現(xiàn)代漢語(yǔ)教師如何在教學(xué)反饋中提升自己的素養(yǎng)

蔣華

摘要： 教師可以通過教學(xué)反饋來提升自己的教學(xué)水平。從學(xué)生方面來說，可以從學(xué)生的提問、學(xué)生的作業(yè)、考試試卷和期終考試網(wǎng)上評(píng)教中去了解教師的教學(xué)效果；從教師和專家方面來說，要認(rèn)真聽取督導(dǎo)組的意見，也要重視其他聽課教師的意見。教師只有在改正自己缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能更好地提高自己的教學(xué)水平，從而贏得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)反饋教學(xué)水平學(xué)生意見教師意見

一、引言

教師自然應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何在自己的專業(yè)領(lǐng)域開拓創(chuàng)新、將新理念實(shí)實(shí)在在地貫徹到教育教學(xué)中。教師應(yīng)不斷地豐富自己的知識(shí)，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，拓展思維的深度和廣度。其實(shí)，學(xué)習(xí)并不是教師提升教學(xué)水平的唯一途徑。那么還有哪些方法能提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)呢？孔子曰：“君子日三省乎己”。毛澤東提倡批評(píng)與自我批評(píng)。我們認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視自己從學(xué)生或者其他老師那里得到的反饋信息，并把這種反饋過來的信息當(dāng)做一面鏡子，照出自己的不足來，照出自己的缺點(diǎn)來，從而不斷地改正自己的錯(cuò)誤，從而提升自己的教學(xué)水平，提升自己素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。我結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾卫媒虒W(xué)反饋來提升自己的素質(zhì)，以向同行求教。

二、重視學(xué)生的反饋意見

學(xué)生是受教育者，對(duì)于教師的教學(xué)效果應(yīng)該是最具有發(fā)言權(quán)的。如何知道學(xué)生具體的反饋意見呢？可以從學(xué)生的提問中去考查，也可以從學(xué)生的試卷中了解，還可以從學(xué)生的作業(yè)中去了解，也可以去學(xué)生期終考試網(wǎng)上評(píng)教中去了解教師的教學(xué)效果。

1.提問分析

有一次，我講“和”的連詞和介詞的區(qū)分，我認(rèn)為已經(jīng)講得相當(dāng)清楚了。課后學(xué)生并沒有聽懂，有的學(xué)生并不“買賬”。有一個(gè)學(xué)生就在我講過之后提出了以下兩個(gè)問題。

（1）朱老大和眾多鄉(xiāng)鄰要出去找馬了。

（2）我和同學(xué)們對(duì)起答案來，他們答得都不如我準(zhǔn)確。

學(xué)生如此說，是因?yàn)樗鎸?duì)實(shí)例時(shí)無(wú)法知道“和”到底是介詞還是連詞。連詞“和”所連接的兩個(gè)詞語(yǔ)如果是聯(lián)合關(guān)系，一般就可以互換位置而句子的基本意思不變，介詞則不行。但是同學(xué)認(rèn)為這兩個(gè)句子是可以換的。另外，我們認(rèn)為，既然是聯(lián)合關(guān)系，就是兩個(gè)句相加，因此例（1）就可以換成：

朱老大要出去找馬了。

眾多鄉(xiāng)鄰要出去找馬了。

而例（2）不能作上述替換。我將例（2）改成下面形式的例句：

（3）我和他打了一架。

（4）他和我打了一架。

這樣一變換，學(xué)生就立刻明白過來了：其中的主動(dòng)者不一樣。

從所表達(dá)的主動(dòng)程度來看，例（3）中的我很自豪，是我主動(dòng)的，我打勝了，我得到了某種勝利。例（4）中責(zé)任在他，是他打了我，是他打傷了我，是他欺負(fù)人。

