淺談以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

曹怡

摘 要 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的制度，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 教學(xué)模式 以學(xué)生為中心

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Talking about Student-centered Teaching Mode

CAO Yi

(School of History and Culture, Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract The development of modern society requires the reform of traditional teaching mode and the change of teacher-centered system. The student-centered teaching mode can develop students awareness of autonomous learning and can also improve their initiative.

Key words teaching reform; teaching mode; student-centered

1 教學(xué)與教學(xué)模式

教學(xué)作為一種活動(dòng)，貫穿于人類社會(huì)的發(fā)生和發(fā)展過程中。教學(xué)在整個(gè)教育體系中居于中心地位，發(fā)揮著核心作用，它既是教育的主體部分，又是教育的基本途徑。如果教育以教學(xué)為主，其教學(xué)秩序就會(huì)穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量就提高，教育事業(yè)就發(fā)達(dá)。目前，在我國傳授知識—接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占主流地位，要解決這種填鴨式的教學(xué)，就必須把學(xué)生從課堂上解放出來，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2 “以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生不僅分別承擔(dān)傳統(tǒng)的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者角色，還共同擔(dān)任研究者的工作，因?yàn)榻虒W(xué)和研究探索在教學(xué)過程中是緊密結(jié)合的。

這種教學(xué)模式符合習(xí)明納教學(xué)模式的特征，它是一種討論式的模式，是師生在教學(xué)過程中共同研討學(xué)問，通過解決學(xué)生實(shí)際問題從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識的教學(xué)活動(dòng)。我國傳統(tǒng)的模式屬于灌輸接收型，而且至今仍然是大多數(shù)學(xué)校的主要模式，一般是教師講解知識，學(xué)生接受知識，課后復(fù)習(xí)完成作業(yè)?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)提倡的方式則屬于研究互動(dòng)型，由教師提出問題，學(xué)生收集知識，師生共同探討解決問題，教師評價(jià)總結(jié)。它的目的是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鍛煉邏輯思維和口頭表達(dá)的能力。在學(xué)生收集知識解決問題的過程中，也可以小組為基本形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過協(xié)作互動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而共同達(dá)到教學(xué)所制定的目的。要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，不僅要掌握必要的知識，還要在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過各種實(shí)踐和應(yīng)用活動(dòng)進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，這也是是該教學(xué)模式最看重的。因此在教學(xué)活動(dòng)中需要增加以學(xué)生親身參與實(shí)踐為內(nèi)容的活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手操作等，在課堂教學(xué)中還可運(yùn)用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)工具等。

概括起來，該教學(xué)模式主要具有以下幾個(gè)優(yōu)勢：（1）它打破了傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)制度?！叭行摹笔侵敢越處煛⒔滩暮驼n堂三者為教學(xué)的中心。而“以學(xué)生為中心”則改變了這樣的制度，給了學(xué)生和教師更多的自主，讓學(xué)生擺脫了固定的教材和單一的課堂，學(xué)生在活動(dòng)中成了認(rèn)知的主體，主動(dòng)進(jìn)行研究探索。教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，主導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行。而教材只是幫助學(xué)生進(jìn)行研究的輔助資料，課堂只是進(jìn)行學(xué)習(xí)探討的場所之一。這樣可以更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性。（2）使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，學(xué)會(huì)查閱、收集文獻(xiàn)資料的方法。在分析問題的過程中，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料，收集大量與問題相關(guān)信息解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，同時(shí)也能在過程中掌握文獻(xiàn)收集和查閱的方法，為以后從事研究、撰寫論文等奠定一定的基礎(chǔ)。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作?！耙詫W(xué)生為中心”的模式提倡以小組為基本形式的合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候許多問題的解決需要借助團(tuán)隊(duì)的力量，在小組活動(dòng)中，大家通過合作，可以相互啟發(fā)、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往與人溝通的能力，為今后走向社會(huì)創(chuàng)造有利條件。（4）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這種教學(xué)模式中，要求學(xué)生給其他同學(xué)報(bào)告自己的研究方向、方法、觀點(diǎn)和成果，并解答大家提出的疑問，與此同時(shí)，也要在聽取別人報(bào)告后，積極提出問題，這樣可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

