談思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)

王彥

摘要思想政治理論課肩負著培育新世紀德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化建設(shè)人才的神圣使命，無論是教學內(nèi)容的把握，還是學生積極性的調(diào)動，最重要的都取決于思想政治理論課教師，他們具有較高的綜合素質(zhì)，思想政治理論課才有感染力和說服力，才能切實發(fā)揮提升理想、塑造信念的作用，培養(yǎng)出社會主義建設(shè)合格接班人。

關(guān)鍵詞思想政治理論課教師綜合素質(zhì)

思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人，承擔著塑造大學生靈魂和精神支柱的光榮使命，肩負著為祖國和人民培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的神圣職責，他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系著大學生的培養(yǎng)質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展。

1 思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的重要性

“為人師表，教書育人”，這不僅是教師職業(yè)道德的要求，還是教師勞動的根本特征。教師需要用自己的思想、學識、言行為學生提供示范。為了使學生在上思想政治理論課時愿意來，愿意聽，聽得進，在心理上產(chǎn)生共鳴，在思想行為上產(chǎn)生影響，真正發(fā)揮思想政治理論課的作用，教師具有較高的綜合素質(zhì)非常重要。

（1）思想政治理論課教師較高的綜合素質(zhì)是調(diào)動學生學習積極性的重要因素。提起思想政治理論課，學生們總認為這種教育空洞，可有可無，甚至產(chǎn)生逆反心理，因此思想政治理論教育不能只靠說教和灌輸，教師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，是吸引學生力量的主要源泉，是學生對思想政治理論課感興趣的重要因素?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，崇高的品德、卓越的才能、廣博的知識能獲得學生的高度認同和喜愛，能讓學生折服、敬佩、陶醉，進而激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習思想政治理論課的積極性，達到教書育人的最高境界。

（2）思想政治理論課教師較高的綜合素質(zhì)是促進學生全面發(fā)展的重要因素。思想政治理論課教學的目的就在于提高認識、錘煉意志、陶冶情操、確立理想、堅定信念、培養(yǎng)良好的習慣，它更需要言傳身教。教師積極向上的人生態(tài)度，能教育學生樹立科學的人生觀和價值觀；教師熱愛生活，熱愛工作，能使學生更加熱愛學習，熱愛專業(yè)；教師無私奉獻，愛崗敬業(yè)，能使學生在今后的工作崗位上更好地遵守職業(yè)道德，促進學生全面發(fā)展。

（3）思想政治理論課教師較高的綜合素質(zhì)是引導學生健康成長的重要因素?！皩W高為師，身正為范”，除了用真理的力量教育與征服學生，更應用行為的力量去影響和感化學生。學生聽課，不僅僅看教師課講得是否有道理、有水平、有吸引力，還要看教師行為是否與所講的道理一致。一個教師面對的是幾十、上百的學生，他們正處于青春的特殊階段，對于一些不良影響很難判斷和抵御，學生之間的交流又是廣泛的，如果缺乏較高的綜合素質(zhì)，教師在施教過程中所帶來的負面影響是非常大的。比如，①缺乏一絲不茍的治學態(tài)度和愛崗敬業(yè)的工作精神，使思想政治理論課失去教育力和感染力。有些教師上課前準備不充分，不認真，到了課堂敷衍了事；或是在授課過程中隨意性很大，想到哪講到哪，錯誤較多，甚至說一些怪話、偏激和不負責任的話；或者不遵守紀律，經(jīng)常遲到、早退、拖堂；或者平時對學生不管不問，考試時睜一只眼、閉一只眼；或者不注意補充新知識，教學內(nèi)容陳舊、過時，教學方法單一、乏味，總是“復制”老觀念，“粘貼”老方法，“鏈接”老資料，難以引起學生的共鳴。②缺乏扎實寬厚的理論知識和高超的授課技巧，使思想政治理論課失去吸引力和說服力。講課的過程中沒有新起色、新亮點，不能舉一反三，旁征博引，融會貫通；或者照本宣科，不能對所講授的內(nèi)容做全面、生動的理解和講授，達不到升華思想，凈化靈魂的作用等，這會給學生的健康成長帶來不良的影響。

