銀行會計學(xué)在西部高校的實踐教學(xué)改革

高麗，張莉

摘 要：隨著現(xiàn)代信息化日新月異的發(fā)展，銀行會計學(xué)突出了高交叉性、高融合性、高實踐性的特點，西部高校的民漢一體化教學(xué)更是面臨市場的檢驗，因此，我們必須對銀行會計學(xué)課程加以重視。從課程定位、教材優(yōu)化、師資培訓(xùn)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)對該課程提出了教學(xué)改革構(gòu)想，認(rèn)為應(yīng)注重教學(xué)過程，培養(yǎng)市場急需的各民族金融人才。

關(guān)鍵詞：銀行會計學(xué)；實踐教學(xué)；民漢一體化

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673—291X（2012）26—0244—02

隨著中國銀行系統(tǒng)內(nèi)電子計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，銀行會計大部分柜面業(yè)務(wù)的手工操作雖然已被電腦操作替代，但銀行類金融單位也越來越重視畢業(yè)生在銀行會計學(xué)方面的技能，把此項課程內(nèi)容作為錄取考試的一部分。這也是現(xiàn)代化金融系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，既依賴于電腦系統(tǒng)，更要求人對電腦的熟知和掌控能力。同時，據(jù)調(diào)查，西部高校中大部分民族學(xué)生希望能夠留在銀行等金融系統(tǒng)工作，但他們的知識基礎(chǔ)受區(qū)域和語言差異的影響，通過銀行系統(tǒng)考試存在一定困難。這也是我們西部高校必須重視和亟待解決的人才培養(yǎng)問題。因此，對于曾經(jīng)是金融專業(yè)核心課程的《銀行會計學(xué)》，院校忽視其重要性本質(zhì)上是一種損失，我們必須以金融市場對經(jīng)濟類人才的實踐需要為依據(jù)，克服實踐教學(xué)中師資、設(shè)備、民漢融合式教學(xué)模式等問題，客觀分析西部高?，F(xiàn)行的教學(xué)基礎(chǔ)和困難，進行相應(yīng)的改革，使教學(xué)能夠與銀行系統(tǒng)內(nèi)不斷更新的操作要求相適應(yīng)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代市場需要的各民族金融人才。

一、銀行會計學(xué)在西部高校教學(xué)中存在的問題

1.課程定位不準(zhǔn)，師資力量匱乏。目前，有些高?？紤]到銀行系統(tǒng)的電腦化操作和師資力量的匱乏，對銀行會計學(xué)課程的重視程度嚴(yán)重不足，忽略了銀行等金融系統(tǒng)對學(xué)生會計素質(zhì)的基本要求，將銀行會計學(xué)剔除在金融專業(yè)課程之外，以至于學(xué)生在備考金融單位的理論考試中略顯乏力。與此同時，學(xué)生走向?qū)嶋H金融工作崗位后，仍要接受3—6個月的培訓(xùn)才能在銀行營業(yè)大廳柜臺開始工作。市場對我們的教學(xué)提出了檢驗標(biāo)準(zhǔn)，我們必須意識到該課程的必要性和重要性，加大對銀行會計學(xué)的教學(xué)投入，恢復(fù)其金融專業(yè)主干課程的地位，來滿足金融市場的基本要求。同時，作為交叉性學(xué)科，要求教師既要有寬廣的金融學(xué)理論背景，還要有扎實的會計學(xué)基礎(chǔ)，而西部院校中高素質(zhì)教師相對匱乏。

2.教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想。目前，在銀行會計的教學(xué)過程中，主要采用老師講、學(xué)生聽的班級授課模式。在教學(xué)手段上，主要是以落后的粉筆加黑板式的單向傳播式的傳統(tǒng)教育模式。最近也有越來越多的教師使用了多媒體，但也僅僅局限于投影、幻燈等幾種簡單的手段，未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)雖然使學(xué)生較容易理解會計分錄等內(nèi)容，但其缺點是板書占用時間較長，壓縮了課堂的信息量，并且由于教學(xué)條件所限，往往無法使學(xué)生對于銀行憑證、賬簿及處理業(yè)務(wù)等有直觀的感覺。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚唬瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性難以發(fā)揮，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟下金融電子化對銀行會計教學(xué)的要求。

