高職實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

王升平

摘 要 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，通過(guò)分析實(shí)踐教學(xué)目前的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體事例，提出了實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的若干對(duì)策，為深入解決實(shí)踐教學(xué)中的部分問(wèn)題提供有效參考。

關(guān)鍵詞 高職 實(shí)踐教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform and Innovation about Practice Teaching at Higher vocational Education

——Illustrated by Automobile Speciality at Zhongshan Polytechnic

WANG Shengping

(Zhongshan Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528404)

Abstract The practice teaching is an important part of higher vocational education. By analyzing the status quo and main problems of the current practice teaching, several measures of reform and innovation about the practice teaching, combined with the specific example. This will provide a valid reference for further solving some problems of the practice teaching.

Key words higher vocational education; practice teaching; reform and innovation

1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解

高職實(shí)踐教學(xué)是指高職院校根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以完成一定的工作任務(wù), 借助特定的項(xiàng)目訓(xùn)練為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考為基本特征，以掌握相應(yīng)崗位技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)態(tài)度并以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，一般由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心的仿真和模擬訓(xùn)練、生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生課外科技活動(dòng)等環(huán)節(jié)組成， 具有情境性、全程性、完整性、開(kāi)放性、工學(xué)結(jié)合等主要特征。高職實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，也要培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和通用職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定出具體要求，以市場(chǎng)需要為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，包括實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、資格證書(shū)等方面。

2 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題

高職教育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)許多專(zhuān)家學(xué)者的理論研究和實(shí)踐探索，近年來(lái)已取得了較大的發(fā)展。目前的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：各院校已確立了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)地位，紛紛將實(shí)踐課時(shí)數(shù)調(diào)整到了總課時(shí)的一半以上，徹底改變了過(guò)去重理論輕實(shí)踐的的歷史；各專(zhuān)業(yè)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，制定了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、模式、方法手段、評(píng)價(jià)體系；各專(zhuān)業(yè)或多或少地投入資金建設(shè)了一批專(zhuān)門(mén)用于實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；組建了能基本滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍。

可以說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中發(fā)揮的重要作用已為大家所認(rèn)可，但由于受各地的資源、觀(guān)念、重視程度等因素的影響，實(shí)踐教學(xué)的效果還沒(méi)有發(fā)揮到淋漓盡致，還存在著一些需要繼續(xù)深化和完善的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要有：實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入不足、設(shè)備陳舊老化；實(shí)踐教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)施過(guò)程中，社會(huì)、企業(yè)參與意識(shí)不強(qiáng)；師資隊(duì)伍建設(shè)方面，“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師數(shù)量過(guò)少；尚未形成獨(dú)立完整、科學(xué)權(quán)威的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系；實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)不科學(xué)或教學(xué)設(shè)施操作性不強(qiáng)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室利用率較低；實(shí)踐教學(xué)的組織管理制度不完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證；實(shí)踐教學(xué)的考核辦法不夠規(guī)范等。

3 實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策

針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，結(jié)合我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的做法，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期為其它專(zhuān)業(yè)提高實(shí)踐教學(xué)效果提供對(duì)策參考。

3.1 加大投入和資源共享，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣。為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，無(wú)疑需要加大資金投入。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各校在教學(xué)設(shè)備投入上差別很大。發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)大氣粗，學(xué)?？蔂?zhēng)取到大量的資金投入，容易建成功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的硬件條件，但同時(shí)也容易出現(xiàn)設(shè)備閑置和資源浪費(fèi)的問(wèn)題，使實(shí)訓(xùn)室的利用率低下。欠發(fā)達(dá)地區(qū)，則節(jié)衣縮食，創(chuàng)造條件盡量滿(mǎn)足基本實(shí)訓(xùn)需要。無(wú)論屬于哪種，都可以通過(guò)校校合作等形式，搞好實(shí)訓(xùn)室資源的綜合利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)每年根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和汽車(chē)行業(yè)發(fā)展，都會(huì)制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，實(shí)時(shí)添加實(shí)訓(xùn)設(shè)施和儀器工具，并和本市技師學(xué)院聯(lián)手共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共享實(shí)訓(xùn)資源。同時(shí)，我們很注重利用社會(huì)和企業(yè)資源，將報(bào)廢車(chē)和事故車(chē)的很多零部件進(jìn)行收集整理，為實(shí)踐教學(xué)提供最新的素材資源，另一方面向汽車(chē)維修行業(yè)和社會(huì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，提高設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)互利互惠。

3.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高職院校在辦學(xué)過(guò)程中都在積極探索實(shí)踐教學(xué)的有效模式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的真正培養(yǎng)，最終為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供良好的保障。實(shí)踐教學(xué)的模式創(chuàng)新體現(xiàn)在必須做到全程化、多元化和工程化。即科學(xué)地設(shè)置高職“全程式”實(shí)踐教學(xué)方案、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由單一型向綜合型發(fā)展、更多地將工程技術(shù)中的現(xiàn)實(shí)案例引入實(shí)踐教學(xué)中。

