試論構(gòu)建初中物理高效課堂的常用方法

李夢晗

摘要 課堂高效是新課程改革的目標(biāo)之一。要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作為教育工作者一定要致力于構(gòu)建高效課堂的研究。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中高效課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了構(gòu)建初中物理高效課堂的幾個(gè)常用方法。

關(guān)鍵詞 初中物理；高效課堂；常用方法；構(gòu)建

一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

“教育的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就是要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探究、認(rèn)識客觀世界。所以，教學(xué)過程必須遵循這一規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理高效課堂教學(xué)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生的成功心理期待，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、決心、恒心、毅力進(jìn)一步得到強(qiáng)化。同時(shí)教師還要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)境，并積極地引導(dǎo)，使興趣保持持久，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。物理知識來源于生活，教師要善于用物理知識去解釋生活中的現(xiàn)象，要善于將探究問題與喜聞樂見的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，使探究活動(dòng)興趣盎然，讓學(xué)生愛探究、想探究。例如，在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚。讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置與其真正的位置一樣，在這樣的錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然會(huì)出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺形成的錯(cuò)誤判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)幾根鋼絲都落在了魚的上方，接著說：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要貼近生活，“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會(huì)”，這就需要我們學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情景，靈活的將生活知識引入課堂教學(xué)。生活情景既可以用于引課，也可用于物理知識的深化和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)和沸騰”時(shí)，可以讓學(xué)生回顧熱天從水中出來的感受，并將少量酒精涂抹在手面上進(jìn)行現(xiàn)場感受，讓學(xué)生回顧平時(shí)看水燒開的情形，等等。再如，在學(xué)習(xí)完“平面鏡成像”后，可以給學(xué)生出這樣一道思考題：為什么除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的？如果教師能夠在日常教學(xué)中做好情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被不斷激發(fā)和保持，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)留心生活中的物理知識，自覺地投入到以后的物理學(xué)習(xí)中去。

三、緊扣生活，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)

興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。物理來源于生活，同時(shí)物理又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們?nèi)绻軓纳钪刑崛∮腥さ膶?shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解壓強(qiáng)時(shí)，拿來一板平放的雞蛋，人踩在雞蛋上而雞蛋沒有破就很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：雞蛋上承受著人給它的壓強(qiáng)，而壓強(qiáng)是與壓力和受力面積有關(guān)的，人給雞蛋的壓力雖然很大但受力面積也很大，所以雞蛋承受的壓強(qiáng)較小。當(dāng)學(xué)生把這個(gè)問題搞清楚后，那在我們生活中經(jīng)常見到的一種雜技：人睡在一板釘子上而沒有受傷。就可以進(jìn)行科學(xué)的解釋了。

四、完善教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者。但實(shí)際上，在我們的初中物理課堂上，很少有教師會(huì)真正考慮學(xué)生的主體性，因?yàn)榇蟛糠纸處煻几杏X自己才是課堂的中心，學(xué)生必須要無條件的服從于教師。恰恰是這種觀點(diǎn)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樗麄兏杏X到自己始終都是在被老師支配，自己成了容納知識的容器，毫無個(gè)性發(fā)展可言。新時(shí)期，為了有效激發(fā)學(xué)生的主體性，我們需要進(jìn)一步的完善教學(xué)模式和方法，改進(jìn)課堂具體的教學(xué)策略。比如，我們常采取合作式教學(xué)和交互式教學(xué)，正是建構(gòu)主義理論所指的“重視社會(huì)性相互作用在學(xué)習(xí)中的作用”的主要體現(xiàn)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生主體性的重要途徑。以生生合作教學(xué)模式為例，教師首先按照“同組異質(zhì)”的原則給班里的學(xué)生進(jìn)行分類，一般可以按照5-6個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分好以后，由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，每個(gè)小組都會(huì)為了自己小組能夠獲得更好的成績而積極的努力。最終合作學(xué)習(xí)的過程不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程，而且還成為學(xué)習(xí)交往與審美的過程，在合作式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會(huì)技能和民主觀念。

五、開展有效點(diǎn)評，激活課堂的有效點(diǎn)

在物理教學(xué)的課堂訓(xùn)練中，教師要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，防止評價(jià)結(jié)論的簡單化和片面性。“點(diǎn)評”就是“點(diǎn)撥”與“評價(jià)”，這是高效課堂教師必備的兩種教學(xué)行為。一是評價(jià)盡可能全面地反映物理評價(jià)內(nèi)容。二是評價(jià)群體由學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的多元化，三是評價(jià)方法的多樣化，評價(jià)注重物理訓(xùn)練的結(jié)果，更注重對物理知識結(jié)構(gòu)的掌握和個(gè)體發(fā)展變化過程。變“單一”為“多元”評價(jià)，促進(jìn)了對物理教學(xué)效果評價(jià)的全面與客觀性，使評價(jià)成為一種需要，一種激勵(lì)。教師要善于觀察、準(zhǔn)確判斷，力求起到一語開茅塞的作用。

高效課堂的打造，教師需要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行方式的創(chuàng)新和教法的改革。通過以上的幾點(diǎn)實(shí)踐，學(xué)生的積極性都有顯著提高，并對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣，課堂中充滿著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們堅(jiān)持新課改的教學(xué)目標(biāo)和思路，就一定能幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀，提升對物理課的興趣和認(rèn)識，并得到全方位的提高。

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