn)生是人類學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)里程碑，它使學(xué)習(xí)更加方便和深入，使學(xué)習(xí)通過間接經(jīng)驗(yàn)的傳播來進(jìn)行。印刷術(shù)的出現(xiàn)可以看做促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的又一個(gè)重要因素，它加速了文化的傳播，提高了人類的學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及給人類帶來了新的學(xué)習(xí)方式——電子化學(xué)習(xí)（e—learning）。它的出現(xiàn)，大大改變了人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，是人類學(xué)習(xí)方式的革命，它給人類學(xué)習(xí)帶來了許多值得我們關(guān)注的新命題。本文試從學(xué)習(xí)論的視角對(duì)其進(jìn)行探討。

一、概述

電子化學(xué)習(xí)，最早于20世紀(jì)90年代中后期出現(xiàn)在美國。它的出現(xiàn)不僅使人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大變革，而且促使人們對(duì)其進(jìn)行研究。關(guān)于什么是電子化學(xué)習(xí)，不同的學(xué)者有不同的看法。美國的羅森博格（Rosenberg）博士認(rèn)為，電子化學(xué)習(xí)是指利用因特網(wǎng)傳送一系列能強(qiáng)化知識(shí)和績效的解決方案。[1]他對(duì)電子化學(xué)習(xí)的界定不僅將其與以教室為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)區(qū)別開來，還與以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加以區(qū)別，特別強(qiáng)調(diào)電子化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)性。美國的賽爾斯（Sales）博士把電子化學(xué)習(xí)定義為通過電子科技途徑實(shí)施教育與培訓(xùn)項(xiàng)目、追蹤績效表現(xiàn)和報(bào)告學(xué)習(xí)者進(jìn)展情況的一種方式。[2]他十分強(qiáng)調(diào)電子化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者績效的追蹤功能，并主張通過電子化學(xué)習(xí)軟件來實(shí)現(xiàn)。美國教育部2000年度《教育技術(shù)白皮書》中關(guān)于電子化學(xué)習(xí)的界定是：電子化學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的途徑和方式，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與網(wǎng)上課堂等新的溝通機(jī)制和人與人之間的交互作用；通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)及相關(guān)服務(wù)；該學(xué)習(xí)工具提供了學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，從而為終身學(xué)習(xí)提供了可能；學(xué)習(xí)者以一種全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；改變教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而改變學(xué)習(xí)的本質(zhì)；提高學(xué)生批判性思維和分析能力的重要途徑；能很好地實(shí)現(xiàn)某些學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)；不能取代學(xué)校教育，但會(huì)極大地改變課堂教學(xué)的目的和功能。[3]

電子化學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于企業(yè)、政府、教育機(jī)構(gòu)等部門的教學(xué)和人員培訓(xùn)。它具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所沒有的特點(diǎn)。國外有些學(xué)者通過政府、工商業(yè)部門及專業(yè)組織發(fā)布的關(guān)于電子化學(xué)習(xí)的報(bào)告中分析出電子化學(xué)習(xí)的九大特點(diǎn)：不受時(shí)空限制；成本低、效率高；全球化；能及時(shí)獲得所需知識(shí)；個(gè)性化；促進(jìn)合作和交流；尊重學(xué)習(xí)者的多樣化；以學(xué)習(xí)者為中心；適用于工作和學(xué)習(xí)。[4]

從以上可以看出，各種文獻(xiàn)資料對(duì)電子化學(xué)習(xí)的定義側(cè)重點(diǎn)不同，卻都認(rèn)為它是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)是不同的。

二、電子化學(xué)習(xí)帶來的新命題

（一）促使學(xué)習(xí)效能的對(duì)比研究

電子化學(xué)習(xí)不僅引起了對(duì)其內(nèi)涵與特征的探討，還引起了人們對(duì)其效能的分析，并將其與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究。通過對(duì)比來分析電子化學(xué)習(xí)方式是否是有效的學(xué)習(xí)方式，是否具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所沒有的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)其問題所在，以便更好地使用電子化學(xué)習(xí)。

