創(chuàng)設(shè)生活化情境 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

羅小莉

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。英語(yǔ)教學(xué)生活化可在學(xué)校教學(xué)的多個(gè)層面展開(kāi)，如營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容，拓展生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；生活化；新課堂；生活體驗(yàn)；興趣

課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果離開(kāi)了生活，就失去了生活體驗(yàn)和情感，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味。作為英語(yǔ)科教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力使語(yǔ)言生活化，課堂生活化?！毒拍炅x務(wù)教育全日制英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“英語(yǔ)課堂改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)。

一、營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿英語(yǔ)文化氣息的氛圍中樂(lè)于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課目，營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境十分重要。生活化的英語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)生置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)文化氣息的環(huán)境中，會(huì)使學(xué)生倍感親切，可以大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)適宜的室內(nèi)環(huán)境。教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。為了縮小課堂與生活的距離，將真實(shí)生活引進(jìn)課堂，在班級(jí)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?？稍诮淌业膲Ρ谏喜贾脤W(xué)生喜歡的、形式多樣的英語(yǔ)卡通圖片、英語(yǔ)格言、英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，給教室內(nèi)的物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽等；可讓學(xué)生堅(jiān)持每天用英語(yǔ)將課程表寫(xiě)到黑板右側(cè)，便于復(fù)習(xí)鞏固；還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生切實(shí)感受到教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，在這里可以時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的生活化的英語(yǔ)氛圍。營(yíng)造富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境。富有氣息的校園環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一是教室、辦公室及各專用教室等實(shí)行漢語(yǔ)、英語(yǔ)雙語(yǔ)標(biāo)牌。如：Class one Grade3(三年級(jí)一班)，Teachers office(教師辦公室)，Art Room(美術(shù)教室)，Music Room(音樂(lè)教室)，Library(圖書(shū)館)等。二是校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化。如：“Keep quiet”（保持安靜），“Please dont walk on the grass”（請(qǐng)勿踐踏草坪），“No smoking”（禁止抽煙），“Put the litter into litter bins”（把垃圾放入垃圾箱內(nèi)）等。三是在校園里設(shè)立英語(yǔ)角，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。四是創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地。在校園內(nèi)開(kāi)辟英語(yǔ)墻報(bào)，將學(xué)校的發(fā)展近況、校園動(dòng)態(tài)以及校園內(nèi)發(fā)生的一些有趣的小故事用英語(yǔ)敘述出來(lái)，登在園地或墻報(bào)上供同學(xué)們閱覽。五是在教學(xué)樓內(nèi)制作一些英語(yǔ)勵(lì)志小詩(shī)的牌匾或鏡框，懸掛在教學(xué)樓的醒目位置，以此促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中得到教育啟發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂模擬情景中感受生活

要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要使教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景。在備課時(shí)，盡可能地把這些學(xué)習(xí)材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去。如在學(xué)Unit5“ What can you do? ”時(shí)，將同學(xué)們分成五組分別飾演在各種生活情景中的一群人，讓他們做出動(dòng)作，由同學(xué)們猜他們是在什么情景下、在做什么。例如有的組演的是一家人在做飯——I can cook ，有的組演的是同學(xué)們?cè)诮淌覓叩亍狪 can sweep the floor ，有的是在公園劃船——I can go boating等。在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛。又如在講《Christmas Day》這一具有鮮明的異國(guó)文化特點(diǎn)的主題課時(shí)，我們可以舉辦一個(gè)“Christmas Day”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)約、生活化的課堂情景，將其與教材內(nèi)容作對(duì)照，這將更能有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)《shopping》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的購(gòu)物情景，把講臺(tái)作為商店的柜臺(tái)，可把學(xué)生的文具、書(shū)包、書(shū)等等都擺到上面，要求盡量用所學(xué)的購(gòu)物用語(yǔ)來(lái)演示購(gòu)物的過(guò)程。這種生活化的語(yǔ)言情景使學(xué)生表演得很自然得體，不是只讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿了課本中有限的幾個(gè)句子，而是提高了他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的課堂教學(xué)中提高技能

從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，讓學(xué)生適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。適當(dāng)?shù)木幣沤虒W(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“Where is the post office? ”時(shí)，可將郵局換成學(xué)校附近的公園、超市等等，讓學(xué)生更加熟悉，感覺(jué)更加真實(shí)。這樣他們就更容易用英語(yǔ)表達(dá)出從學(xué)校到達(dá)那里的路線，所學(xué)路線的表達(dá)方法就更容易掌握。描述人物可以用同班同學(xué)或他們的好朋友作為補(bǔ)充，豐富所學(xué)內(nèi)容，而且很具體化。主人公來(lái)源于他們的真實(shí)生活，學(xué)生就會(huì)有話說(shuō)，課堂上學(xué)的句子就會(huì)變得鮮活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課本上的內(nèi)容源于生活，但又不同于現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中可以利用多種教學(xué)手段來(lái)縮短這種距離，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，使教材的使用價(jià)值盡量達(dá)到最優(yōu)化。

四、拓展生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)融入英語(yǔ)世界

學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂上學(xué)英語(yǔ)外，更多的時(shí)間則是在課外學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用。因此，要最大可能地拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在家庭生活和學(xué)校生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)、處處學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的好習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從早晨起床到晚上睡覺(jué)的一整天時(shí)間里，盡可能地用英語(yǔ)和家人交流，例如：“Good morning!”、“Good night!”、“Have breakfast!”、“Watch TV!”、“Wash the dishes.”等，也要引導(dǎo)有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，比如收看CCTV-9就是很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。老師還可以讓學(xué)生給家中的生活用品、學(xué)習(xí)用品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，如等。此外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)交際，例如采訪外籍教師、參觀英語(yǔ)俱樂(lè)部等。這些活動(dòng)可讓學(xué)生了解到社會(huì)中的英語(yǔ)生活，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)世界。

在新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“生活化”，使學(xué)生能說(shuō)感興趣的話題，描述喜歡的事物，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等。英語(yǔ)教學(xué)的生活化使英語(yǔ)教學(xué)打破了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的固有模式，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使課堂教學(xué)成為引導(dǎo)個(gè)人生活展開(kāi)的過(guò)程。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓英語(yǔ)再現(xiàn)生活，生活化的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)像我們的生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命活力。