高中政治課研究性教學(xué)的應(yīng)用研究

陳忠華

[內(nèi)容摘要]在中學(xué)教學(xué)中，研究性教學(xué)是一種常見的教學(xué)形式，這種形式作為一種學(xué)習(xí)的基本理念、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)方式，獨立運用于大多數(shù)研究性課程中。本文具體探討高中思想政治課堂探究性教學(xué)的相關(guān)問題：高中政治課研究性教學(xué)的概念，高中研究性教學(xué)各階段的具體操作過程，高中政治課堂實施研究性教學(xué)的幾點建議。

[關(guān)鍵詞]高中；政治課；研究性；教學(xué)

高中政治課是一門理論性與實用性兼具的學(xué)科，主要目的是為了提升國家未來建設(shè)者的思想品德素質(zhì)。但因其學(xué)科知識具備嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣?，使得許多高中政治課教師誤認(rèn)為該門學(xué)科的教學(xué)是無創(chuàng)新可言的，只能照本宣科地進行知識灌輸，這使當(dāng)前高中政治課的實際教學(xué)效果與教學(xué)期望的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，改變高中政治課的教學(xué)模式與教學(xué)方法勢在必行。

一、高中政治課研究性教學(xué)的內(nèi)涵與意義

高中政治課研究性教學(xué)的內(nèi)涵是：高中政治課教師創(chuàng)設(shè)一種具有研究特征的課堂情境，每節(jié)課或者每幾節(jié)課設(shè)定一個專題作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生思維能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的教學(xué)方法。

高中政治課實施研究性教學(xué)，是以問題為中心，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生在情境中大膽發(fā)現(xiàn)、小心求證、積極發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，挖掘其潛在的創(chuàng)造思維能力，并且可以把課堂教學(xué)與課外實踐活動有機結(jié)合起來，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)過程中知識轉(zhuǎn)化為體驗的興奮感，進而更積極地進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時提升了他們的基本素質(zhì)。

二、高中政治課研究性教學(xué)的步驟以及具體實施過程

目前，高中課堂的研究性教學(xué)尚處于初級發(fā)展階段，其所采用的研究性教學(xué)程序一般分為四個步驟：理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題，課題研究，評價總結(jié)。每一個步驟都是由若干個具體環(huán)節(jié)構(gòu)成的。

1.理論學(xué)習(xí)

高中政治課理論的學(xué)習(xí)主要是針對教材的學(xué)習(xí)。教師是課堂的設(shè)計者，在學(xué)生理論學(xué)習(xí)階段應(yīng)十分注意發(fā)揮方法的指導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，然后對教學(xué)的理論知識進行自主探索。例如，在學(xué)習(xí)高一“經(jīng)濟生活”內(nèi)容中《投資的選擇》這一章節(jié)時，教師可以抽取其中一節(jié)讓學(xué)生進行自主研究性學(xué)習(xí)，首先導(dǎo)入課程，然后讓學(xué)生閱讀課文材料，并讓其找到其中的難點、疑點以及關(guān)鍵點，建議同學(xué)間相互交流信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對課文進行總結(jié)，梳理知識的聯(lián)系點，教師盡量少解說，讓學(xué)生多思考，令其通過思考提升內(nèi)在理論水平。

2.創(chuàng)設(shè)問題

在高中政治課的研究性教學(xué)過程中，主要依靠兩個途徑來創(chuàng)設(shè)問題：一是學(xué)生在通讀課文內(nèi)容時產(chǎn)生的一些疑問，二是由教師根據(jù)教學(xué)情境與目標(biāo)提煉出來的問題。具體的問題創(chuàng)設(shè)過程由兩個方式主導(dǎo)：第一，設(shè)置懸疑點，用疑點引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。例如，在《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一課中，可以利用“2008年中央銀行下調(diào)人民幣貸款基準(zhǔn)利率，這是2003年9月以來存款準(zhǔn)備金率的首次下調(diào)，也是2004年10月29日以來的首次降息”為背景，提出“央行下調(diào)雙率對社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生什么影響？”以及“銀行利息下調(diào)以后我們該怎樣投資理財？”等問題。第二，利用多媒體技術(shù)引入現(xiàn)實的情景，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問。例如，利用“中國被批準(zhǔn)加入世貿(mào)組織”等多媒體音像資料，制成課件或者網(wǎng)頁讓學(xué)生瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出自己的疑問，并運用相關(guān)觀點進行分析。

3.課題研究

這是組成研究性學(xué)習(xí)的實際操作階段。第一步，組建專題小組，可以根據(jù)興趣愛好選擇，每個小組的人數(shù)不超過6人為宜，一般是每組推選一個小組長，以起到組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，并由小組自主制定或者由教師指導(dǎo)制定一個專題學(xué)習(xí)研究方案，分配好小組成員的任務(wù)；第二步，設(shè)定一個研究的最終目標(biāo)或者任務(wù)目標(biāo)，增加學(xué)生動力；第三步，學(xué)生分工協(xié)作，收集資料和信息，并進行處理，正式進入研究性學(xué)習(xí)階段；最后，將資料匯總，以教師規(guī)定的形式，如小論文或者調(diào)查報告的形式體現(xiàn)研究成果。

4.評價總結(jié)

評價總結(jié)是研究性教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，能起到激勵作用。通過評價總結(jié)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行優(yōu)化，并且指出存在的問題以及改進方法。通?？梢允褂靡坏絻晒?jié)課的時間來進行成果展示，評價階段的內(nèi)容主要包括成果展示、綜合評價、課后延伸，這是學(xué)生對自己探索成果進行分享的一個過程，能夠激發(fā)其進行進一步研究。

三、如何加強高中政治課研究性教學(xué)

首先，要不斷促進政治課教師素質(zhì)的提升。教師要加強自身的創(chuàng)造性教學(xué)與實踐學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮在教導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中的模范作用。其次，增強政治課內(nèi)容的時代性，并加強理論與實踐結(jié)合的教育，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐，培育其創(chuàng)新思維，這是進行研究性教學(xué)的主要目標(biāo)。

總之，作為高中政治課的教師，要根據(jù)高中政治課的特點，改變教學(xué)模式與教學(xué)方法，正確認(rèn)識高中政治課研究性教學(xué)的內(nèi)涵和意義，通過理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)問題、課題研究、評價總結(jié)四個步驟，不斷加強高中政治課研究性教學(xué)。

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（責(zé)任編輯 馮璐）