首先，制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案，按照基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層次設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)實(shí)踐層次是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查和初期認(rèn)知實(shí)習(xí)等，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)踐，使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本技能得到訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層次主要包括課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、第二課堂活動(dòng)（包括學(xué)生社團(tuán)、各類(lèi)培訓(xùn)、考證考級(jí)、技能競(jìng)賽與科技活動(dòng)等）通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐層次要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，使學(xué)生的綜合實(shí)踐和適應(yīng)社會(huì)的能力得到提高。以我校汽修專(zhuān)業(yè)為例，在基礎(chǔ)實(shí)踐中，安排有入學(xué)軍訓(xùn)，汽車(chē)4S店參觀(guān)，汽車(chē)維修基本技能實(shí)訓(xùn)等；在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，安排汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、汽車(chē)電器維修、汽車(chē)故障檢測(cè)與診斷、汽車(chē)美容保養(yǎng)、汽車(chē)維修中級(jí)工考證等大量的整周實(shí)訓(xùn)；社會(huì)實(shí)踐主要安排頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)部分學(xué)生指導(dǎo)安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的62%，通過(guò)這種切實(shí)可行的層層遞進(jìn)的模式設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程體系，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，時(shí)間充裕，職業(yè)能力培養(yǎng)更為全面。

其次，創(chuàng)新和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)的單一型模式，由專(zhuān)業(yè)間相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)向?qū)I(yè)融合的實(shí)踐教學(xué)方向發(fā)展，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及社會(huì)適應(yīng)能力，注重按照社會(huì)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式納入到人才培養(yǎng)方案中。如今，創(chuàng)業(yè)教育已是實(shí)踐教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，啟迪思維，發(fā)展興趣，促進(jìn)就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過(guò)增設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等方式加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，除了增強(qiáng)與企業(yè)一起參加汽車(chē)展銷(xiāo)會(huì)、與市汽車(chē)協(xié)會(huì)一起舉辦技能大賽等活動(dòng)為內(nèi)容的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐外，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)備和創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)設(shè)汽車(chē)美容中心，為全校師生提供有償服務(wù)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。最后，實(shí)踐教學(xué)中注重引入更多的企業(yè)中的實(shí)際案例和項(xiàng)目，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞社會(huì)實(shí)際。比如，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)由于汽車(chē)新技術(shù)的不斷應(yīng)用，車(chē)型的日益增多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須加大和維修企業(yè)的合作聯(lián)系，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。

3.3 改善實(shí)踐教學(xué)手段和方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)手段和方法改革，目前具有代表性的有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和頂崗實(shí)習(xí)法。案例教學(xué)法，因能創(chuàng)造或模擬職業(yè)活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析和學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗(yàn)而成為實(shí)踐教學(xué)中一種十分有效且必需的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法，是一種通過(guò)組織學(xué)生參加某一技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或某一個(gè)真實(shí)的工業(yè)制造項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法，其目的是讓學(xué)生通過(guò)完成某一項(xiàng)目，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生真正參與生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力具有其他實(shí)踐教學(xué)方法不可替代的作用，是實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)形式。在實(shí)踐教學(xué)技術(shù)上，堅(jiān)持理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體和計(jì)算機(jī)仿真模擬等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以形象直觀(guān)地呈現(xiàn)難以表述的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)成本，提高學(xué)生興趣。我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)通過(guò)建設(shè)汽車(chē)維修模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，并用于實(shí)踐教學(xué)，效果明顯得到提高。實(shí)踐教學(xué)教材上，都是結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際條件，開(kāi)發(fā)內(nèi)部專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)教材，保證了實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)可行。

實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平。目前高職院校仍然缺乏大量的雙師型教師，打造雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要學(xué)校一方面加大教師的在職培訓(xùn)，讓部分教師到公司、企業(yè)頂崗鍛煉，另一方面加大從企業(yè)引進(jìn)力度，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)能手一起共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)老師。我們專(zhuān)業(yè)的做法是每年通過(guò)安排一名年青教師去企業(yè)頂崗實(shí)踐半年的方式，極大提高了教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力；同時(shí)要求所有教師必須在兩年時(shí)間內(nèi)獲得技師或高級(jí)技師的職業(yè)資格，才能參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

3.4 加強(qiáng)監(jiān)控、建立適合的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

目前忽視實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和管理的現(xiàn)象較為普遍, 必須采取切實(shí)可行的措施將實(shí)踐教學(xué)置于有效的監(jiān)控之下，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程善始善終、有理有據(jù)。另外, 重視實(shí)踐教學(xué)還得建立一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系, 包括學(xué)生評(píng)價(jià)體系和教師評(píng)價(jià)體系。我們?cè)诮W(xué)生評(píng)價(jià)體系時(shí), 要求每次實(shí)踐教學(xué)必須提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或者成果, 每人通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、畢業(yè)制作和答辯等多種形式進(jìn)行綜合考評(píng)獲得實(shí)踐成績(jī)，記入個(gè)人三年實(shí)踐教學(xué)檔案中。建立教師評(píng)價(jià)體系時(shí)，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。主要從實(shí)訓(xùn)文件是否準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否符合專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)是否到位、實(shí)訓(xùn)結(jié)果是否有效考核、學(xué)生意見(jiàn)是否反饋和有效解決等方面進(jìn)行督察和管理。因而，合理實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系既要起到約束學(xué)生又要起到監(jiān)管老師的作用。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改資助項(xiàng)目【JYB1002】

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