國內(nèi)外有許多學(xué)者對(duì)電子化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了對(duì)比分析。美國馬里蘭大學(xué)及亞利桑那大學(xué)的幾位教授對(duì)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)進(jìn)行了對(duì)比，并列出了其優(yōu)缺點(diǎn)。（見表一）

表一 傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)的比較[5]

為了更好地探究電子化學(xué)習(xí)方式的效能，他們對(duì)基于電子課堂和傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行了對(duì)比研究。他們將被試者隨機(jī)分成兩組，一組在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)講座，一組通過因特網(wǎng)參加可以交互的電子課堂學(xué)習(xí)講座。研究分兩部分，一是對(duì)主觀滿意度的研究，二是對(duì)客觀所取得成績的對(duì)比分析。結(jié)果表明，電子化學(xué)習(xí)在滿意度和學(xué)習(xí)效果方面達(dá)到甚至超過了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。（見表二）

表二課堂學(xué)習(xí)組與電子化課堂學(xué)習(xí)組得分對(duì)比[6]

可見，電子化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)各有利弊。電子化學(xué)習(xí)雖然具有傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)所沒有的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些尚待解決的問題，電子化學(xué)習(xí)方式不能替代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，最理想的做法就是將二者結(jié)合起來。

（二）追求學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和對(duì)象。電子化學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)資源不受時(shí)間空間的限制，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間通過電子郵件、聊天室、在線問答等方式向世界各地的提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的優(yōu)秀教師提出問題和請(qǐng)求指導(dǎo)。電子化學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)資源最優(yōu)化，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)可以共享世界上最優(yōu)秀的資源，而且電子化學(xué)習(xí)也解決了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)受師資、校舍、設(shè)備的局限，學(xué)習(xí)者不管其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都有機(jī)會(huì)享受“名師”的指導(dǎo)，可以向權(quán)威的專家請(qǐng)教，瀏覽世界著名圖書館藏書。

學(xué)習(xí)資源是影響學(xué)習(xí)效能的重要因素，因此學(xué)習(xí)者應(yīng)合理利用電子化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，而學(xué)習(xí)軟件開發(fā)者也應(yīng)開發(fā)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，以供學(xué)習(xí)者選擇。

（三）導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜化

電子化學(xué)習(xí)主要是通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)的，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)習(xí)者豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)環(huán)境更加復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)的信息是多元化的，其中不乏大量的不良信息，再加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜化。而且信息也并非越多越好，海量的信息會(huì)使學(xué)生無所適從，反而會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尤其需要關(guān)注的就是學(xué)習(xí)者的道德問題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性、自主性很容易引起學(xué)習(xí)者的道德感弱化，甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪問題。在這樣的環(huán)境中，就要求學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行正確的選擇，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)道德能力，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪。由此可見，學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜化對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。

（四）向?qū)W習(xí)者提出了高要求

電子化學(xué)習(xí)向?qū)W習(xí)者提出了更高的要求，學(xué)習(xí)者不能像傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)那樣主要通過教師講授學(xué)習(xí)知識(shí)，而應(yīng)在復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中有選擇性地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

電子化學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，即要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)習(xí)的效果及學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。電子化學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，它通過因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了各種交互、討論、協(xié)商、辯論的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在這一環(huán)境中相互交流合作、共同提高。此外，電子化學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而鍛煉其思維能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是我國新課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式，電子化學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)習(xí)者改變其學(xué)習(xí)方式，還為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式提供了環(huán)境。

（五）促使學(xué)習(xí)觀的再思考

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是靠教師傳授給學(xué)習(xí)者的，教師在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位。這樣，學(xué)習(xí)者就處于被動(dòng)的地位，不能有效地發(fā)揮其能動(dòng)性。電子化學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。這也引起了人們對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榻?gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，更不是灌輸，而是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。電子化學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了較好的主動(dòng)建構(gòu)、探索知識(shí)的環(huán)境，有助于學(xué)習(xí)者對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的再認(rèn)識(shí)。

電子化學(xué)習(xí)需要觀念和技術(shù)的密切結(jié)合，我們不能再用昨天的思維來思考和研究今天的問題，不能用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)來實(shí)施電子化學(xué)習(xí)；電子化學(xué)習(xí)需要全新的學(xué)習(xí)觀，需要我們重新去探索互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)制和規(guī)律。

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