3.實驗教學(xué)不足，脫離銀行工作實際情況。隨著金融電子化的不斷深入，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使銀行會計的業(yè)務(wù)已全面走向電腦操作時代。各院校也認(rèn)識到單純課堂教學(xué)的不足，紛紛將實驗教學(xué)引入到銀行會計的教學(xué)實踐中。但是實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中只占有極小的比重。對于一門操作性很強的課程而言，沒有足夠的動手實踐經(jīng)驗，只掌握理論知識，課程學(xué)完不久學(xué)生往往很快就忘記了，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

4.民漢一體化教學(xué)過程中，部分民族學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力。由于民族學(xué)生大多來自不同的邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在落差，同時民漢語言的文化背景、構(gòu)詞寫作方式的不同，導(dǎo)致民族學(xué)生在民漢一體化教學(xué)過程中，理解較為緩慢，甚至存在誤區(qū)。但是他們的學(xué)習(xí)熱情一般很高，也非常努力。這就要求我們教師加大對銀行會計類信息量大、難度大課程教學(xué)模式、方法的進一步摸索，注重教學(xué)過程，把教學(xué)質(zhì)量落實在學(xué)生的實踐素質(zhì)上。

二、銀行會計學(xué)在西部高校教學(xué)中的改革探索

1.調(diào)整課程定位，重視銀行會計教學(xué)。對課程進行準(zhǔn)確清晰的定位有助于教學(xué)的順利進行。許多開設(shè)銀行會計學(xué)的院校都將這門課交給會計系來授課，由會計系指派教師上課。但其實這門課程要求教師具備一定的基礎(chǔ)會計知識即可，相反對教師的金融專業(yè)知識要求的更高一些。在銀行里，銀行會計部門一般指的是面對客戶處理業(yè)務(wù)的前臺及處理前臺轉(zhuǎn)來的憑證的后臺部門，這部分業(yè)務(wù)的處理是銀行會計授課的主要內(nèi)容；而對銀行財務(wù)成果的核算屬于財務(wù)部門負(fù)責(zé)，財務(wù)部人員需要掌握較深較全面的會計知識，但這部分內(nèi)容不應(yīng)是銀行會計授課的主要內(nèi)容。因此，開設(shè)銀行會計課程時，將其作為金融專業(yè)的必修課程，以及其他專業(yè)的選修課程，由金融專業(yè)教師授課將是一個更好的選擇。

2.精選銀行會計教材，重建教學(xué)體系。 目前，銀行會計學(xué)的教材有很多，有相當(dāng)一部分是由具有多年會計教學(xué)經(jīng)驗的教師所編，側(cè)重會計知識，相對忽略了金融理論知識，同時還存在體系不清、重點不明確的問題，容易使教師的授課體系缺乏邏輯性，影響學(xué)生對銀行會計知識的理解和吸收。許多教材將所有者權(quán)益核算、營業(yè)收入與成本核算等也囊括其中，其實完全沒有必要，銀行也是企業(yè)，這部分業(yè)務(wù)的核算和企業(yè)會計的核算并無二致。銀行會計的教學(xué)在體系和內(nèi)容上應(yīng)突出其自身獨有的特點來。另一方面，我們應(yīng)借鑒西方銀行會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，爭取教學(xué)先行于市場實踐。我們可組織教師對國外教材進行探討，融入我們的教學(xué)講義。對于部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可鼓勵其雙語學(xué)習(xí)，為其進一步學(xué)習(xí)深造和實踐工作打下堅實基礎(chǔ)。

