李盛慶 林芳 陳瑩康
[摘要]基于編輯出版專(zhuān)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)信息資源利用上的特點(diǎn),探討在該專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育課中創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)內(nèi)容,從知識(shí)、方法、能力、實(shí)戰(zhàn)、鞏固和反饋六個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織管理,以期在實(shí)際教學(xué)中取得較好的效果。
[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)教育;文獻(xiàn)檢索課;教學(xué)改革;互聯(lián)網(wǎng)資源利用
[中圖分類(lèi)號(hào)]G254.97[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號(hào)]1005-6041(2012)06-0046-04
1前言
編輯出版學(xué)與圖書(shū)館學(xué)是聯(lián)系非常緊密的兩個(gè)學(xué)科,在編輯出版專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)教育課是該專(zhuān)業(yè)的必然要求,除了安排常規(guī)檢索工具的教學(xué)內(nèi)容之外,互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用模塊的教學(xué)內(nèi)容尤為特殊。一方面,作為編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)風(fēng)向標(biāo)的《出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格(初級(jí))的考試大綱》中明確規(guī)定該領(lǐng)域人才需要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息資源的檢索與利用知識(shí)[1],在信息素養(yǎng)教育課中培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)本科生利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的能力,對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助;另一方面,互聯(lián)網(wǎng)信息資源的發(fā)布、共享與傳播模式可以為編輯出版學(xué)中網(wǎng)絡(luò)出版的研究和實(shí)踐提供對(duì)象。筆者在編輯出版專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育課“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)中嘗試拓展教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行精心的案例設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革,取得了較好效果。
2國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)教育課中“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的開(kāi)展情況
早在1996年,國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展剛開(kāi)始走向普及時(shí),萬(wàn)方、丁曉清就指出文獻(xiàn)檢索課教學(xué)必須進(jìn)行改革,在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)向?qū)W生講授Internet的知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生從Internet上獲取有用信息[2]。1997年,凌美秀最早提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索課應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo):“為即將來(lái)臨的新世紀(jì)培養(yǎng)出能熟練地利用信息技術(shù),具備駕馭信息環(huán)境、靈活取得一切信息資源為己所用的能力的人才”[3]。2010年,彭奇志、柯平指出信息檢索課教材要與學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)整合,把更多更好的學(xué)科案例融入教材,要及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,例如:RSS、OpenAccess、Blog等[4]。目前,這些已制訂好的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)(如北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系)都含有網(wǎng)絡(luò)信息的獲取及使用工具的指標(biāo)內(nèi)容,這為信息素養(yǎng)教育課開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中,很多高校信息素養(yǎng)教育課“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)內(nèi)容僅局限于開(kāi)放存取資源和搜索引擎,該部分課時(shí)量占總課時(shí)量的比例很低。2010年,鐘宇對(duì)北京地區(qū)15所211重點(diǎn)高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查表明:除中央財(cái)經(jīng)大學(xué)未設(shè)置該部分內(nèi)容外,北京大學(xué)等14所高校在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中都涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)資源利用的內(nèi)容,都包括免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的利用和搜索引擎的使用。在學(xué)時(shí)分配上,互聯(lián)網(wǎng)信息資源的檢索與利用占整個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)的比例很小,一般只占3%~10%[5]。