2 思想政治理論課教師應具備的綜合素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師。而思想政治理論課作為對人性的培育，更需要潤物細無聲的滲透和潛移默化的影響。有的教師學生尊敬他，見面主動打招呼問好，愿意、盼望上他的課，而有的教師，學生不喜歡上他的課，見面也裝作沒看見，連個招呼也不打，為什么會有這么大的差別？因為教師自身的言傳身教，是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。做為一名思想政治理論課教師必須具備的素質(zhì)包括：

2.1 堅定崇高的政治素質(zhì)

思想政治理論課是用馬克思主義教育學生，宣傳中國特色社會主義的路線方針政策的課程，是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的重要方式，必然要求思想政治理論課教師政治思想過硬，在政治原則、政治立場和方向問題上與黨中央保持一致，有堅定的共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信仰。只有教師真正信仰馬克思主義，才能講授馬克思主義；只有教師忠于馬克思主義，才能傳播馬克思主義。

2.2 無私奉獻的敬業(yè)精神

身教勝于言教，思想政治理論課教師強烈的事業(yè)心和責任感及愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度對學生來說是最有說服力和感化力的?！案梢恍?、愛一行、鉆一行”，教師勤奮刻苦、踏實認真、實事求是、追求真理、堅持真理的職業(yè)態(tài)度不僅是教學取得成效的關(guān)鍵，也是對學生高度負責任的態(tài)度，更能為學生樹立一個良好的作風榜樣，讓學生在耳濡目染和切身體會中理解什么是優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，從而自覺培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)。

2.3 廣博扎實的知識儲備

馬克思主義是一個內(nèi)容極其豐富的宏大的科學體系，涵蓋了哲學、政治經(jīng)濟學和人文社會科學，還涉及到自然科學，要講清楚馬克思主義的理論，講出馬克思主義的魅力，就必須要有扎實深厚的理論功底，而不是抱著老課本、舊知識無視新時代的科學發(fā)展和信息積累。馬克思曾說過：理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。作為知識的傳播者，如果在上課時能立足于馬克思主義經(jīng)典理論和觀點，結(jié)合中國的國情來解釋社會現(xiàn)實問題，并且說理透徹，妙趣盎然，就能讓學生更加信服馬克思主義，更心悅誠服地去接受教育?！耙o學生一杯水，自己先要有一桶水”，教師只有廣聞博覽，長期積累，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能厚積薄發(fā)，旁征博引，得心應手，緊緊抓住學生的思想脈搏，掌握學生的興奮點，對社會熱點、難點問題形成獨到見解和真知灼見，引人入勝。

2.4 親切良好的教師形象

教師是學生效仿的楷模，是學生直觀的、活生生的榜樣，是學生眼里的特殊偶像。一個有魅力的教師一定是受學生愛戴的誨人不倦的良師益友，這種魅力體現(xiàn)在儀表上，就是穿著大方、得體、端莊；體現(xiàn)在行為舉止上就是落落大方、不卑不亢、冷靜穩(wěn)重、親切熱情、善良謙遜；體現(xiàn)在教學過程中，就是以循循善誘的方式向?qū)W生講授思想政治理論課，培養(yǎng)他們獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，以平等的態(tài)度與學生共同探討理論的熱點、難點問題；體現(xiàn)在教學過程以外，就是熱愛關(guān)心學生、理解尊重學生、了解和解決學生學習中的疑惑、生活中的困難、思想上的困惑等。

2.5 獨特高超的講課藝術(shù)

思想政治理論課教學內(nèi)容較抽象，有些知識學生難以理解，如果教師授課時語言單調(diào)，教法單一，學生會覺得枯燥，乏味，沒有興趣，如果教師能讓教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，既可以讓學生感到親切和新鮮，還可以加深印象，起到良好的教學效果。講課絕不僅僅是板起面孔，一本正經(jīng)，照本宣科，而是要對教材內(nèi)容進行精心處理：一方面運用準確、生動、幽默、通俗的語言表達，妙趣橫生，旁征博引，把教學內(nèi)容講得形象、透徹、清楚、明白，聲情并茂，撥動學生心弦，扣開學生心扉，讓學生產(chǎn)生共鳴；另一方面運用靈活多樣的教學方法，如案例法、討論法、專題教學法等，改變一堂課上唱獨角戲的現(xiàn)象，發(fā)揮學生的主體意識，讓學生在主動參與的過程中增強自信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。否則，語言“粘”不住學生，教法“吸”不住學生，整個教學過程就會平淡無味，氣氛沉悶，學生就會昏昏欲睡，無精打采。

