高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)可持續(xù)運行分析

雷勇 吳桂軍

摘 要：校企合作建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，是增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍、降低高校辦學(xué)成本的有效方式。然而，由于諸多原因，導(dǎo)致該合作方式出現(xiàn)了很多現(xiàn)實問題，難以可持續(xù)運行。通過引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實訓(xùn)觀、建立健全教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機(jī)制、建立健全質(zhì)量監(jiān)控與績效考核機(jī)制，可以使校內(nèi)實訓(xùn)基地持續(xù)運行。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；可持續(xù)；對策

實訓(xùn)是高職教育重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)實踐工作組織和成功開展，能有效提高學(xué)生技能，對高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起決定作用。目前，各高職院校越來越認(rèn)識到建設(shè)實訓(xùn)基地、培養(yǎng)實操人才在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。

隨著對實訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行的積極的探索與努力，建立實訓(xùn)基地除了能提高學(xué)生實踐動手能力，還有培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍以及降低辦學(xué)成本等優(yōu)勢，所以被越來越多的高職院校所重視。以筆者所在院系為例，在重慶市大力發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)的背景下，我校與中國科工集團(tuán)重慶煤科院、煌能科技以及愛申特科技有限公司簽訂合作協(xié)議，在我校內(nèi)建立電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。但由于指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的諸多原因，使得建設(shè)工作收效甚微，尚不能達(dá)到通過建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地大力提高學(xué)生實踐動手能力的目標(biāo)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

如前文所述，“校企合作”建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地正被越來越多的高職院校所重視，視為培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要途徑之一，這在客觀上加速了這一種新的“校企合作”模式的發(fā)展，取得了一些成績。但在實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，與正規(guī)生產(chǎn)制造企業(yè)相比，存在如下方面不足：實訓(xùn)產(chǎn)品產(chǎn)能較低，生產(chǎn)成本較高，生產(chǎn)周期較長。在這種新模式面前，學(xué)校的培養(yǎng)方案和實踐操作過程中的靈活性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，學(xué)校按自己的培養(yǎng)方案來安排學(xué)生教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)給校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的生產(chǎn)任務(wù)是動態(tài)的，這往往造成安排的學(xué)生實訓(xùn)期沒有產(chǎn)品可生產(chǎn)，而企業(yè)需要大量出貨的時候沒有學(xué)生能參加生產(chǎn)。而且由于學(xué)生的技術(shù)水平的原因，限制了可生產(chǎn)產(chǎn)品種類且容易造成殘次品，從而增加了產(chǎn)品成本。其次，學(xué)生的思想認(rèn)識存在誤區(qū)。學(xué)生在實訓(xùn)基地進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，認(rèn)為自己應(yīng)該獲得和企業(yè)員工相近的勞動報酬。這對剛起步的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地極為不利。以筆者所在院系的電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為例，我校去年底與前文所述三家企業(yè)簽訂共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議并投入建設(shè)，今年三月建成投產(chǎn)，按照協(xié)議約定企業(yè)派出多名熟練工人到我校進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)。剛開始學(xué)生積極性很高，踴躍報名參加，但由于生產(chǎn)性屬于調(diào)試階段，所接生產(chǎn)任務(wù)少且利潤低，所給學(xué)生報酬較低，這直接導(dǎo)致后期很少學(xué)生愿意前往進(jìn)行生產(chǎn)活動。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可持續(xù)運行對策分析

要充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，提高學(xué)生實踐動手能力，同時使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可持續(xù)運行，筆者認(rèn)為還需做到以下幾點。

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實訓(xùn)觀。讓學(xué)生認(rèn)識到在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)對其自身后續(xù)發(fā)展的重要意義，而不應(yīng)該太看重眼前經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實訓(xùn)，可以讓學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境中，感受到企業(yè)的工作氛圍。學(xué)生在真實的工程實踐和社會實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的技術(shù)狀況、生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程和職業(yè)素質(zhì)要求，親身感受現(xiàn)代企業(yè)文化，在實踐中認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，使課堂與實習(xí)地點一體化，提高了學(xué)生的動手能力，做到學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，讓學(xué)生盡快從準(zhǔn)職業(yè)人成為職業(yè)人，實現(xiàn)就業(yè)“零距離”上崗培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)他們把參加實訓(xùn)的目的鎖定在學(xué)習(xí)操作、發(fā)展技能和培養(yǎng)企業(yè)工作理念上，從而淡化經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。這樣，我們就可以把生產(chǎn)任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給他們，并適當(dāng)?shù)亟o予他們一定的績效提成，以調(diào)動他們的工作積極性。