與此同時(shí),部分單位在某些專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索課“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)中做了較大地改革,取得了很大成績(jī)。南方醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館從2001年開(kāi)始將搜索引擎作為文獻(xiàn)檢索課的重要教學(xué)內(nèi)容納入課程教學(xué),學(xué)時(shí)數(shù)為3—6學(xué)時(shí)。隨著需求的不斷增加,2004年起開(kāi)始為本科生開(kāi)設(shè)30學(xué)時(shí)2學(xué)分的選修課《搜索引擎》[6]。南方醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館在該專(zhuān)題教學(xué)上的成功與所嵌入的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)有很大關(guān)系,早在1998年,杜詩(shī)軍就介紹了在因特網(wǎng)上免費(fèi)檢索MEDLINE的方法[7],目前網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息資源可開(kāi)放存取的比例很大,醫(yī)科學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)學(xué)信息資源檢索與利用是一項(xiàng)重要的技能。中國(guó)科技大學(xué)羅昭鋒老師在《文獻(xiàn)管理與信息分析》課程教學(xué)中引入搜索引擎、RSS訂閱、免費(fèi)文獻(xiàn)分析軟件(HistCite等)的教學(xué)內(nèi)容,選修該課程的人數(shù)越來(lái)越多,目前已經(jīng)成為一門(mén)全校熱門(mén)的公選課,他本人公布的2011年春季課程調(diào)查報(bào)告顯示:該課程十七個(gè)教學(xué)模塊按內(nèi)容評(píng)價(jià)的得分排名中,RSS信息訂閱排第一,免費(fèi)文獻(xiàn)分析軟件HistCite排第二,搜索引擎部分排第十二[8]。
部分單位在“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”主題模塊教學(xué)上的成功說(shuō)明了在信息素養(yǎng)教育課中根據(jù)授課專(zhuān)業(yè)的需要有針對(duì)性地講授互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用的知識(shí),能夠得到很好的教學(xué)評(píng)價(jià)。作為編輯出版專(zhuān)業(yè)來(lái)講,“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)內(nèi)容還可以進(jìn)一步地拓展,為了適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)的需求,教學(xué)內(nèi)容上不能局限在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源和搜索引擎上,也不能停留在片面的講授檢索方法和技巧方面,要和該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合在一起,突出網(wǎng)絡(luò)出版、信息傳播、信息共享、信息利用等主題,以期達(dá)到嵌入該專(zhuān)業(yè)的目的,為該專(zhuān)業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和今后的工作提供研究和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的特點(diǎn)調(diào)研
2011年10月,筆者對(duì)編輯出版專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)的30名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,其中有效問(wèn)卷27份,主要了解到以下情況:在利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息時(shí),93%的同學(xué)查找多媒體資料(圖片、音頻、視頻等),89%的查找新聞,74%的查找生活信息,67%的查找新名詞、新概念,56%的查找圖書(shū),37%的查找期刊,4%的查找統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);在利用互聯(lián)網(wǎng)檢索信息的目的調(diào)查中,81%的同學(xué)是解決生活中的問(wèn)題,74%的是解決課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,70%的是針對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等考試,63%是為了撰寫(xiě)論文;在互聯(lián)網(wǎng)上查找不到所需資源的主要原因,81%的同學(xué)覺(jué)得是廣告信息太多,78%的覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無(wú)章讓人迷失方向,70%的人選擇不能正確使用檢索工具,26%的覺(jué)得存在病毒等安全問(wèn)題,26%的人選擇沒(méi)有滿(mǎn)意的工具,19%的覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)有利用價(jià)值;在建議教師采取的授課方式上,沒(méi)有一個(gè)人選擇“一人講,大家聽(tīng)”,85%的人選擇案例教學(xué),81%的人選擇上機(jī)輔導(dǎo)實(shí)踐;在信息資源管理工具的使用中,74%的人選擇瀏覽器收藏夾管理,63%的人選擇文件夾管理,30%的人選擇網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽管理,沒(méi)有人使用單機(jī)版筆記本、網(wǎng)絡(luò)筆記本和文獻(xiàn)管理軟件管理信息資源。
以上數(shù)據(jù)充分展現(xiàn)了我校編輯出版專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索和利用上的特點(diǎn)。同學(xué)們主要利用互聯(lián)網(wǎng)查找生活、學(xué)習(xí)中需要的生活和學(xué)習(xí)資源,在檢索、管理能力上還存在一定欠缺,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)也還存在片面性,對(duì)傳統(tǒng)的“一人講,大家聽(tīng)”教學(xué)方式不太認(rèn)可。
4編輯出版專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育課“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.1該模塊的總體設(shè)計(jì)
基于本校編輯出版專(zhuān)業(yè)本科生的信息需求特點(diǎn),借鑒國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)該模塊的教學(xué)作了6個(gè)部分的立體化設(shè)計(jì)(如下表所示)。
4.2導(dǎo)覽部分的內(nèi)容組織與教學(xué)
編輯出版專(zhuān)業(yè)屬于新聞傳播學(xué)科大類(lèi),筆者在備課之初就從編輯出版專(zhuān)業(yè)所屬的新聞傳播學(xué)大領(lǐng)域出發(fā),挖掘這一領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一些新事務(wù)和新發(fā)展趨勢(shì),在講解方面也注意從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)思考這些問(wèn)題。主要從6個(gè)方面全方位地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息資源,讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)信息資源不僅很豐富,而且很多資源也是高質(zhì)量的,是有利用價(jià)值的,讓學(xué)生明確哪些信息資源可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到。