3.加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。銀行會計學(xué)的高實踐性決定了實際操作的重要性，但是銀行是安全性要求相當(dāng)高的部門，不可能給學(xué)生提供實際處理銀行會計業(yè)務(wù)的機會，因此模擬實驗教學(xué)對于銀行會計學(xué)來說就至關(guān)重要：（1）與商業(yè)銀行合作，開發(fā)教學(xué)軟件。很多院校使用的銀行會計計算機模擬實驗教學(xué)軟件還是上世紀(jì)末開發(fā)的，明顯滯后。其中許多憑證目前已不再使用，并且計算機模擬實驗的操作平臺與銀行實際操作平臺根本不一樣，讓學(xué)生去操作這樣的軟件沒有實際意義。學(xué)校應(yīng)與各商業(yè)銀行建立密切友好的關(guān)系，與之合作，共同開發(fā)模擬實驗軟件，盡量跟上銀行會計操作的變化，使銀行會計教學(xué)真正滿足銀行會計實際工作對畢業(yè)生的需求，盡量縮短畢業(yè)生分配到銀行從事銀行會計工作時從培訓(xùn)至上崗的時間。（2）構(gòu)建模擬銀行，加大實驗教學(xué)的課時。為了提高實驗教學(xué)的效果，可以創(chuàng)造逼真的實驗環(huán)境，構(gòu)建模擬銀行。在實驗室仿照銀行營業(yè)大廳進行結(jié)構(gòu)布局，設(shè)立柜臺、窗口、銀行標(biāo)牌和日歷牌，在窗口貼上出納、結(jié)算、儲蓄等字樣，同時設(shè)立接柜、復(fù)核、記賬、記賬復(fù)核、綜合等不同的會計崗位，讓學(xué)生進行輪崗實踐。這樣，坐在實驗室里如同置身于銀行，不僅有利于弄清憑證票據(jù)傳遞的途徑，提高學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生就業(yè)后更快地適應(yīng)銀行工作。

4.加強教師培訓(xùn)，提高教師授課水平。銀行會計各種制度、結(jié)算辦法和操作變化非常快，授課教師自身不僅要不斷進行自我提高，密切注意最新的會計制度、結(jié)算辦法的變化以及銀行會計領(lǐng)域最新的理論研究成果和發(fā)展趨勢，將之及時傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)給授課教師定期提供國內(nèi)外培訓(xùn)機會。如，學(xué)?？梢耘c銀行建立密切聯(lián)系，使授課教師能進入商業(yè)銀行或人民銀行的相關(guān)部門，觀查其具體業(yè)務(wù)的處理和操作，以增加感性認(rèn)識，了解最新的變化。

結(jié)語

由于各個院校對銀行會計學(xué)認(rèn)識不同，加之各自的辦學(xué)條件不同，因此需要進行改革的地方也各不相同。對有些院校來說，開發(fā)新的教學(xué)軟件囿于經(jīng)濟所限，可能無法實現(xiàn)，因此對于各財經(jīng)類院校來說，彼此互通有無，相互促進也是非常有必要的，在銀行會計學(xué)的教學(xué)中，西部高校應(yīng)以當(dāng)?shù)厥袌鲂枰獮橹饕獏⒖迹瑢⒗碚摰那罢靶院筒僮鞯膶嵱眯酝晟频亟Y(jié)合起來，發(fā)揮地方特色和優(yōu)勢，真正促進銀行會計學(xué)的不斷完善，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟市場需要的各民族人才。

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Bank accounting practice teaching reform in Western colleges and universities

GAO Li1，ZHANG Li2

（1.Finance college，Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China；

2.Maths college， Xinjiang finance and economy university，Wulumuqi 830012，China）

Abstract： With the rapid development of modern information， bank accounts highlight the high cross， high integration and high practicality of features， integration of people of Chinese teaching in colleges and universities in the West is facing market test and， therefore， our bank accounting course must be taken seriously. From positioning， course optimization of teaching materials， teacher training， practical teaching links on teaching reform of the course provides ideas， think we should focus on the process of teaching， cultivate market needed financial talent among peoples.

Key words： bank accounts； teaching practice； Chinese integration[責(zé)任編輯 王 莉]