觸發(fā)器在PPT課件中的應(yīng)用探析

蔡惟一

摘 要：開發(fā)和應(yīng)用PPT動(dòng)畫中的觸發(fā)器的功能，對(duì)增強(qiáng)課件播放的可控性、交互性和趣味性有重要的作用。

關(guān)鍵詞：PPT課件；觸發(fā)器；觸發(fā)器應(yīng)用

用PowerPoint(簡(jiǎn)稱PPT)制作的課件，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。為了增強(qiáng)視覺效果，在課件中設(shè)置各種動(dòng)畫效果已成為許多教師樂此不疲的一種制作手段。但從實(shí)際情況看，PPT課件中動(dòng)畫效果的應(yīng)用還顯得流于形式，只滿足于有“動(dòng)”的視覺效果，忽視了其播放控制的交互功能，使得課件呈“平鋪直敘”式的線性播放。如何豐富課件的表現(xiàn)形式和交互功能，提高課件的制作質(zhì)量，是我們應(yīng)當(dāng)考慮的問題。筆者認(rèn)為，開發(fā)和應(yīng)用PPT動(dòng)畫中的觸發(fā)器的功能，對(duì)增強(qiáng)課件播放的可控性、交互性和趣味性，不失為一種較好方法。

觸發(fā)器是 PowerPoint 軟件“自定義動(dòng)畫”中提供的一個(gè)選項(xiàng)。當(dāng)我們?yōu)榛脽羝夏骋粚?duì)象添加了動(dòng)畫并設(shè)置“計(jì)時(shí)”屬性時(shí)，在打開的對(duì)話框中就能找到觸發(fā)器選項(xiàng)。觸發(fā)器可以是文本、圖片、圖形、圖表、藝術(shù)字、按鈕等對(duì)象，甚至可以是一個(gè)段落或文本框。形象化地說，觸發(fā)器就是一個(gè)“開關(guān)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)象之間一對(duì)一、一對(duì)多等多種形式的觸發(fā)，并且可以多次重復(fù)使用，其在PPT課件中的應(yīng)用較為寬泛，對(duì)控制播放、實(shí)現(xiàn)交互有重要作用。

一、用觸發(fā)器給幻燈片擴(kuò)充容量

文本是PPT課件中的主要對(duì)象。為了表述清楚，我們不得不把大量的文字分散到各張幻燈片上順序播放，假如還要復(fù)述前面的文字內(nèi)容，播放時(shí)則需要回退。這樣不僅使幻燈片顯得冗余和播放不便，更重要的是不利于知識(shí)的比較和強(qiáng)化。比如，我們要介紹三個(gè)概念，原來要用三張幻燈片分別表述，應(yīng)用觸發(fā)器后，就“化零為整”，在一張幻燈片上即可解決。

制作時(shí)，先建立6個(gè)文本框分別輸入各個(gè)概念名和概念敘述內(nèi)容，并分別設(shè)置各個(gè)概念敘述文本“進(jìn)入”和“退出”（也可直接用動(dòng)畫播放后“下次單擊時(shí)隱藏”選項(xiàng)）的動(dòng)畫效果，然后分別設(shè)置各概念敘述文本對(duì)應(yīng)的觸發(fā)器（如“概念二敘述”以“概念二”為觸發(fā)器）。最后，把三部分概念敘述文本重疊在一起。

播放時(shí)，幻燈片上只顯示三個(gè)概念的文本，點(diǎn)擊任一“概念”文本，奇數(shù)次單擊即顯示相應(yīng)的“敘述”文本，偶數(shù)次單擊即關(guān)閉“敘述”文本。這樣，其實(shí)就是給單張幻燈片進(jìn)行了信息容量的擴(kuò)充，讓有限的幻燈片空間容納更多的信息，同時(shí)，也改變了幻燈片的順序播放，實(shí)現(xiàn)了交互式的隨機(jī)呈現(xiàn)。從教學(xué)角度來說，則有利于知識(shí)的重復(fù)強(qiáng)調(diào)、分析比較。

二、用觸發(fā)器為音視頻增添開關(guān)

聲音和影片幾乎是PPT課件中不可或缺的重要對(duì)象，其生動(dòng)直觀的作用對(duì)提高教學(xué)效果不言而喻。在幻燈片上，通?？梢詫PT支持的音視頻格式文件直接插入，或作為控件（如Windows Media Player）插入，以及在文本或圖片等對(duì)象上建立超鏈接使用外部播放器（如暴風(fēng)影音）播放等幾種方法添加音視頻對(duì)象。在幻燈片上直接插入音視頻對(duì)象時(shí)，盡管可以選擇“自動(dòng)播放”或“單擊播放”，但課堂教學(xué)的要求并非僅僅能播放就行，通常我們還希望能對(duì)音視頻實(shí)現(xiàn)播放、暫停和重播等更為智能化的控制。在默認(rèn)情況下，插入的聲音對(duì)象，播放時(shí)無法讓其暫停，點(diǎn)擊它始終只會(huì)從頭開始；插入的影片對(duì)象，點(diǎn)擊它可以暫停和繼續(xù)播放，但只有在視頻窗口中才有效。應(yīng)用觸發(fā)器，就可實(shí)現(xiàn)隨心所欲地交互播放。

