注重英語教學(xué)中的情感策略

陸慧

這是個(gè)老生常談的話題，但實(shí)際教學(xué)中，又有多少教師能遵循情感教育呢？最近幾年的高中英語教學(xué)中，我經(jīng)常聽說：教學(xué)效果較好的老師，總是平等地對待學(xué)生，設(shè)法讓學(xué)生對英語感興趣，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)英語，英語成績才能上去。如果不能平等地對待學(xué)生，與學(xué)生之間缺少情感溝通，學(xué)生就會(huì)對英語冷漠，教學(xué)效果就差。的確，英語不似數(shù)學(xué)，使生欲罷不能；也不如語文，條條題目都能看懂。學(xué)好英語，不花些苦工夫是萬萬不行的。如果對學(xué)生冷漠，不就與高中英語課程五個(gè)目標(biāo)之一的注重學(xué)生的情感態(tài)度教育背道而馳嗎？

一、情感態(tài)度的定義及作用

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。積極情感如自尊、自信、移情、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，則影響語言學(xué)習(xí)，不利于正常發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。由此可見，學(xué)生在英語這門語言學(xué)習(xí)中，情感態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。那么，為什么個(gè)別老師在不注意學(xué)生的情感態(tài)度的情況下，他們的學(xué)生依然能考出好成績呢？我想，這得感謝懸在學(xué)生頭上的這根無形的高考指揮棒吧。但這樣的教育，確實(shí)違背了學(xué)生的情感認(rèn)知。這樣的教育使學(xué)生感覺學(xué)英語似在煎熬，無情趣而言，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、情感態(tài)度教育的實(shí)施

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！鼻楦薪逃呐囵B(yǎng)要無時(shí)不在，它可貫穿于課前、課中、課外。教師的一言一行，都有可能促使學(xué)生情感態(tài)度的形成，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉悅。下面，從我的所見所聞，談?wù)勄楦性谟⒄Z教育中的作用。

我們學(xué)校有位生物老師，學(xué)生很喜歡上他的課。當(dāng)然，教學(xué)效果卓越。他有一個(gè)很令學(xué)生向往上他課的方法，就是在課前放映一段與接下來課上內(nèi)容相關(guān)的視頻。這樣，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。一堂課下來，學(xué)生在輕松而又愉悅的情況下，掌握了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)到了知識(shí)。上過他課的學(xué)生，在選課時(shí)，大都選擇生物專業(yè)。當(dāng)然，這位生物老師在備課上是下一些苦工夫的。一些老師也羨慕他的教學(xué)成果，卻不愿效仿他的備課。要知道，沒有耕耘，哪有花香呢？我們也不妨嘗試一下他的教育方法，精心設(shè)計(jì)教案，讓我們的學(xué)生喜歡上英語課，從心底喜歡英語這門課。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的一個(gè)過程，也是教師培養(yǎng)學(xué)生情感的主陣地。教師要實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，就得使學(xué)生有情感地去學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為提問很關(guān)鍵。因?yàn)?，提問在激?lì)孩子的自信心方面有著舉足輕重的作用。親切的言語、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，對孩子的思維起著推動(dòng)作用，這一點(diǎn)大部分老師都知道并能積極去做。英語中的鼓勵(lì)語言有很多，例如You did a good job、I believe you can、You are better than ever、You are great……我們英語教師要慷慨地用它們，因?yàn)樗鼈儠?huì)給你的學(xué)生以自信。有了自信，還怕學(xué)生的英語成績不好嗎？

要愿意與學(xué)生交往。有的老師放不下架子，過分看重所謂師道尊嚴(yán)，不愿意親近學(xué)生。比如，有兩個(gè)年輕女教師，一個(gè)對學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，學(xué)生見了她大氣也不敢喘；而另一個(gè)看上去柔弱，她對學(xué)生卻疼愛有加，學(xué)生稱之為知心姐姐。她經(jīng)常與學(xué)生聊天，無論學(xué)習(xí)、生活還是理想，并為學(xué)生出謀劃策。她不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，還幫助學(xué)生處理生活及情感上的難處。結(jié)果，前者只能使學(xué)生越來越畏懼她，后者卻使學(xué)生從心底喜歡她。不言而喻，這兩者的教學(xué)效果，誰會(huì)更佳呢？

以上，是我感受較深的方面?？此破匠＃瑓s平淡中見真情，因?yàn)閷W(xué)生的情感在這里得到了培養(yǎng)和發(fā)展。而且在我看來，每個(gè)教師都能做到，只要我們用心去做。教師要想法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)要有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)?？傊?，作為一名英語教育工作者，在教學(xué)中要善于從情感維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，做到以情促情，以情促知。這樣，才能讓學(xué)生愛上英語課，才能順理成章地達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（啟東市大江中學(xué)）