4.2.1從信息資源的類(lèi)型來(lái)講:除了介紹可開(kāi)放存取的電子圖書(shū)、電子期刊、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、科技報(bào)告、專(zhuān)利信息、標(biāo)準(zhǔn)等常規(guī)資源之外,還引入了學(xué)習(xí)資源、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、預(yù)印本、后印本、開(kāi)源軟件或免費(fèi)軟件(新聞挖掘軟件等)、新聞、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、個(gè)人主頁(yè)、博客、微博、維客、播客等內(nèi)容。講解方面,首先進(jìn)行概念引入,讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),再接著通過(guò)具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入了解每種類(lèi)型的信息資源,介紹每種類(lèi)型資源的特點(diǎn)、時(shí)效性、傳播特點(diǎn)、利用價(jià)值等問(wèn)題。
4.2.2從學(xué)科類(lèi)別上來(lái)講:主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中各學(xué)科開(kāi)放存取資源的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明開(kāi)放存取資源的豐富性,引用了黃如花教授關(guān)于Elsevier收錄期刊可開(kāi)放存取情況的調(diào)查數(shù)據(jù)[9],還有張紅芹、金潔琴、徐寧對(duì)Elsevier、Springer、Wiley收錄期刊可開(kāi)放存取情況的調(diào)查數(shù)據(jù)[10],通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生們有些定量的認(rèn)識(shí),通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載期刊論文的全文資源,鼓勵(lì)學(xué)生自行調(diào)研國(guó)內(nèi)各學(xué)科期刊開(kāi)放存取的情況。
4.2.3從信息資源加工程度上來(lái)講:按照零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)(專(zhuān)著、論文等)、二次文獻(xiàn)(書(shū)目、索引、文摘等檢索工具)、三次文獻(xiàn)(綜述、報(bào)告、年鑒、手冊(cè)等)劃分信息資源,特別強(qiáng)調(diào)這四種層次的信息資源在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特殊性,比如講解零次文獻(xiàn)時(shí)可通過(guò)新媒體中碎片信息的輿情案例來(lái)講解。
4.2.4從版權(quán)狀況來(lái)講:主要從公共領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資源、讓渡版權(quán)的資源、灰色資源三個(gè)方面進(jìn)行講解,引述著作權(quán)法關(guān)于作品保護(hù)期限的規(guī)定,講述開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)的情況、讓渡版權(quán)的情況及知識(shí)共享協(xié)議等內(nèi)容,適當(dāng)提及灰色資源的使用問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)信息資源的檢索和利用中需要尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重法律、合理合法地利用資源的權(quán)利和義務(wù)的問(wèn)題。
4.2.5從傳輸協(xié)議上來(lái)講:主要介紹Web資源、FTP資源、P2P資源這三種典型資源的特點(diǎn)、傳播方式以及相應(yīng)的檢索工具。
4.2.6從發(fā)布來(lái)源上來(lái)講:介紹政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、數(shù)字圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)科門(mén)戶(hù)、教育機(jī)構(gòu)、出版企業(yè)、商業(yè)公司、社會(huì)群體或個(gè)人等主要發(fā)布源的特點(diǎn)和發(fā)布信息的種類(lèi)、時(shí)效性,權(quán)威性等情況。
4.3互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索工具部分的內(nèi)容組織與教學(xué)
這部分介紹互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索最重要的工具之一搜索引擎的用法,講授搜索引擎的工作原理、主要類(lèi)型及特點(diǎn)、初高級(jí)檢索功能,重點(diǎn)通過(guò)案例講解布爾檢索、二次檢索、相關(guān)性搜索、限定域搜索、精確搜索、截詞搜索等高級(jí)功能。
在介紹搜索引擎的檢索方法時(shí),也強(qiáng)調(diào)搜索意識(shí)的重要性,明確一個(gè)觀點(diǎn):搜索能力是現(xiàn)代人的重要能力之一,關(guān)系到我們的生活(衣食住行)、學(xué)習(xí)、工作的質(zhì)量,搜商是衡量搜索能力的一個(gè)重要指標(biāo)[11],同時(shí)也指出搜索引擎在收錄資源的范圍、信息收錄的時(shí)效性上存在的不足。
4.4互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索方法與利用途徑的內(nèi)容組織與教學(xué)
這部分從資源瀏覽、分類(lèi)檢索、資源評(píng)價(jià)、共享網(wǎng)絡(luò)、管理工具、分析工具等幾個(gè)方面介紹互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索方法與利用途徑。具體做法如下:
(1)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的瀏覽和發(fā)掘有哪些方式,如何觸類(lèi)旁通、追本溯源?從直接瀏覽、偶然發(fā)現(xiàn)、資源導(dǎo)航網(wǎng)站三個(gè)方面進(jìn)行講解。
(2)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的分類(lèi)檢索:怎樣利用學(xué)術(shù)搜索引擎搜索圖書(shū)、論文、圖片、表格、概念、學(xué)術(shù)趨勢(shì)等信息資源?主要介紹谷歌學(xué)術(shù)、CNKI知識(shí)搜索、谷歌圖書(shū)搜索等工具。
(3)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)信息資源在學(xué)術(shù)性社交網(wǎng)絡(luò)中的共享和傳播。介紹幾種典型的科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò),比如:ResearchGate、科學(xué)網(wǎng)、小木蟲(chóng)等,分析這些社交工具如何在科研中起作用,如何實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)互助、知識(shí)共享和協(xié)同創(chuàng)新等。
