幼兒園科學(xué)活動(dòng)中存在的問題及思考

周艷

摘? 要：本文針對(duì)目前普遍存在于科學(xué)活動(dòng)中的問題：對(duì)科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)片面、在實(shí)際工作中存在的現(xiàn)象、幼兒教師科學(xué)素質(zhì)滯后等提出了幾點(diǎn)建議和思考：幫助教師明確幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo);引導(dǎo)教師對(duì)待科學(xué)教育的課堂教學(xué)與其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并重;注重與時(shí)俱進(jìn)的更新科學(xué)教育的內(nèi)容及自身科學(xué)素質(zhì)的提升。啟發(fā)教師對(duì)科學(xué)活動(dòng)有效性的思考，力求推進(jìn)幼兒園科學(xué)教活動(dòng)的深入有效的開展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;科學(xué)素質(zhì);兒童觀

一、問題提出

《幼兒園工作規(guī)程》總則第五條明確提出：“要從小培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的思想”?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：世界范圍內(nèi)的綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從小培養(yǎng)幼兒的基本科學(xué)素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要，是幼兒身心全面發(fā)展的需要。越來越多的幼教工作者在教育實(shí)踐中大膽探索幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容和方法的改革，不斷地探討幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題，研究解決問題的方法，對(duì)促進(jìn)幼兒教育不斷向前發(fā)展起到積極地促進(jìn)作用。

二、科學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上存有片面性

科學(xué)是人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，科學(xué)教育最基本的要求是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣和能力。在幼兒園教師中，有的認(rèn)為應(yīng)該在科學(xué)教育中開發(fā)幼兒的智力;有的認(rèn)為應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣;還有的認(rèn)為今天提的科學(xué)教育就是原來的常識(shí)教學(xué)。這些認(rèn)識(shí)都表明我們的教育者對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上存在有片面性。

（二）傳統(tǒng)的教育觀、方法論，影響科學(xué)教育的質(zhì)量

1.強(qiáng)調(diào)教師的演示講解，忽略幼兒的操作體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)模式以演示和講解為主，幼兒受教育的過程也多數(shù)是看演示、聽講解。教師很少讓幼兒操作材料，幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)少了，學(xué)到的都是老師的經(jīng)驗(yàn)，而非自己體驗(yàn)的結(jié)果。

2.注重課堂教學(xué)，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)

科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)施科學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師較重視有計(jì)劃有目的的課堂教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)教育內(nèi)容相聯(lián)系的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不重視。

3.注重科學(xué)教育的結(jié)果，忽略其過程

科學(xué)教育的內(nèi)容有較強(qiáng)的知識(shí)性，在教學(xué)中，教師著重讓幼兒記住事物的名稱，了解其一般的特征以及作用。如認(rèn)識(shí)磁鐵，老師就要讓幼兒說出“磁鐵”這個(gè)名稱，并讓幼兒知道磁鐵能吸鐵的作用，當(dāng)幼兒說到了這一點(diǎn)教師就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成了，而幼兒是怎樣認(rèn)識(shí)磁鐵的？這一認(rèn)識(shí)的過程，教師卻普遍不夠重視。

三、幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的建議與思考

（一）明確幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)

目標(biāo)是教育活動(dòng)的歸宿，要完成幼兒園科學(xué)教育的任務(wù)首先應(yīng)明確目標(biāo)。

科學(xué)教育的目標(biāo)：即引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)周圍世界的廣泛的科學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)世界的好奇心和學(xué)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和愛護(hù)自然環(huán)境的積極態(tài)度和情感。

（二）樹立正確的兒童觀和教育觀

正確的兒童觀認(rèn)為幼兒是自然的人、社會(huì)的人、是一個(gè)完整有機(jī)體，主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探索者，而不是一個(gè)被動(dòng)的“接收器”，是一個(gè)具有巨大潛能的發(fā)展的個(gè)體。正確的教育觀認(rèn)為：教育者不是知識(shí)的“講述者”，而是引導(dǎo)者、觀察者，幼兒活動(dòng)材料的準(zhǔn)備和投放者，在每個(gè)幼兒身心健康發(fā)展中起著重要作用的促進(jìn)者。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要尊重幼兒，放手讓他們探索。

（三）更新科學(xué)教育的內(nèi)容

幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，更新教育內(nèi)容，要注意處理好以下關(guān)系：

1.時(shí)代性和啟蒙性的關(guān)系

科學(xué)教育要順應(yīng)科技不斷發(fā)展的潮流，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，未來的需要，吸收新知識(shí)、新信息，也可具有超前性。同時(shí)還要注重啟蒙性，選擇符合幼兒接受能力的初淺知識(shí)，不能超越他們的認(rèn)知水平。

2.新知識(shí)和舊知識(shí)的關(guān)系

科學(xué)是不斷在變化和發(fā)展的，而科學(xué)教育中有些內(nèi)容則是有規(guī)律變化的，有的卻是永恒的，如一年有四季的交替。所以說更新科學(xué)教育的內(nèi)容并不崇尚一切唯新至上，一味追求新、奇、特，還要注意吸取傳統(tǒng)的教育內(nèi)容中的精華，繼承和發(fā)揚(yáng)。適時(shí)的選擇安排好教學(xué)內(nèi)容，將新的科技信息與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

3.系統(tǒng)性與靈活性的關(guān)系

科學(xué)教育既然是個(gè)系統(tǒng)教育工程，就要求我們的教師安排內(nèi)容時(shí)，遵循循序漸進(jìn)的原則，全面系統(tǒng)地考慮幼兒園小中大班的教學(xué)內(nèi)容，做到相互銜接，不脫節(jié)。在考慮系統(tǒng)性的同時(shí)還要根據(jù)具體實(shí)際情況的變化，靈活地安排教育內(nèi)容，除了統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容外，還可以結(jié)合其他領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，愛探索的情感。

4.集體教學(xué)和區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系

在集體教學(xué)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用表格記錄，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中為幼兒盡可能多的提供動(dòng)手操作的材料，如放大鏡、電池、小燈泡、磁鐵、木塊兒、手電筒等等或帶幼兒到戶外親身體驗(yàn)和觀察動(dòng)植物的變化。將集體教學(xué)中學(xué)到的方法運(yùn)用到區(qū)角的操作活動(dòng)中，也可以將區(qū)角活動(dòng)中自己的操作經(jīng)驗(yàn)分享在集體教學(xué)活動(dòng)中。

（四）重視提高教育者的科學(xué)素質(zhì)

幼兒園教師要通過日常的學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，逐步形成科學(xué)意識(shí)，獲取新的科學(xué)知識(shí)。通過科學(xué)教育培訓(xùn)來不斷提高自身素質(zhì)，在科學(xué)教育環(huán)境和實(shí)際教學(xué)中提高自身的能力。這才能真正使幼兒享受良好的科學(xué)啟蒙教育。

參考文獻(xiàn)

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