中職學?；さ味ǚ治龅慕虒W思考

龐春香

定量分析是中職化工分析的主要任務，而滴定分析卻是定量分析的精髓。滴定分析也是化工專業(yè)的學生必須掌握的基本操作技能之一。他們今后要從事化工生產(chǎn)的質量檢驗、原料分析、中間控制等工作，就必須熟練地掌握滴定分析理論知識，并具備相關實驗技能。但是在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生普遍對滴定分析的知識不知所措。如何使學生輕而易舉地掌握滴定分析的相關理論知識，并且能順利消化吸收，從而提高其教學效果，是化學教師必須要正視的問題。

一、化工滴定分析教學中存在的問題

滴定分析，是憑借物質的化學計量關系，通過滴定操作實現(xiàn)定量分析的化學分析方法。可以這樣說，滴定分析是建立在綜合平衡、酸堿平衡、沉淀平衡、氧化還原平衡等基礎之上的，這四大溶液平衡是其理論基礎。依據(jù)所需的化學反應類型的不同，我們可以把滴定分析分為四類，即：配位滴定法、酸堿滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法。

近年來，筆者發(fā)現(xiàn)，在分析化學教學實踐中，學生普遍反映滴定分析存在著計算上的復雜性、知識點的蕪雜性、實驗上的茫然性等現(xiàn)象。概括來看，化工滴定分析教學面臨的問題無非就是學生對知識體系的不明朗，對實驗與理論二者關系的不確定。

二、提高化工滴定分析教學效果的途徑

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。在教學過程中，學生的學習興趣是最重要的動力。它可以最大限度地挖掘出學生的潛力，是提高教學效果的良藥。 并且在教新知識的過程中，可以使化學教師用最少的時間，得到最好的教學效果。比如，課堂學習時間要充分利用，同時，還要鼓勵學生課下探討一些與生活息息相關的常見的化學現(xiàn)象、化學問題。舉個例子，化學教師可以組織同學們成立實驗小組，測定分析冬瓜的含量。并且鼓勵同學們自行探究解決方案、改進方案，從而提高他們的邏輯思維能力和實踐能力，當然客觀上也會促進學生積極進取的心態(tài)。除此以外，化學教師必須遵循客觀規(guī)律，爭取培養(yǎng)同學們在前面所學舊知識的基礎上進一步研究分析新知識的能力。這些當然需要借助實驗來完成。例如，關于氧化還原反應，有的學生認為較難理解。這時，如果教師讓其應用之前學過的酸堿反應規(guī)律進行分析，就很容易理解氧化還原反應了。

（2）梳理化工滴定分析所需的知識體系。其實，只要做到弄清化工滴定分析的內(nèi)涵以及所包含的關系，問題就可以迎刃而解了。經(jīng)過多年的發(fā)展演變，滴定分析的形式及內(nèi)涵都發(fā)生了相應的變化。所謂滴定分析，就是試劑與待測成分剛好反應完全時，用所耗試劑的量來確定待測成分含量的方法。滴定分析方法，主要有四種，即：配位滴定法、酸堿滴定法、沉淀滴定法和氧化還原滴定法，這四種方法都是平行開展的?；瘜W教師所做的工作就是在內(nèi)涵和滴定分析縱橫關系上下工夫，尋求通俗易懂的方式，而起到事半功倍的教學效果。

（3）理論與實踐相結合?；A化學實驗的重要內(nèi)容，是理論加實驗。在學生充分理解基本理論的基礎上，要通過一些典型的化學分析實驗，掌握滴定分析的基本操作。實驗過程中，第一，樹立量的意識。在化學定量分析測定結果的準確度上，量的準確度非常重要。在定量分析中，以下情況容易出現(xiàn)一些誤差：溶液體積量取、吸光度讀數(shù)、質量稱量，等等。所以，確保測定結果準確度的關鍵，是學生規(guī)范嚴謹?shù)剡M行操作，不能出現(xiàn)錯誤的操作。平時教學中，一定要讓學生從主觀上重視量的概念，這對于日后的教學極其重要。第二，對于實驗數(shù)據(jù)，一定要及時記錄，記錄要準確，同時，要科學地處理好這些實驗數(shù)據(jù)。記錄數(shù)據(jù)時，一定要按照有效數(shù)字規(guī)則，并且關注有效數(shù)字的位數(shù)。第三，滴定反應的速度要多留意。一般來說，滴定反應速度很快，若反應慢就應采取一些辦法。沉淀反應與酸堿反應，是滴定分析中常見的兩種滴定反應。正確的滴定條件如果符合了，其反應會在很快時間內(nèi)完成。但是，有些氧化還原反應，雖然符合正確的滴定條件，其反應速率仍慢。這時，就要采取一些措施來加快反應，比如不停攪拌、加催化劑、預熱。這樣，反應速率能夠提高，滴定分析的要求也能夠達到。

（4）將分析化學與其他學科相結合。當今時代知識大爆炸，知識更新快，使化學與其他科的關系更加緊密。適當將分析化學與其他學科相結合，適當提高教師自身及學生的素質，可以起到事半功倍的效果。教學過程中，教師若要幫助學生分析化學中的一些基本理論問題，就可以利用物理化學中的動力學理論、各種實驗方法、溶液平衡理論等。同時，也可借助一些基礎的化學學科知識來理解滴定分析的內(nèi)涵。

結語：眾所周知，教學是一個教與學相長的過程。 在化學滴定分析教學過程中，教學有效性的提高，學生綜合運用能力及理論水平的提高，一直都是需要長期探索的課題?；瘜W教師要在科學方法的指引下，本著嚴謹認真的態(tài)度，在有效幫助學生的同時，不斷提高自身的修養(yǎng)。平時，要主動建構兩類聯(lián)系：一是目前所學知識間的聯(lián)系，二是新、舊知識間的聯(lián)系。教師必須堅持科學的方法，幫助學生梳理清楚這些關系，才能使學生消化這些知識，滴定分析的教學效果也能不斷提高。

（江蘇省溧水中等專業(yè)學校）