(4)基于P2P模式的“人人為我,我為人人”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源共享和傳播。介紹百度文庫(kù)、新浪愛(ài)問(wèn)、電驢等網(wǎng)站的資源共享、傳播和下載模式,指出這類(lèi)共享工具中可能涉及版權(quán)的問(wèn)題。
(5)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的評(píng)價(jià)方法。介紹在互聯(lián)網(wǎng)信息資源的利用過(guò)程中可通過(guò)信息內(nèi)容的深度與廣度、連續(xù)性和穩(wěn)定性、信息的權(quán)威性、更新頻率、安全性、易用性、原創(chuàng)性、外觀設(shè)計(jì)等指標(biāo)評(píng)價(jià)資源,也可以利用參考工具、PageRank值、社區(qū)推薦等方法來(lái)評(píng)價(jià)資源。
(6)訂閱互聯(lián)網(wǎng)信息資源。介紹郵件列表的使用、RSS閱讀器的選擇、RSS地址的查找、RSS資源的訂閱和管理等功能。
(7)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的本地管理和網(wǎng)絡(luò)管理。介紹資源管理器、WindowsSearch的文件管理方式;介紹網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)信息的瀏覽器收藏夾管理和書(shū)簽管理的方式;介紹利用網(wǎng)絡(luò)筆記本、記事本等工具管理細(xì)碎信息。
(8)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的分析。互聯(lián)網(wǎng)信息資源分析的教學(xué)以定性分析為主,同時(shí)也附帶演示一些定量分析工具,介紹因特網(wǎng)信息資源的內(nèi)容挖掘、新聞信息傳播的路徑分析等內(nèi)容。
4.5常見(jiàn)信息資源案例檢索部分的內(nèi)容組織與教學(xué)
為了增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性,通過(guò)搜索競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生查檢可開(kāi)放存取的圖書(shū)、期刊、論文、專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)、論文、圖片、數(shù)據(jù)、新聞、法律、概念、地圖等類(lèi)型的信息資源,查找學(xué)習(xí)或未來(lái)工作中可能會(huì)需要的學(xué)習(xí)資料,給每個(gè)同學(xué)2次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),對(duì)于主動(dòng)答題并答對(duì)的同學(xué)記錄平時(shí)成績(jī)1分。
4.6作業(yè)練習(xí)部分的組織
在教學(xué)完成之后,通過(guò)設(shè)置一套習(xí)題讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的效果,同時(shí)也測(cè)驗(yàn)和評(píng)估學(xué)生的平時(shí)成績(jī),習(xí)題的內(nèi)容包括課程中的內(nèi)容、課程中未安排的內(nèi)容。也可以根據(jù)整個(gè)課程的需要,在期末布置具體課題檢索題目,比如:國(guó)內(nèi)各學(xué)科期刊開(kāi)放存取情況的調(diào)研、零次文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播影響、知識(shí)共享協(xié)議對(duì)信息資源共享和傳播的作用、無(wú)紙化閱讀和有紙化閱讀、數(shù)字出版的盈利模式、新媒體和傳統(tǒng)媒體的差異、手機(jī)閱讀情況調(diào)查,等等。
4.7問(wèn)卷調(diào)查的組織
利用問(wèn)卷星等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行不記名的問(wèn)卷調(diào)查,主要調(diào)研學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、教學(xué)效果等方面的滿(mǎn)意度以及存在的問(wèn)題和改進(jìn)的建議等,為今后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和管理提供參考。
5教學(xué)中還需要保證的教學(xué)條件
“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊大約占12個(gè)學(xué)時(shí),占整個(gè)課程課時(shí)的1/3。安排在圖書(shū)館OPAC系統(tǒng)的檢索模塊之后,在中西文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索之前。上課時(shí)使用聯(lián)網(wǎng)的機(jī)房,提供學(xué)生及時(shí)上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì),同時(shí)要注意控制課堂紀(jì)律,理論講解的時(shí)間與實(shí)踐的時(shí)間比例控制在1∶1。利用多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件的交互功能,提高課堂的互動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力。在案例的選取上,要考慮與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,要有實(shí)際的檢索價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,安排1~3名教師在檢索各環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
6總結(jié)
實(shí)踐表明,在編輯出版專(zhuān)業(yè)本科信息素養(yǎng)教育課中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用”模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),增強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合程度,是新時(shí)期對(duì)該專(zhuān)業(yè)的必然要求。這些做法得到了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)可,但還有很大的提升余地,需要信息素養(yǎng)教育課的一線教學(xué)人員不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,融入更多更好的教學(xué)案例,構(gòu)建一個(gè)立體化的教學(xué)體系,打造師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的講授、信息檢索技能的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息資源檢索與利用相關(guān)能力的培養(yǎng)。
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