對(duì)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)的探索

群培

摘 要 農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏文水平不高，加之小學(xué)生的詞匯量少，這給小學(xué)藏文教師的教學(xué)帶來了無限生機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要與各學(xué)科教師合作，提高學(xué)生的藏文意識(shí)，加強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)他們的想象力，迸發(fā)他們的寫作激情，讓小學(xué)藏文水平不斷提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)藏文 閱讀 寫作激情 探索

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration of Primary School Tibetan Teaching in Herding Area

QUN Pei

(Tibet Dingjie County Guojia town Center elementary school, Shigatse, Tibet 857900)

Abstract Herding area elementary school of Tibetan language level is not high, in addition to the elementary student's vocabulary less, this to elementary school teachers' teaching Tibetan brought infinite vitality. In actual teaching, we should cooperate with each subject teachers, improve the students' Tibetan consciousness, strengthen their cooperation study, increase students' reading quantity, extend students' thinking in images, stimulate their imagination, burst forth their writing passion, let primary school of Tibetan language level increases.

Key words elementary school Tibetan; reading; writing passion; explore

小學(xué)藏文在藏族地區(qū)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是將藏族文化發(fā)揚(yáng)光大的一門學(xué)科，學(xué)生藏文學(xué)習(xí)的接收能力和教學(xué)效果直接影響到藏民族優(yōu)秀文化的傳承，因此小學(xué)藏文教師對(duì)藏文教學(xué)必須結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生實(shí)際，總結(jié)探索出適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生課堂豐富多彩，又取得良好的教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，下面將教學(xué)所得與大家分享。

1 要與小學(xué)各學(xué)科教師進(jìn)行合作，強(qiáng)化學(xué)生的藏文意識(shí)

綜觀農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的各門教材，均是藏文教材。小學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程時(shí)，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學(xué)科教師交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)要充分發(fā)揮藏文的優(yōu)勢，其他各門學(xué)科在教學(xué)時(shí)，實(shí)際也是無意當(dāng)中替藏文教師傳授了學(xué)生藏文知識(shí)。

藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農(nóng)奴社會(huì)進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)，經(jīng)過民主改革，現(xiàn)在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經(jīng)過繼承和改良成為今天的優(yōu)秀傳統(tǒng)的一部分，西藏的旅游資源得到了開發(fā)，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點(diǎn)呈現(xiàn)出的文化也體現(xiàn)了地方性，因此我們要不斷強(qiáng)化學(xué)生的藏文意識(shí)，讓他們熱愛藏民族文化。

2 加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”、“團(tuán)結(jié)就是力量”，有時(shí)學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)總會(huì)遇到這樣那樣的問題，或有的學(xué)生上課走神了，不可能全部領(lǐng)會(huì)教師上課所講，也不可能全部領(lǐng)會(huì)書中的要義，因此加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)也非常重要。比如我在教學(xué)生三十個(gè)藏文字母時(shí)，先是教會(huì)了他們并其中的一個(gè)班給他們布置了任務(wù)：你們下去后4個(gè)人一小組記憶這三十個(gè)字母，過兩天我就要抽查，看哪個(gè)小組背得最快，寫得最正確？我在另一個(gè)班也布置了任務(wù)：你們下去后，自己記住這三十個(gè)字母，過兩天我要抽查。過了兩天后抽查時(shí)，小組都能順利的背出來，正確寫在黑板上，而另一個(gè)班學(xué)生只能記住幾個(gè)，并且都是前面的幾個(gè)。這說明合作學(xué)習(xí)的效果更好。我們經(jīng)常在團(tuán)隊(duì)合作中提到一加一大于二，也就是發(fā)揮每個(gè)成員的作用，進(jìn)而達(dá)到最佳效果，如果在團(tuán)隊(duì)合作中一加一小于二或小于一，那這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就應(yīng)該解體了。因此我們在小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)中，一定要調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

3 增加小學(xué)生藏文閱讀量，積累豐富知識(shí)

小學(xué)生雖經(jīng)幼兒教育進(jìn)入，但他們的知識(shí)儲(chǔ)存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準(zhǔn)確、流于表面、抓不住本質(zhì)。我們在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握過程中求全，或用啟發(fā)性的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，讓學(xué)生理解，靈活運(yùn)用，達(dá)到求新。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這種讀書方法已不為現(xiàn)代人所取，但蘊(yùn)含的讀書道理仍然讓學(xué)生趨之若鶩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，藏文教師就要給學(xué)生布置任務(wù)，背誦一些經(jīng)典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學(xué)生積累豐富的語言材料。因?yàn)樾W(xué)藏文教材中有不少經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美，內(nèi)容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運(yùn)用中可以引用課文中的故事情節(jié)、典故，有時(shí)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4 拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生教材編寫的事例都是從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來的，特別直觀，這也是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也是讓形象思維得到拓展，進(jìn)而聯(lián)想到其他事物。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，它推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！狈▏軐W(xué)家狄德羅也強(qiáng)調(diào)說，想象是一種特質(zhì)，沒有它，一個(gè)人既不可能成為詩人，也不可能成為一個(gè)有思想的人，一個(gè)有理性的生物，一個(gè)真正的人。

“填鴨式”的教育已一去不復(fù)返了，我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的建設(shè)者和接班人，沒有形象思維、沒有想象，我們的社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步、前進(jìn)，也就更談不上國家的富裕強(qiáng)大，因此我們在藏文教學(xué)中要充分拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

5 加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)

藏文的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，要將平時(shí)所見所聞所感寫出來，藏文教師就要加強(qiáng)學(xué)生的寫作教學(xué)：

（1）要教會(huì)學(xué)生寫日記，記“流水賬”，把在學(xué)校與生活中所發(fā)生的事記下來，成為寫作的素材。小學(xué)生寫日記是最基本的作文教學(xué)，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生文化水平差，底子薄，不可能寫成長篇大論，教師要正確引導(dǎo)。

（2）要融入學(xué)生的真情實(shí)感。真正的作文教學(xué)中出現(xiàn)無話可說，無字可寫，這需要小學(xué)藏文教師的正確引導(dǎo)。讓作文走進(jìn)生活，我們應(yīng)幫助學(xué)生了解“寫什么”，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活，激發(fā)他們的寫作激情，將“要我寫”變?yōu)椤拔蚁雽憽?，讓學(xué)生靈思涌動(dòng)，妙語連珠。

總之，小學(xué)藏文教學(xué)的基礎(chǔ)性是不可替代的，藏文教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷將藏民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中華民族的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，讓中華民族傳統(tǒng)文化在世界上大放光芒。