李恒川
(江蘇科技大學 黨委宣傳部,江蘇 鎮(zhèn)江212003)
黨的十七大以來,推動中國特色社會主義理論體系“進教材、進課堂、進頭腦”已成為新時期高校加強思想政治教育的重大戰(zhàn)略任務。近年來,各高校按照中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》要求,全面實施了高校思想政治理論課新方案。新方案對前一輪高校思想政治理論課改革進行了深化總結(jié),并在中央實施馬克思主義理論研究建設(shè)工程、提出科學發(fā)展觀以來,各地全面貫徹落實科學發(fā)展觀的背景下得以實施。目前,新方案在四年制本科生中已完成第一輪教學實踐,為深化高校思想政治理論課改革積累了寶貴經(jīng)驗,取得了一些階段性成果。黨的十七屆六中全會進一步強調(diào)要推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦,加強和改進學校思想政治教育。面對大學生思想政治教育的新要求和新特點,總結(jié)經(jīng)驗,深化對思想政治理論課建設(shè)的規(guī)律性認識,貫徹十七屆六中全會精神,以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng),推動中國特色社會主義理論體系進課堂、進頭腦、進教材,增強高校思想政治理論課實效性,促進高校思想政治理論課科學發(fā)展,是當前高校思想政治理論課教學改革的一項重要任務。
任何民族和社會都有屬于自己的主流意識形態(tài)。我國一直十分注重主流意識形態(tài)建設(shè),尤其重視青年大學生主流價值觀教育。當前,世界范圍內(nèi)意識形態(tài)斗爭還十分激烈,國內(nèi)淡化馬克思主義意識形態(tài)的傾向有所滋長,一些非馬克思主義的社會思潮滋生蔓延,這對處于價值觀形成時期的大學生產(chǎn)生了一定影響,并造成了部分大學生出現(xiàn)政治素養(yǎng)不足、主流意識形態(tài)淡化、理想信念淡薄的現(xiàn)象,需引起高度關(guān)注。高校教育工作者要從國家長治久安的戰(zhàn)略高度出發(fā),充分認識當前進一步加強和改進高校思想政治理論課的重要意義。
馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想,是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。因此,馬克思主義理論教育必然具有鮮明的意識形態(tài)性,必然具有意識形態(tài)教育的特點和功能[1]。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地,思想政治理論課教學的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到大學生培養(yǎng)和我國高等教育的質(zhì)量和水平。大學階段是大學生確立自我、認識社會的關(guān)鍵時期。引導大學生認同和接受社會主義政治信仰和價值目標,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。因此,高校思想政治理論課教學必須堅持馬克思主義指導地位,努力消弭由于多元文化、多元價值觀的矛盾沖突和各種意識形態(tài)的相互激蕩引發(fā)的大學生馬克思主義主流意識形態(tài)淡化的傾向,用中國特色社會主義理論成果教育大學生,幫助大學生正確認識和理解當前改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系問題;用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想,使大學生真正認同、接受社會主義核心價值體系,并將其內(nèi)化為自我認知和信念,外化為具體的行為取向,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),提高政治敏銳性和鑒別力,促進其成長成才。