制作時(shí)，在插入音視頻對(duì)象后，我們可以在幻燈片上再添加三個(gè)對(duì)象（文本、圖片、按鈕均可），選擇音視頻對(duì)象后，通過“自定義動(dòng)畫”中“添加效果”按鈕，分別將三個(gè)對(duì)象設(shè)置為音視頻對(duì)象的播放、暫停、停止的觸發(fā)器。

播放時(shí)，點(diǎn)擊“播放”“暫?！焙汀巴Ｖ埂卑粹o，就可自如地控制音視頻對(duì)象的播放，方便了教學(xué)中的交互需要。

三、用觸發(fā)器讓練習(xí)題平添趣味

在PPT課件中融入課堂練習(xí)用以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)情況，也是比較多見的形式。但單一的文本和枯燥的答案會(huì)讓學(xué)生索然無味。使用觸發(fā)器就能非常輕松地制作諸如選擇題、判斷題等交互性課堂練習(xí)或課外練習(xí)，或許可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

制作時(shí)，在幻燈片上建多個(gè)文本框分別輸入題目和選項(xiàng)，再在選項(xiàng)后添加贊賞、鼓勵(lì)的文字或表情圖片，并為這些文字或圖片添加自定義動(dòng)畫效果，然后將各個(gè)選項(xiàng)設(shè)置為對(duì)應(yīng)文字或圖片的觸發(fā)器。

播放時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)的選項(xiàng)則顯示不同的文字或表情回應(yīng)答題是否正確。這不僅提高了練習(xí)題的交互性，也會(huì)讓學(xué)生感到新奇而注目，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

四、用觸發(fā)器建菜單式課件目錄

一個(gè)PPT課件猶如一本書，是書當(dāng)然就應(yīng)該有目錄，既方便查閱教學(xué)內(nèi)容，也使得教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。?？吹皆S多老師在課件中也設(shè)立了目錄，但如果目錄項(xiàng)目較多，則顯得幻燈片上“過于擁擠”，而用觸發(fā)器建立菜單式的課件目錄，結(jié)合超鏈接技術(shù)，就會(huì)讓幻燈片顯得“寬敞有余”。假設(shè)目錄幻燈片有三個(gè)菜單項(xiàng)，每個(gè)菜單項(xiàng)下有數(shù)量不等的子項(xiàng)目，即可用觸發(fā)器和超鏈接將其集成在一張幻燈片之中。

制作時(shí)，將各個(gè)“菜單項(xiàng)”分別輸入在不同的文本框中，在相應(yīng)菜單項(xiàng)下方再建立三個(gè)文本框輸入該菜單中“子項(xiàng)目”的各項(xiàng)內(nèi)容，再為各個(gè)子項(xiàng)目添加超鏈接，然后分別添加三個(gè)“子項(xiàng)目”的“進(jìn)入”（如擦除-自頂部、伸展-自頂部）和“退出”動(dòng)畫效果，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的“菜單項(xiàng)”為“子項(xiàng)目”的“進(jìn)入”和“退出”動(dòng)畫的觸發(fā)器。

播放時(shí)，目錄幻燈片上只顯示三個(gè)菜單項(xiàng)名，畫面顯得非常清爽，而且當(dāng)各個(gè)子項(xiàng)目文字?jǐn)?shù)較多時(shí)，可以占用其他項(xiàng)目名下的空間，不至于讓畫面過于局促。這樣制作的課件目錄，類似于軟件窗口中的下拉菜單，無疑頗具專業(yè)性。

PowerPoint自定義動(dòng)畫中的觸發(fā)器功能，很好地改善了PPT課件的可控性、交互性，為課件增添了一抹亮色。在制作課件的實(shí)踐中，只要我們深入挖掘和應(yīng)用PPT的功能，就會(huì)使我們的課件更加多姿多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙榮.基于PowerPoint觸發(fā)器的交互式課件制作[J].科技信息,2009(17).

[2]張麗娜,張?bào)闾m.利用多種方法實(shí)現(xiàn)PPT中多媒體資源的播放與控制[J].中國(guó)教育信息化,2009(11).

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）