有時(shí)學(xué)生沒有太聽懂，有的學(xué)生把所有積累下來的問題都拿來問我。有時(shí)學(xué)生一次問我的時(shí)間超過了兩個(gè)小時(shí)，我都一絲不茍地回答。我不認(rèn)為他們的提問是在浪費(fèi)我的時(shí)間，其實(shí)我從他們的問題中得到了有效的知識(shí)，得到了有效的學(xué)習(xí)，思考了一些我從來沒有思考過的問題，“教學(xué)相長(zhǎng)”大概就是這個(gè)意思。

2.試卷分析

歧義，我上課時(shí)是講得比較多的，但是在期終考試中卻不盡如人意。如試卷中有一題：請(qǐng)指出下列句子是否存在歧義，并指出其原因。

（5）你說不過他也得說。

（6）開刀的是他的父親。

顯然例（5）顯然是停頓之處不同所形成的歧義，可以有如下兩種理解。

你說，不過他也得說。

你說不過他，也得說。

例（6）則是施受事不同。也可以有兩種理解：

開刀的是他的父親（施事）。表示他父親是醫(yī)生，是主治大夫，給別人開刀。

開刀的是他的父親（受事）。表示他父親是病人，是主治大夫，給別人開刀。

竟然有同學(xué)說例（5）沒有歧義，有的學(xué)生能感知例（6）的歧義，但是無(wú)法用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)說出來。當(dāng)我改試卷看到上述答卷時(shí)大失所望，可見，要么是學(xué)生上課時(shí)沒有認(rèn)真聽，要么是我上課沒有講深講透。因此下次講課時(shí)要注意集中學(xué)生注意力，要講透。

3.作業(yè)調(diào)查

有一次在學(xué)生的作業(yè)中，我出了這樣的一個(gè)題目。

（7）“今天的天氣很好”與“今天天氣很好”兩者之間有何區(qū)別？

有很多學(xué)生認(rèn)為，這兩個(gè)句子沒有什么區(qū)別，差不多。“今天的天氣很好”中的“今天”是做定語(yǔ)的，而“今天天氣很好”中的“今天”是做主語(yǔ)的。這兩個(gè)句子的意思相同，只是一個(gè)有“的”，一個(gè)沒有，一個(gè)是主謂句，一個(gè)是主謂謂語(yǔ)句。學(xué)生做得不是很理想，這就說明學(xué)生對(duì)主謂謂語(yǔ)句掌握得不是很好。

4.評(píng)教分析

我上完一個(gè)學(xué)期的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》后，學(xué)生會(huì)在教務(wù)網(wǎng)站上給我留下了一些意見。諸如有細(xì)節(jié)講不清，應(yīng)加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)、多和同學(xué)進(jìn)行交流，授課應(yīng)更加清晰、突出重點(diǎn)、再生動(dòng)一些?？梢哉f，他們的意見是中肯的，也是自己想說的，這非常有價(jià)值。我每次備課前都讀一遍，認(rèn)真地加以反思，看這節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)需要講清楚的，有哪些重點(diǎn)是需要突出的。

一般學(xué)生會(huì)在期終的時(shí)候會(huì)給出教師的評(píng)價(jià)意見。很多教師認(rèn)為，學(xué)生的意見帶有一定的偏見。實(shí)際上，學(xué)生的意見大部分還是到位的、中肯的，只有極少數(shù)可能存在不同程度的偏見。我們認(rèn)為，學(xué)校的這種評(píng)價(jià)，最好放在期中考試時(shí)進(jìn)行。因?yàn)槠诮K考試過后，教師有可能不再教這個(gè)班了。

5.問卷調(diào)查

我們根據(jù)實(shí)際情況，在期中考試之前做問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教師講授《現(xiàn)代漢語(yǔ)》的看法，要求學(xué)生詳細(xì)，不用署名。有的學(xué)生敷衍了事，但有的學(xué)生極為認(rèn)真，極精確地指出教師的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。如有一個(gè)學(xué)生指出我的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言幽默，能積極地回答學(xué)生的問題，從不鄙視學(xué)生；缺點(diǎn)是有時(shí)講得太快，讓他們來不及理解。