傳統(tǒng)的思想政治理論課教學模式是以教師為教學主體和中心、以灌輸知識為主。如果缺乏師生間的溝通,則難以有效發(fā)揮學生學習的自主性。高校思想政治理論課改革,首先要更加注重教師和學生的關(guān)系,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的主體作用,使教師由原來的知識傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者和指導者,使學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者,實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變是增強高校思想政治理論課吸引力的一個重要方面。其次,要突出以學生為本的理念,樹立學生是思想政治理論課教學出發(fā)點和歸宿的意識,鼓勵大學生自主學習,變被動學習為主動參與。再次,在教學內(nèi)容上,要組織形式多樣的專題教學,緊密聯(lián)系社會實踐,努力貼近時代特點,增強政治理論課的時代感;努力貼近民眾生活,增強政治理論課的現(xiàn)實感;努力貼近大學生思想,從大學生的思想、學習現(xiàn)實入手,注重解決大學生在現(xiàn)實生活中感到困惑的重點、難點、疑點和熱點問題,將教育引導和道德體驗滲透緊密結(jié)合,將知識點傳授和價值觀引導緊密結(jié)合,增強政治理論課解決重大現(xiàn)實問題的能力。
在中宣部、教育部頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中有一項關(guān)鍵性舉措,就是明確了高校思想政治理論課的學科定位和學科屬性,確立了馬克思主義理論一級學科和二級學科。“設(shè)立馬克思主義一級學科,開展馬克思主義理論體系研究,開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究,開展思想政治教育研究,為推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位,為加強高校思想政治理論課建設(shè),培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。”將馬克思主義理論作為一級學科來建設(shè),促進了馬克思主義學科體系的創(chuàng)新,是馬克思主義學科建設(shè)的重大突破。以學科建設(shè)支撐課程建設(shè),為加強思想政治理論課教學改革搭建了學科建設(shè)支撐平臺。高校思想政治理論課要堅持意識形態(tài)性和科學性的統(tǒng)一,從馬克思主義理論的科學性、真理性出發(fā),增強思想政治理論課的思想性和說服力,并結(jié)合馬克思主義學科博、碩士點的申報工作,加強學科建設(shè)。只有加強馬克思主義一、二級學科建設(shè),才能為高校思想政治理論課的科學發(fā)展提供有力的理論支撐、學科支撐[2]。
高校思想政治理論課教師承擔著對當代大學生進行系統(tǒng)馬克思主義教育的重要任務,這要求他們比其他教師要具備更高的馬克思主義理論素養(yǎng)和扎實的教學功底。因此,首先要進一步完善思想政治理論課教師培訓進修體系,采取脫產(chǎn)進修、攻讀學位、名師指導、國內(nèi)外學術(shù)交流、組織教師集體備課、開展教學觀摩和競賽活動等措施,努力造就一支政治素質(zhì)好、理論素養(yǎng)高、人文知識扎實、具有良好師德修養(yǎng)和人格魅力的思想政治理論課師資隊伍。思想政治理論課教師要始終牢記使命,努力提高自身馬克思主義理論水平,始終站在理論的制高點上,成為大學生精神生活的引領(lǐng)者。其次,要加大對科學研究的投入力度,提升對思想政治理論課所涉及的重大理論和現(xiàn)實問題的研究水平。思想政治理論課教師還要始終站在學科前沿,掌握馬克思主義理論研究最新成果,探索人類發(fā)展方向,探討社會現(xiàn)實問題,不斷充實和豐富教學內(nèi)容,努力使教學內(nèi)容能夠反映本學科當前的學術(shù)研究水平和理論研究的最新成果,增強教學的學術(shù)性和科學性,用中國特色社會主義理論體系的最新理論成果去感召學生,提高思想政治理論課的吸引力、說服力。
社會現(xiàn)實和時代發(fā)展對思想政治理論課課程改革提出了新要求。黨的十六大以來,以胡錦濤同志為總書記的黨中央對馬克思主義的新發(fā)展,已被納入思想政治理論課的教材內(nèi)容體系。更重要的是,通過思想理論課課程改革深化了對黨的十六大以來馬克思主義在中國發(fā)展的理解,使它成為大學生思想理論課教育教學中的重要內(nèi)容[3]。
