陳忠華
[內(nèi)容摘要]在中學(xué)教學(xué)中,研究性教學(xué)是一種常見的教學(xué)形式,這種形式作為一種學(xué)習(xí)的基本理念、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)方式,獨立運用于大多數(shù)研究性課程中。本文具體探討高中思想政治課堂探究性教學(xué)的相關(guān)問題:高中政治課研究性教學(xué)的概念,高中研究性教學(xué)各階段的具體操作過程,高中政治課堂實施研究性教學(xué)的幾點建議。
[關(guān)鍵詞]高中;政治課;研究性;教學(xué)
高中政治課是一門理論性與實用性兼具的學(xué)科,主要目的是為了提升國家未來建設(shè)者的思想品德素質(zhì)。但因其學(xué)科知識具備嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣?,使得許多高中政治課教師誤認(rèn)為該門學(xué)科的教學(xué)是無創(chuàng)新可言的,只能照本宣科地進行知識灌輸,這使當(dāng)前高中政治課的實際教學(xué)效果與教學(xué)期望的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),改變高中政治課的教學(xué)模式與教學(xué)方法勢在必行。
一、高中政治課研究性教學(xué)的內(nèi)涵與意義
高中政治課研究性教學(xué)的內(nèi)涵是:高中政治課教師創(chuàng)設(shè)一種具有研究特征的課堂情境,每節(jié)課或者每幾節(jié)課設(shè)定一個專題作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí),以提高學(xué)生思維能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的教學(xué)方法。
高中政治課實施研究性教學(xué),是以問題為中心,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生在情境中大膽發(fā)現(xiàn)、小心求證、積極發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,挖掘其潛在的創(chuàng)造思維能力,并且可以把課堂教學(xué)與課外實踐活動有機結(jié)合起來,讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)過程中知識轉(zhuǎn)化為體驗的興奮感,進而更積極地進行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,同時提升了他們的基本素質(zhì)。
二、高中政治課研究性教學(xué)的步驟以及具體實施過程
目前,高中課堂的研究性教學(xué)尚處于初級發(fā)展階段,其所采用的研究性教學(xué)程序一般分為四個步驟:理論學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)問題,課題研究,評價總結(jié)。每一個步驟都是由若干個具體環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
1.理論學(xué)習(xí)
高中政治課理論的學(xué)習(xí)主要是針對教材的學(xué)習(xí)。教師是課堂的設(shè)計者,在學(xué)生理論學(xué)習(xí)階段應(yīng)十分注意發(fā)揮方法的指導(dǎo)作用,主要引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材,然后對教學(xué)的理論知識進行自主探索。例如,在學(xué)習(xí)高一“經(jīng)濟生活”內(nèi)容中《投資的選擇》這一章節(jié)時,教師可以抽取其中一節(jié)讓學(xué)生進行自主研究性學(xué)習(xí),首先導(dǎo)入課程,然后讓學(xué)生閱讀課文材料,并讓其找到其中的難點、疑點以及關(guān)鍵點,建議同學(xué)間相互交流信息,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力;在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對課文進行總結(jié),梳理知識的聯(lián)系點,教師盡量少解說,讓學(xué)生多思考,令其通過思考提升內(nèi)在理論水平。
2.創(chuàng)設(shè)問題
在高中政治課的研究性教學(xué)過程中,主要依靠兩個途徑來創(chuàng)設(shè)問題:一是學(xué)生在通讀課文內(nèi)容時產(chǎn)生的一些疑問,二是由教師根據(jù)教學(xué)情境與目標(biāo)提煉出來的問題。具體的問題創(chuàng)設(shè)過程由兩個方式主導(dǎo):第一,設(shè)置懸疑點,用疑點引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。例如,在《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一課中,可以利用“2008年中央銀行下調(diào)人民幣貸款基準(zhǔn)利率,這是2003年9月以來存款準(zhǔn)備金率的首次下調(diào),也是2004年10月29日以來的首次降息”為背景,提出“央行下調(diào)雙率對社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生什么影響?”以及“銀行利息下調(diào)以后我們該怎樣投資理財?”等問題。第二,利用多媒體技術(shù)引入現(xiàn)實的情景,以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問。例如,利用“中國被批準(zhǔn)加入世貿(mào)組織”等多媒體音像資料,制成課件或者網(wǎng)頁讓學(xué)生瀏覽,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出自己的疑問,并運用相關(guān)觀點進行分析。
3.課題研究
這是組成研究性學(xué)習(xí)的實際操作階段。第一步,組建專題小組,可以根據(jù)興趣愛好選擇,每個小組的人數(shù)不超過6人為宜,一般是每組推選一個小組長,以起到組織和領(lǐng)導(dǎo)作用,并由小組自主制定或者由教師指導(dǎo)制定一個專題學(xué)習(xí)研究方案,分配好小組成員的任務(wù);第二步,設(shè)定一個研究的最終目標(biāo)或者任務(wù)目標(biāo),增加學(xué)生動力;第三步,學(xué)生分工協(xié)作,收集資料和信息,并進行處理,正式進入研究性學(xué)習(xí)階段;最后,將資料匯總,以教師規(guī)定的形式,如小論文或者調(diào)查報告的形式體現(xiàn)研究成果。
4.評價總結(jié)
評價總結(jié)是研究性教學(xué)的收尾環(huán)節(jié),能起到激勵作用。通過評價總結(jié)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行優(yōu)化,并且指出存在的問題以及改進方法。通??梢允褂靡坏絻晒?jié)課的時間來進行成果展示,評價階段的內(nèi)容主要包括成果展示、綜合評價、課后延伸,這是學(xué)生對自己探索成果進行分享的一個過程,能夠激發(fā)其進行進一步研究。
三、如何加強高中政治課研究性教學(xué)
首先,要不斷促進政治課教師素質(zhì)的提升。教師要加強自身的創(chuàng)造性教學(xué)與實踐學(xué)習(xí),這樣才能充分發(fā)揮在教導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中的模范作用。其次,增強政治課內(nèi)容的時代性,并加強理論與實踐結(jié)合的教育,引導(dǎo)學(xué)生重視實踐,培育其創(chuàng)新思維,這是進行研究性教學(xué)的主要目標(biāo)。
總之,作為高中政治課的教師,要根據(jù)高中政治課的特點,改變教學(xué)模式與教學(xué)方法,正確認(rèn)識高中政治課研究性教學(xué)的內(nèi)涵和意義,通過理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)問題、課題研究、評價總結(jié)四個步驟,不斷加強高中政治課研究性教學(xué)。
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(責(zé)任編輯 馮璐)