（2）建立健全教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。如前文所述，企業(yè)下達(dá)給生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的生產(chǎn)任務(wù)是動態(tài)的，為了適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求，使生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，有市場生命力，高職院校的教學(xué)管理應(yīng)該實行柔性管理。人才培養(yǎng)方案的制定從實際需要出發(fā)，在實際教學(xué)活動中兼顧教學(xué)和生產(chǎn)服務(wù)，根據(jù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的生產(chǎn)任務(wù)適時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。以我系為例，原來的電子相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容如萬用表安裝調(diào)試，直流穩(wěn)壓電源的安裝調(diào)試以及收音機(jī)組裝調(diào)試等內(nèi)容，可以替之在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進(jìn)行簡單電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，合理安排專業(yè)群相關(guān)專業(yè)班級實訓(xùn)時間，即可保證生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本生產(chǎn)任務(wù)。隨著實訓(xùn)基地的不斷擴(kuò)大和層次的日益提高，對實訓(xùn)基地教學(xué)管理團(tuán)隊人員的素質(zhì)要求也會日益提高。學(xué)校要出臺相應(yīng)的政策，鼓勵年輕教師下到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地鍛煉，接受培訓(xùn)，以此提升教師個體的實踐技能。也要鼓勵企業(yè)師傅學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，提高教學(xué)指導(dǎo)水平。同時完善優(yōu)秀學(xué)生選拔機(jī)制，在一年級進(jìn)行基礎(chǔ)性生產(chǎn)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定崗培訓(xùn)，進(jìn)入二、三年級讓他們指導(dǎo)一年級同學(xué)進(jìn)行實訓(xùn)任務(wù)，對特別優(yōu)秀的學(xué)生可以鼓勵留在基地工作，這樣保證了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地人才的良性循環(huán)。

（3）建立健全質(zhì)量監(jiān)控與績效考核機(jī)制。在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，質(zhì)量的監(jiān)控包括學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師和生產(chǎn)線師傅的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量以及生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的生產(chǎn)績效。因此，建立學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與績效考核協(xié)同機(jī)制，對于提高生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的產(chǎn)能和產(chǎn)品質(zhì)量（包括學(xué)生實踐動手能力）具有重要的意義。首先，要建立生產(chǎn)性實訓(xùn)指導(dǎo)人員管理與考核制度。對實訓(xùn)指導(dǎo)人員（企業(yè)員工和學(xué)校對應(yīng)教師）的考核，要以到崗率、學(xué)生評教、企業(yè)評教和產(chǎn)品績效作為主要依據(jù)。學(xué)校主要考核其指導(dǎo)下的學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量以及實踐動手能力的進(jìn)步情況，企業(yè)則考核其對生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、設(shè)備的維護(hù)及耗材的節(jié)約等產(chǎn)品績效情況，以此作為教師年終評優(yōu)和企業(yè)員工年終獎發(fā)放依據(jù)。其次，要建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地指導(dǎo)人員（企業(yè)員工和學(xué)校相應(yīng)教師）對產(chǎn)品質(zhì)量的評價制度和學(xué)生的考核制度。產(chǎn)品質(zhì)量考核由企業(yè)員工完成，主要考核學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率以及耗材使用情況，企業(yè)要對產(chǎn)品合格率高而且耗材使用少的學(xué)生予以獎勵。教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的考核，要以學(xué)生到崗率、動手實踐積極性、愛崗敬業(yè)作為主要依據(jù)。主要考核其生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的完成率，以此作為優(yōu)秀學(xué)生定崗培訓(xùn)的依據(jù)。第三，要借鑒企業(yè)管理模式建立和完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的競爭機(jī)制。學(xué)?？梢詤⒄掌髽I(yè)管理嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行管理，把每天的工作狀態(tài)、業(yè)績和報損率等列入學(xué)生的實訓(xùn)考核指標(biāo)，綜合采用責(zé)令重修、評優(yōu)獲獎和按績效分成等辦法讓他們積極投入生產(chǎn)，建立競爭機(jī)制。

總之，要使高職院校校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地能夠可持續(xù)運行，真正成為培養(yǎng)不可替代的高等職業(yè)教育技術(shù)人才的基地，還必須重視校企雙方的利益分配，解決好企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)校教學(xué)秩序穩(wěn)定性之間的矛盾，建立起長期性的激勵機(jī)制，讓學(xué)生和教師愿意到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)活動。只有這樣，才能使實訓(xùn)基地建設(shè)具有長效機(jī)制。

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（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程與自動化系）