于是我在下次上課的時(shí)候就注意放慢語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)度，有意地問學(xué)生是否聽懂了。我們有時(shí)會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的面部表情，有的學(xué)生很迷惘，他也會(huì)說聽懂了，因?yàn)槊孀?。這時(shí)我們常把重要的知識(shí)采用另外一種表述方法重新講一次，直到學(xué)生點(diǎn)頭為止。

三、認(rèn)真聽取督導(dǎo)組和其他教師的意見

1.認(rèn)真聽取督導(dǎo)組的意見

教師上課時(shí)經(jīng)常有學(xué)校的督導(dǎo)組來聽課。一般來講，學(xué)校的督導(dǎo)組的成員都由相當(dāng)權(quán)威的老專家組成的，他們的意見具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。有一次我上課，上的是修辭概說方面的內(nèi)容。有一位老先生說上得好，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠巧妙地聯(lián)系社會(huì)生活來上課，這是非常好的，內(nèi)容好，不深不淺，與學(xué)生的水平相符。而另外一位老先生則說，這課總體來說，上得不錯(cuò)，學(xué)生喜歡聽，但上得淺了，有的方面要進(jìn)一步加強(qiáng)解釋。我接受了督導(dǎo)組的意見，在某些方面的解釋加強(qiáng)了，這樣教學(xué)效果也會(huì)更好一些。

2.重視其他教師的意見

學(xué)校一般會(huì)安排教師去聽課，其他教師提意見都相當(dāng)委婉，但也不乏精彩之處。有一位中年教師在我上課時(shí)提出了八條意見，他認(rèn)為我上課的趣味不是學(xué)生在感悟知識(shí)中得到的，而是例子本身的趣味所引發(fā)的。他說我在分析時(shí)沒有因勢(shì)利導(dǎo)，在板書時(shí)存在條理不清楚的情形，沒有注意到細(xì)節(jié)方面的知識(shí)，詞匯的解釋沒有完全講清楚。詞匯是詞和固定短語(yǔ)的總和，而我沒有講解固定短語(yǔ)。總之，他認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)要講清楚，要講透。開始我對(duì)這個(gè)教師的意見不以為然，后來想確實(shí)也對(duì)，這樣，就在別的教師不斷批評(píng)中完善自我，不斷成熟。我認(rèn)為，別的教師中肯的意見是非常重要的，只有在不斷的批評(píng)中我們才能看到自己的不足，只有在批評(píng)中我們才能不斷提高自己。

教師在講臺(tái)上一般不下講臺(tái)，教態(tài)要好，不要把手插在褲子里面。對(duì)于自己所講到的內(nèi)容要么不講，要講一定要講清楚。板書時(shí)要注意層次，最好按書上的章節(jié)來寫。例子應(yīng)放在黑板的右邊，不要的時(shí)候可以擦掉。上述這些都是其他的教師在聽課的時(shí)候給我提出來的，我覺得很好，很受教益。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生的意見是最為重要的，因?yàn)槟憬逃膶?duì)象就是學(xué)生，你是為學(xué)生服務(wù)的，教學(xué)評(píng)價(jià)又為確定教學(xué)目標(biāo)提供了證據(jù)。反饋是教師提高教學(xué)質(zhì)量的需要，對(duì)我們改進(jìn)課堂教學(xué)不無(wú)必要。

另外，教師自己的反思也是十分重要的。有的教師上完課之后就不管了，這樣一年一年地教下來，鮮有提高。有的教師則會(huì)思考，教學(xué)之后是應(yīng)該反思的，我這節(jié)課在哪些地方上得不好，是板書不好，還是提問的方法不對(duì)，這樣日積月累下來，必定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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本文系凱里學(xué)院漢語(yǔ)言文字學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)系列成果之一。