3 “以學(xué)生為中心”教學(xué)的措施及方法

要實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式要從管理制度、課程設(shè)置、教學(xué)資源的配備等各方面給予充分的支持。 教學(xué)管理制度是為了使個(gè)別教師在選擇這種教學(xué)模式得到評價(jià)上的保障。設(shè)置相應(yīng)的課程體系是為了使這種正在探索階段的教學(xué)模式慢慢向制度化發(fā)展，加上規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，則有助于該教學(xué)模式地更好開展?，F(xiàn)代先進(jìn)的教育資源則可以幫助學(xué)生更好地查閱資料，獲取更多的資源，或是鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而幫助他們更好地解決問題以期達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)對教師提出了更高的要求，而且教師又是這個(gè)教學(xué)模式能夠開展的關(guān)鍵所在。如果一個(gè)模式它再好，教師在教學(xué)中不懂得使用，那一切都是空的理論。首先作為教師在頭腦中要樹立起“以學(xué)生為中心”的理念，其次要有豐厚的理論知識和較高的學(xué)術(shù)水平，再次最重要的是要具備開展“以學(xué)生為中心”教學(xué)的能力，同時(shí)具備這幾個(gè)方面的能力才能做到物盡其用。

（1）充分了解學(xué)生的整體水平和個(gè)體差異，因材施教。教師要開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，最重要的就是要了解學(xué)生的特點(diǎn)。在接到新班級時(shí)，教師首先要做好調(diào)查，通過學(xué)生資料了解各個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，通過口頭交流或書面材料等方式了解學(xué)生對所學(xué)課程的愿望要求，吸收大多數(shù)學(xué)生的共同意見，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然后在平常的教學(xué)中，要主動(dòng)詢問學(xué)生的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為中心。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，提前進(jìn)行任務(wù)布置。要做到以學(xué)生為中心，學(xué)生就必須要成為課堂活動(dòng)的主角，教師則只負(fù)責(zé)導(dǎo)演。在教學(xué)時(shí)，教師首先要依據(jù)教學(xué)大綱確定合適的且有一定擴(kuò)展性的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)定的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并提前分配給學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有充分的時(shí)間作準(zhǔn)備，之后根據(jù)課堂上學(xué)生對任務(wù)的完成度，制定有效的考核辦法，以此達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。比如，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，并細(xì)化到每個(gè)人，讓每個(gè)成員都要完成一定的任務(wù)，然后在課堂上讓學(xué)生講述，教師可以引導(dǎo)課堂討論，評點(diǎn)，同時(shí)作一些更深的知識補(bǔ)充。但在講解和學(xué)生活動(dòng)之間要注意照顧學(xué)生的水平差異，可以通過精講彌補(bǔ)互動(dòng)可能帶來的教學(xué)內(nèi)容深度上的不足。

（3）采取各式各樣的活動(dòng)以保持課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該對應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況。可參考的活動(dòng)比如演講、講析、討論、辯論、表演、競賽等等。

（4）合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)。多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要手段之一。將多媒體引入課堂教學(xué)能夠使教學(xué)氣氛更加有趣，通過播放音頻視頻、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖片等可以增加學(xué)習(xí)容量，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，但同時(shí)也要注意度的把握，不要讓多媒體喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。要合理選擇和運(yùn)用多媒體，讓其與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程。

（5）開展豐富的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。豐富有意義的課外活動(dòng)比如舉辦沙龍、學(xué)術(shù)講座、各種競賽等，不僅能加強(qiáng)學(xué)生間的交流，而且能拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，還能活躍校園氣氛。

目前，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式還需要更多的探索。因此作為高校的教師，我們可以在自己的教學(xué)過程中逐步地將這種模式滲透到課堂教學(xué)中，一步步地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉萍.高等教育學(xué).重慶:重慶出版社,2006.