心存感恩 綻放美麗

湯蓉

[內(nèi)容摘要]感恩是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷的認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。在建設(shè)社會主義和諧社會的今天，加強中職生的感恩教育，引導(dǎo)學生識恩、知恩，并將感恩意識轉(zhuǎn)化為行動，是加強社會主義精神文明建設(shè)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，全面建設(shè)小康社會的需要；是加強學校德育工作，全面推進素質(zhì)教育的需要；是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。本文結(jié)合自己的班主任工作實際，粗略談?wù)剛€人在感恩教育方面的思考與實踐。

[關(guān)鍵詞]中職生；感恩教育；思考；實踐

在中職生的道德教育中，感恩教育是一個重點。我曾做過一項“你了解父母嗎”的感恩調(diào)查，“不很清楚或不知道父母健康狀況”的學生占37.6%，“不能經(jīng)常與父母溝通、交流”的學生占78.5%，“不知道父母最大煩惱”的學生占35.4%，“不知道父母喜歡什么東西”的學生占48.9%，“有時會抱怨父母”的學生占42.6%……在很多學生的情感世界里，感恩思想已經(jīng)成為一個盲區(qū)。下面就如何抓住契機，多途徑展開感恩教育，讓中職生學會感恩，談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。

重視啟蒙，開啟感恩之心

牛津字典對感恩的定義是：樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。感恩是一種生活態(tài)度，是因為我們生活在這個世界上，一切的事物都對我們有恩情。我們要感恩父母帶給我們生命，感恩朋友帶給我們真摯的友情，感恩生活磨煉我們的意志，感恩社會給我們一個豐富多彩的大千世界……感恩這一切讓我們體驗到了真實的美好。

在教學中，我利用各種場合或時機在學生的心底播種感恩的種子，讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感。

及時點撥，參與感恩實踐

環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此我創(chuàng)設(shè)以感恩為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學生的特點，開展如下活動：一是講述感恩的故事。在班中開展以感恩為主題的故事會，通過演講，使學生認識到孝心、愛心是立人之本，是一切德行之源。二是開展學生和家長共同參與的主題班會。班會課上，我先讓同學討論什么是感恩，看圖講講古代孝子的感恩故事。循環(huán)展示學生與父母的合影照片，讓學生回憶成長過程中，父母關(guān)愛自己的點點滴滴。以此為契機，我讓學生家長發(fā)言，講述自己在孩子成長過程中付出的艱辛。最后由班長宣讀“感恩宣言”，號召大家把感恩之情轉(zhuǎn)化為行動，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。三是定期舉行問卷調(diào)查。問卷一般分兩部分，一部分由學生填寫，一部分由家長填寫，內(nèi)容為生日、喜好等方面的問題。問卷反饋，一般都是父母填寫得密密麻麻，而學生填寫得稀稀疏疏。我們把父母填寫的問卷發(fā)給學生，以此觸動他們的心靈，鼓勵學生經(jīng)常對父母說說“爸爸、媽媽，辛苦了！”這類話，營造濃厚的感恩氛圍，使學生自愿參與感恩活動。

融入社會，加強感恩實踐

感恩教育只有融入社會，才能真正塑造一個具有感恩思想的人。于是，我讓學生帶著問題走進生活，走向社會。如開展“父母的職業(yè)”社會調(diào)查實踐活動，以父母職業(yè)為主要調(diào)查對象，了解父母職業(yè)的工作性質(zhì)、職業(yè)特點，理解父母的艱辛；向?qū)W生提議寒暑假到工廠打工，體會父母賺錢養(yǎng)家的不易；開展為孤兒院小朋友捐款送溫暖活動；定期帶領(lǐng)學生清掃“白色垃圾”等，以此增加學生的社會責任感和愛社會、愛黨、愛國的情懷。

結(jié)合實踐，提出個人建議

感恩教育貴在“入心”，學生只有從心里真正了解父母對自己的恩情，懂得了感恩的重要意義，有了感恩的意識，才會促使自己把它主動轉(zhuǎn)化為自身的行動。而要讓感恩教育真正深入到學生的內(nèi)心，首先就要從“入口”開始。為此，我借助每天的晨會、每周的班會以及學校經(jīng)常舉行的各項活動，對學生進行感恩教育，促使學生一點一滴地形成對父母、對他人、對社會的感激之情，并讓這種感激之情成為一種習慣。在“入口”的基礎(chǔ)上，再讓學生經(jīng)?！拔沂謱懳倚摹?，借助日記等形式，讓學生寫家人之間的親情、與他人之間的友情。讓學生把感恩教育由意識轉(zhuǎn)化為情感，由習慣轉(zhuǎn)化為行動，促使學生時時處處把感恩教育體現(xiàn)在自己的行動中：在家里，能自愿為父母分擔家務(wù)，關(guān)心父母的感受，形成孝敬父母的美德；在學校里，能自覺和同學互幫互助，能尊敬老師，熱愛集體；在社會上，能處處為他人著想，只有這樣的感恩教育才能讓感恩不再是一種形式，而是學生們的一種需要。

另外，傳統(tǒng)的評價體系也應(yīng)作適應(yīng)性調(diào)整，那些學習不優(yōu)秀，但對父母很有孝心、有愛心的學生，應(yīng)肯定其閃光的一面，設(shè)立一些肯定品德優(yōu)秀的獎項，如愛校之星、奉獻之星等。

當前，社會、家庭、學校已意識到感恩教育的重要性，并搭建起學校、家庭、社會三位一體的感恩教育平臺。我們要發(fā)揮好這一平臺的作用，培養(yǎng)學生愛親朋好友、愛人民、愛社會的道德情懷，激發(fā)學生報答家人、報答老師、報答社會、報效祖國的濃厚情感，充分綻放他們的美麗，為縱深推進素質(zhì)教育畫上精彩的一筆!

（責任編輯付淑霞）