農(nóng)林類高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對策

聶曉 肖麗娟

摘 要：有的農(nóng)林高職院校學(xué)生來自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)，英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和信心。教師要從教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)模式、教學(xué)手段和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出相應(yīng)對策，以提高農(nóng)林高職院校英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

現(xiàn)在，中國的農(nóng)林業(yè)已不再是傳統(tǒng)上的運(yùn)作方式，當(dāng)中所涉及的知識(shí)面也越來越廣。要求農(nóng)林業(yè)的從業(yè)者知識(shí)豐富，英語在其中又起到舉足輕重的作用。無論是在作物的培育，還是在銷售方面，具備一定的英語能力都是必要的。

英語是高職高專的一門必修課，只有全面了解農(nóng)林類高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)存的問題，才能幫助英語教師進(jìn)行教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展，找出新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動(dòng)整體英語教學(xué)方式改革。本文針對農(nóng)林類高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀作了一次調(diào)查研究，通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在以下現(xiàn)象。

（1）農(nóng)林類高職院校的學(xué)生注重實(shí)踐。高職院校的重點(diǎn)是職業(yè)，更強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)方面的知識(shí)和技能，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。所以，實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中占的比重很大，這是跟本科院校很大的一個(gè)不同。對于知識(shí)的要求沒有本科院校的高，知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)用。而且英語跟他們其他科目不同，其他科目都可以將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，可以邊學(xué)邊用，用實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)，有實(shí)實(shí)在在的載體，而英語的學(xué)習(xí)不能立見成效。英語要經(jīng)過全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能自如地加以運(yùn)用，特別是聽說方面的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)的積極性不夠。因?yàn)榻?jīng)過前面6年的英語學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是越學(xué)越糟，從而在進(jìn)入高職選專業(yè)的時(shí)候，都避免學(xué)英語。但英語作為大一學(xué)生的公共課，是任何人都避免不了的，部分后進(jìn)生對英語學(xué)習(xí)成績持有一種消極的態(tài)度，即使不及格，也不會(huì)感到不安。學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不夠端正，大部分學(xué)生學(xué)英語的目的不是為了把英語作為交流的工具而是為了應(yīng)付各種各樣的考試，比如英語等級(jí)考試像應(yīng)用能力考試、英語四六級(jí)考試。這是學(xué)生自身存在的問題，還有一些其他的原因。如：老師的教學(xué)方法學(xué)生不喜歡，學(xué)生對老師有抵觸情緒等等。由此可以看出，缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高是英語教學(xué)中的很大障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。學(xué)生更注重自己的專業(yè)，如：園林藝術(shù)專業(yè)、生物植保專業(yè)的學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好英語的一個(gè)重要條件，在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們形成濃厚的學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣，不單要學(xué)，還要養(yǎng)成用英語的良好習(xí)慣。讓學(xué)生了解英語不僅僅是大學(xué)過級(jí)的工具，更是日常生活中很好的幫手。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)，把內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的語用能力，多跟人用英語交流，日常生活中的交流不用講，還要加入一些專業(yè)類的，如：用英語來談?wù)搱@林專業(yè)的一些問題，了解專業(yè)詞匯。

多年的英語教學(xué)，我們也領(lǐng)悟到了一些提高農(nóng)林類高職院校學(xué)生英語教學(xué)效果的對策。

（1）加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式。充足的合格師資是保證英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先從教師自身來改變，這相對來說是更容易做到的。對教師來講，最關(guān)鍵的是要提高自己的實(shí)際教學(xué)能力，可以利用閑暇時(shí)間為自己充電，參加進(jìn)修及一些培訓(xùn)班。通過相互的交流和學(xué)習(xí)，教師才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，才能以自己的優(yōu)良品德、淵博的知識(shí)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。有一句話說得好，“教一年書勝讀十年書”。我們要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為老師。教師不要當(dāng)課堂活動(dòng)的主角，要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。

（2）進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我院的學(xué)生，有四百多分考入的，有的英語成績在100分以上，有的只有幾十分。由于學(xué)生英語水平相差甚大，按自然班授課的話，成績差的跟不上，成績好的覺得容易，沒有學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)對其進(jìn)行摸底調(diào)查，根據(jù)入學(xué)英語考試成績，對學(xué)生重新組合。要重視以學(xué)生發(fā)展為本的思想，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層面及所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠從自己的水平學(xué)起。要重視學(xué)生的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）營造英語學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語老師要用英語教學(xué)，盡量不用中文，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，加強(qiáng)英語交流。學(xué)生在下課之后，也要規(guī)定他們盡量用英文進(jìn)行日常的交流，培養(yǎng)語感，形成習(xí)慣。上課不單純地分析課文，講解語法，在當(dāng)中介紹西方風(fēng)俗文化，從而引出課文及語法。要進(jìn)行學(xué)科融合，把英語與他們的專業(yè)相結(jié)合，凸顯實(shí)用性，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，還可以提出更有針對性的教學(xué)大綱和教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容。要充分利用現(xiàn)代化教具，適當(dāng)開展游戲活動(dòng)，如模仿電影片段。以上這些，都能營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

本文通過對農(nóng)林類高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，認(rèn)清了人才培養(yǎng)目標(biāo)，理解了英語教師必須深入開展英語教學(xué)研究，這對我們學(xué)院目前或?qū)淼娜瞬排囵B(yǎng)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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（江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）