高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

【摘要】當前高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是高職教育前進中的問題，發(fā)展中的問題，是高職教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。在就業(yè)大環(huán)境嚴峻的形勢下,高職院校如何教育和引導畢業(yè)生正確定位,確立正確的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應(yīng)性，真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。

【關(guān)鍵詞】高職；大學生；就業(yè)

目前，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”。2008年，全國共有“高職院校1168所，在校生近880萬人，占全日制普通高校本?？圃谛Ｉ?7％。2010年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到700萬，其中高職畢業(yè)生就有300余萬人。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到千家萬戶的切身利益，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高校擴招

自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2009年畢業(yè)生的人數(shù)是2000年的5倍多。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。高校的擴招對大學生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。高校的擴招對大學生就業(yè)有影響，但原因是多方面的，也不是主要的影響。

2.高職院校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力

高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。

3.用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力

勞動力市場供大于求的現(xiàn)實加大了畢業(yè)生之間的競爭，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設(shè)置性別、身高、年齡等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。

二、對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)對策

1.國家方面

針對大學生當前的就業(yè)問題制定積極的就業(yè)政策，同時引導畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村及基層單位就業(yè)，制定法規(guī)保護大學生就業(yè)的切身利益，創(chuàng)造公平的就業(yè)機會，保證剛步入社會的大學生與社會上有經(jīng)驗的工作者都能夠平等的進入勞動力市場，加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，切實解決私營公司聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問題。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。政府有關(guān)部門要切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以提高就業(yè)率為中心，加強就業(yè)指導，全面提高服務(wù)水平。

2.探索建立高職學生培養(yǎng)的新模式

高職院校的培養(yǎng)模式要定位于高等職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)掌握實踐技能的實用型人才。首先，要強化職業(yè)技能訓練的力度，改變以往以注重傳授課本知識為主轉(zhuǎn)為側(cè)重訓練技能為主的教學方式；改變以課堂內(nèi)教學為主轉(zhuǎn)為以課堂外訓練為主的培訓機制。其次，高職院校應(yīng)和企業(yè)建立起廣泛的協(xié)作機制。高職院?？梢酝ㄟ^和有實力的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)高職學生。在校學生的相當部分教學活動可以安排到工廠車間里去，把問題從課堂帶到車間，再從車間帶回課堂，實現(xiàn)學習過程的動態(tài)循環(huán)，讓學生掌握的知識技能和社會的實際需求密切連接在一起。同時，企業(yè)也解決了用人之需。

3.提高高職畢業(yè)生本身的職業(yè)能力

提高學生的素質(zhì)技能要做到以下幾個方面：首先提高高職院校教師隊伍的整體水平，教師要做到教育培養(yǎng)方法與學科專業(yè)相結(jié)合。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教育培養(yǎng)學生的最大作用。其次，實現(xiàn)校內(nèi)實訓，校企結(jié)合的教學模式。職業(yè)技能型人才是目前高職院校培養(yǎng)人才的重點,也是企業(yè)人才需求的重點。因此，運用理論—認識實習—頂崗實習，或“2+1”及“3+2”等的校內(nèi)、校外結(jié)合的教學模式，縮短學生由學校到企業(yè)的距離。

4.轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對高職大學生來講，提升就業(yè)能力需要學生正確看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進行努力：首先要進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標，根據(jù)社會需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來。其次要完善知識結(jié)構(gòu)，提高技能。學生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識結(jié)構(gòu)，強化自身專業(yè)技能，在課堂學習之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學習，技能培訓、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。再次要加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、合作精神、溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。

三、結(jié)束語

高職大學生就業(yè)問題是關(guān)系到政府、社會、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程,對于高職大學生就業(yè)難的出現(xiàn),政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問題與責任。對于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的高職大學生而言,嚴峻的就業(yè)形勢是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對當前大學畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題,高職大學生要樹立自信,不要盲目攀比學歷,注意實際能力的提升,同時,立志從小事、平凡事做起,遵循成才規(guī)律,先就業(yè),再擇業(yè),此外,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要適應(yīng)市場需求,樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài),要克服不良的就業(yè)心理。

參考文獻：

[1]方繼美.淺議高職院校基建財務(wù)管理的問題及其對策[J].求實期刊,2009（2）

作者簡介：

孫業(yè)永，1980年7月，山東濰坊人，現(xiàn)工作在寧波城市職業(yè)技術(shù)學院，大學本科學歷，主要研究高職院校學生管理和就業(yè)。