探究中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)工作

萬程

中職教育是我國學(xué)歷教育的重要組成部分，但是，由于中職學(xué)校有的學(xué)生紀(jì)律意識不強(qiáng)、文化基礎(chǔ)薄弱，并且在日常生活中行為較為散漫，給職業(yè)教育以及教學(xué)管理帶來了巨大的困難。因此，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，也肩負(fù)著比其他學(xué)校班主任更大的責(zé)任。作為中職教育班主任，要積極采取學(xué)生樂于接受的方法，與時(shí)俱進(jìn)，在職業(yè)指導(dǎo)工作中保證每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

一、中職班主任職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

班主任一方面是學(xué)校各項(xiàng)制度和教育計(jì)劃的執(zhí)行者，另一方面也是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。無論從哪一方面來說，班主任是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的紐帶和橋梁。班主任工作的質(zhì)量好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校管理工作的質(zhì)量。在全面推行素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，中職班主任對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)更是直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。有的中職學(xué)生由于在心理上脆弱、行為上盲目、缺乏一定的法律意識，因而中職班主任對其進(jìn)行一定的心理及行為上的輔導(dǎo)，是十分必要的。

二、加強(qiáng)中職班主任職業(yè)指導(dǎo)工作的措施

（1）明確班主任工作職責(zé)。就中職學(xué)校而言，班主任崗位是一個(gè)專業(yè)性的崗位。作為班主任，必須按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)的制度和規(guī)定上崗，在多方政策綜合指導(dǎo)下與相關(guān)任課老師一起認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)。首先，作為班主任，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)之前應(yīng)該對學(xué)生的心理、思想以及他們各自的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況有一定了解，才能夠有針對性地對其進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠?qū)W(xué)生在成長過程中即將遇到的各種問題進(jìn)行幫助，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)崗位需要，更好地融入社會(huì)。第二，班主任應(yīng)該在學(xué)校的指導(dǎo)下組建班委會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)評定，通過班委會(huì)這樣的組織維護(hù)班集體的秩序，保證學(xué)生就業(yè)安全。第三，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，通過一定的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件以及社會(huì)發(fā)展需要選擇崗位，順利就業(yè)或者順利創(chuàng)業(yè)。在學(xué)生未就業(yè)之前，班主任可以通過組建的班委會(huì)開展一系列有助于學(xué)生思想成長以及社會(huì)實(shí)踐能力增長的文體活動(dòng)或者社團(tuán)活動(dòng)。

（2）做好班主任的選聘和配備工作。對于中職學(xué)校來說，它在性質(zhì)以及對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上都與其他學(xué)校存在著差別，因而就必須為每一個(gè)班配備一名班主任。學(xué)校也可以根據(jù)班級工作需要考慮是否再為其配備助理班主任，以協(xié)助班主任開展工作。在選聘班主任和助理班主任時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，如班主任在學(xué)校在職教師中選，助理班主任從團(tuán)委或者黨委中選。這樣，可以形成專業(yè)課程指導(dǎo)和思想指導(dǎo)的雙向結(jié)合，對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)具有巨大的指導(dǎo)作用。

（3）嚴(yán)格班主任任職條件，保障班主任待遇。中職學(xué)校的教師應(yīng)該由身心健康并且具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的教師擔(dān)任。因?yàn)?，只有這樣，才能夠保證教師本身具有較強(qiáng)的組織管理能力和職業(yè)指導(dǎo)能力，才能夠綜合學(xué)生各方面條件為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃做出正確的評定。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該獎(jiǎng)懲得當(dāng)，采用績效工資制度，這樣能夠在心理上使教師將自己的狀態(tài)發(fā)揮到最好。

三、加強(qiáng)中職班主任工作的原則

（1）以激勵(lì)學(xué)生為目標(biāo)，細(xì)致耐心。對于中職生而言，無論他們是以什么形式進(jìn)入學(xué)校中，他們都會(huì)對自己以及學(xué)校有不同程度的失落感。因?yàn)檫M(jìn)入中職學(xué)校，在他們心中都有一種揮之不去的“挫敗感”。面對現(xiàn)實(shí)，他們在心理上都有一種前所未有的茫然感，他們在學(xué)校中感覺到無所適從。對于這種情況，中職班主任應(yīng)該在心理上對學(xué)生做好疏導(dǎo)工作，積極開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解到“三十六行，行行出狀元”的道理。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困惑的時(shí)候，應(yīng)該善待學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變精神狀態(tài)，使學(xué)生消除心中的疙瘩，讓他們對于自己的未來充滿信心，并確立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）使用合理的制度規(guī)范行為，獎(jiǎng)懲分明。班主任在實(shí)際的工作中，應(yīng)該以學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，以制度服人。在制度管理中，班主任必須嚴(yán)格公正，制定出適合學(xué)生的考核辦法，將各種內(nèi)容的評定量化。這樣，就可以使班級管理變得有章可循，保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

（3）對學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹谥新毥逃?，班主任教師也應(yīng)該以身作則，以自己的人格來感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生真正地參與到班級管理之中，讓學(xué)生能夠在教師身上獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)自身的責(zé)任感。班主任要在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)之上具體論事，坦誠相待，分析利弊，使學(xué)生能夠自尊、自愛、自重、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。任何形式的職業(yè)教育最終都是要讓學(xué)生能夠明辨是非、能夠分清善惡，并且在此基礎(chǔ)之上開展工作，開展學(xué)習(xí)。而在這個(gè)過程中，學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的獲得就是源于教師的思想品德行動(dòng)上的感染力。

總之，中職院校班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣的工作。作為班主任，應(yīng)該秉著“一切為了學(xué)生”的態(tài)度，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷地探索、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地創(chuàng)新。要引導(dǎo)學(xué)生練就過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，形成正確的擇業(yè)觀，好好規(guī)劃今后的人生道路。

（太倉中等專業(yè)學(xué)校）