如何在思想政治理論課程的教學內(nèi)容、教學大綱中充分體現(xiàn)中國特色社會主義理論體系的最新理論成果?具體而言,就是以高?,F(xiàn)行的思想政治理論課所涵蓋的課程體系內(nèi)容為基本內(nèi)容,結(jié)合十七屆六中全會精神以及“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”開展以來的最新理論研究成果為新增內(nèi)容。在高校思想政治理論課新方案的課程體系中,每門課各有側(cè)重?!睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程要把科學發(fā)展觀作為靈魂及綱領(lǐng)貫穿于全部教學進程中,重點講授科學發(fā)展觀的時代背景、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求;《馬克思主義基本原理》重點講授科學發(fā)展觀是馬克思主義世界觀和方法論的集中體現(xiàn)以及科學發(fā)展觀對歷史唯物主義、馬克思主義社會發(fā)展理論的繼承和發(fā)展;《中國近現(xiàn)代史綱要》重點講授近代以來中國的歷史、國情,改革開放30年的經(jīng)驗總結(jié)與科學發(fā)展觀的關(guān)系;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重點講授社會主義核心價值體系對大學生成長成才的指導意義;《形勢與政策》可結(jié)合教學內(nèi)容開設(shè)社會主義核心價值體系專題講座??偟膩碚f,就是要以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課改革,推動中國特色社會主義理論體系進課堂、進頭腦、進教材,促進高校思想政治理論課科學發(fā)展。
思想政治理論課學科建設(shè)和科學研究等工作,其出發(fā)點和落腳點始終是為了更好地發(fā)揮高校思想政治教育的主渠道功能。搞好思想政治理論課教學始終是思想政治理論課教師的首要任務。思想政治理論課教學要嚴格按照教學大綱和教學內(nèi)容授課,對開新課和新開課的教師施行課堂準入制,對年輕教師進行耐心傳授、嚴格把關(guān),組織教學效果好的教師示范講課,努力提高青年教師教學質(zhì)量。同時,要根據(jù)學生思想品德形成和發(fā)展規(guī)律,針對不同類型、不同階段大學生的特點及不同的課程,選擇恰當教學方法,不斷探索與大學生思維方式相適應的教學模式[4]。在教學中根據(jù)學生思想實際和課程特點,改進教學方法,探索專題講授、案例教學、專題討論、自主學習等多種教學方法,激發(fā)學生求知欲望,真正使教學內(nèi)容入耳入腦。
此外,當前許多高校的思想政治理論課教師以青年教師居多,他們大多都是從學校到學校,從書本到書本,缺乏實踐積累。他們需要走出校門,積極參與社會實踐,以增強感性認識。因此,可結(jié)合教學內(nèi)容組織教師開展社會實踐活動,如組織紅色之旅,讓教師重溫革命精神;也可組織教師到改革開放前沿地區(qū)調(diào)查研究等,讓教師首先做到對教學內(nèi)容真懂、真信、真學、真做。只有這樣,教師在給學生講授教學內(nèi)容時才會有更多生動鮮活的事例,以增強教學感染力。
高校要積極構(gòu)建長期穩(wěn)定的實踐教學基地,把思想政治理論課實踐教學落到實處。作為理論教學的一個重要補充,實踐教學環(huán)節(jié)為課堂理論教學注入了生機和活力,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。在大學生暑期社會實踐活動中,應加大思想政治理論課教師的參與力度,引導大學生在社會實踐中深化對科學發(fā)展觀的認識,增強大學生的社會責任感和使命感。思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)除了課堂討論、講座等形式外,還要和大學生暑期社會實踐活動相結(jié)合,把以“三下鄉(xiāng)”活動為主體的大學生社會實踐作為思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的一部分納入教學計劃,保持實踐教學的連續(xù)性和規(guī)范性。在學時安排上,理論教學占3/4,實踐環(huán)節(jié)占1/4,建立理論教學與實踐教學一體化管理的教學體系,形成社會實踐與理論教學相結(jié)合的高校思政理論課教學“3+1”新模式,使學生在理論學習與實踐鍛煉結(jié)合中,對馬克思主義理論的認識得到升華,從而實現(xiàn)思想政治理論課的教學目的。
總之,面對新形勢、新特點,高校要遵循中央加強高校思想政治理論課建設(shè)的要求,努力提高思想政治理論課的教學效果,推動中國特色社會主義理論體系進課堂、進教材、進頭腦,增強思想政治理論課教學的實效性。
[1] 柴曉霞,張二芳.高等院校馬克思主義理論教育原則研究[J].馬克思主義研究,2009(6):131.
[2] 張耀燦.推進高校思想政治理論課的科學發(fā)展[J].思想理論教育,2007(4):7.
[3] 顧海良.高校思想政治理論課新方案實施的幾個問題[J].清華大學學報:哲學社會科學版,2006(S2).
[4] 熊大輝.提高“思想政治理論課”教學實效性的幾點思考[J].中國高教研究,2005(4):88.