2.6 真摯豐富的育人情感

思想政治理論課教師不僅是有信仰的人，更應該是有豐富情感的人，他們從事著太陽底下最壯麗的神圣事業(yè)，應該傾注真情、深情，傾注愛，他們應該愛事業(yè)、愛學生、愛生活、愛家庭，并把這種愛轉(zhuǎn)化為激情，帶著激情去教學。教師教得有激情，學生才學得有熱情，有了激情和熱情，再平凡的課堂也會產(chǎn)生不凡的效果。

3 提高思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的途徑

在思想政治理論課教學中，要調(diào)動學生的積極主動性，實現(xiàn)教學目標，取決于教師自身素質(zhì)的提高。胡錦濤總書記強調(diào)思想政治理論課教師要“為人師表，言傳身教，率先垂范”，這對思想政治理論課教師提出了更高的要求。

3.1 用先進的思想武裝頭腦，提高政治素質(zhì)

歷史的車輪不斷向前，新時代賦予教師新的歷史使命，要增強思想政治理論課的教學效果，切實發(fā)揮思想政治理論課的育人功能，思想政治理論課教師必須緊跟時代脈搏，加強思想政治修養(yǎng)，認真學習馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀，堅定自己的信念，提高自己的政治素養(yǎng)，面對日益復雜的國際國內(nèi)環(huán)境，做到思想上始終清醒，政治上始終堅定。

3.2 不斷加強業(yè)務學習，夯實教學基本功

思想政治理論課具有鮮明的思想性、理論性和時效性特點，要求教師不僅有自覺服務國家意識形態(tài)的意識，更要具備扎實的理論功底，還要對社會現(xiàn)實有比較全面的認識，才能使課堂上理論與實際的結(jié)合真正融為一體，取得令人信服的效果。不能站在理論發(fā)展的前沿，沒有豐富的學識底蘊，就難有超前的教學理念，思想也就會停滯，就不能透徹地講清道理，就不能讓學生心服口服，也無法提高思想政治理論課的教學實效性。要學習、學習、再學習，不落后于時代，不遠離社會。當然，要夯實教學基本功，提高教學能力，除了自身刻苦鉆研、努力學習以外，還可以通過參加各種培訓提高自己的業(yè)務素質(zhì)，開闊自己的視野，還可以在教師間開展各種交流，深挖教材內(nèi)容，結(jié)合鮮活事例，準確把握重、難、熱點問題，促進教師業(yè)務素質(zhì)的共同提高。

3.3 轉(zhuǎn)變教學理念，提升教師魅力，創(chuàng)造良好的教師形象

古人說：親其師，信其道。一個學生愛戴的教師，會使學生產(chǎn)生“向師性”，愛他所教的學科，甚至影響學生終生，反之，一個不受學生歡迎的教師，絕沒有好的教學效果。教師要醉心于自己所從事的教育事業(yè)，以飽滿的熱情投身于教育教學活動中；還應該有善良、慈愛、寬容的品格，用自己的真誠去換取學生的真誠，用自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，用自己的純潔去塑造學生的純潔，用自己的人性的美好去描繪學生人性的美好，用自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。一個有魅力的教師在日常生活中的言行舉止比課堂講授更有感染力。

3.4 錘煉語言技巧，形成獨特的教學藝術(shù)

語言是表達思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。一個思想政治理論課教師光有深刻的思想、豐富的科學知識，沒有高超的語言技巧，難以收到理想的效果。學生喜歡性格開朗、說話幽默詼諧、語言富于吸引力的教師。教師的語言首先要清晰、流暢、準確、有條理，否則學生就會不知所云；其次要生動、易懂、富有啟發(fā)性，否則學生就會覺得枯燥、乏味；第三要語調(diào)抑揚，有激情，能使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。

百年大計，教育為本，教育之本，在于教師，教師是教育是否成功的關(guān)鍵。要使思想政治理論課教育收到理想的效果，教師就應該積極進取，不斷學習，充實自己，切實提高自己的綜合素質(zhì)，只要具備了較高的綜合素質(zhì)，就能更好地承擔思想政治理論教育的歷史使命，就能更好地履行自己的職責，讓我們的教師生涯充實而燦爛。①黃堯.職業(yè)教育學原理與應用[M].北京:高等教育出版社,2009.

②馬樹超.增強職業(yè)教育吸引力方能突破發(fā)展瓶頸[N].中國青年報,2009-03-10.