新時(shí)代“課程思政”融入大學(xué)體育課程建設(shè)研究*

陳海鷗 李權(quán)峰

新時(shí)代“課程思政”融入大學(xué)體育課程建設(shè)研究*

陳海鷗 李權(quán)峰

（廣東醫(yī)科大學(xué) 體育教學(xué)部，廣東 湛江 524023）

在新時(shí)代體教融合背景下，為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)“課程思政”融入大學(xué)體育課程建設(shè)進(jìn)行研究，闡述了大學(xué)體育思政課程的內(nèi)涵。結(jié)果表明：大學(xué)體育課程缺乏思政元素制約了大學(xué)體育課程思政建設(shè)。大學(xué)體育思政課程建設(shè)主要有三方面作用：體育育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹人目的，促進(jìn)大學(xué)體育課程改革。提出了建立大學(xué)體育課程思政教學(xué)體系，提升體育教師思政素質(zhì)，完善大學(xué)體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全反饋機(jī)制等意見。

高校體育課程；課程思政；建設(shè)

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[1]。2017年，黨的十九大指出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，闡述了我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化，并對(duì)新時(shí)代推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)作出全面部署。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，《意見》指出學(xué)校體育對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能[2]。我國(guó)大學(xué)體育課程根本目的是提升學(xué)生身心健康，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)健身鍛煉的習(xí)慣，從而樹立終身體育意識(shí)。近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與世界各國(guó)聯(lián)系更加密切，通過(guò)全球經(jīng)濟(jì)化和“一帶一路”建設(shè)，我國(guó)國(guó)際政治影響力不斷增強(qiáng)。但不可否認(rèn)，自我國(guó)改革開放以后，經(jīng)過(guò)大眾傳媒的大力傳播，西方普世價(jià)值觀傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)深深影響我國(guó)很多公共知識(shí)分子和學(xué)生，這也使我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨著較為嚴(yán)峻的狀況。大學(xué)是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要地方，大學(xué)生處于身體和心理價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，易受到不良思想的影響，若不加以用正確的方法和措施進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的“三觀”塑造會(huì)帶來(lái)不利的影響。因此，本文基于新時(shí)代背景，探討大學(xué)體育課程思政建設(shè)，闡述大學(xué)體育課程思政內(nèi)涵和大學(xué)體育課程思政的必然性，論述大學(xué)體育課程思政價(jià)值，并提出了大學(xué)體育課程思政建設(shè)路徑，旨在以大學(xué)體育課程為載體，融入思政教學(xué)元素，加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，提升學(xué)生思政綜合素養(yǎng)。

1 大學(xué)體育課程思政內(nèi)涵

大學(xué)體育課程思政是指以體育類課程為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，融入思政教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)技術(shù)知識(shí)和思政教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)體育課程思政不是大學(xué)體育課程和課程思政的簡(jiǎn)單組合，體育課程為載體，思政元素融入其中，體育課程為體，思政元素為用，兩者必須相互配合才能發(fā)揮出真正的作用[3]。大學(xué)體育課程思政是在新時(shí)代高校體育教學(xué)背景下應(yīng)運(yùn)而生的，其有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的，是提升學(xué)生思政綜合素質(zhì)的主要手段，是構(gòu)建德智體美勞全面育人的重要內(nèi)容。大學(xué)體育課程思政是將思政教育元素貫穿整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，在傳授學(xué)生體育專業(yè)技術(shù)知識(shí)時(shí)，無(wú)形中加入思政元素，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)立德樹人目的，幫助學(xué)生塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全方位育人和思政價(jià)值引領(lǐng)。大學(xué)體育課程思政實(shí)施主要理念是深度挖掘思政課內(nèi)的政治教育元素，充分發(fā)揮其顯性的育人作用，與大學(xué)體育課程有機(jī)融合，彰顯大學(xué)體育課程思政的隱性育人作用，顯性與隱性育人作用相結(jié)合，詮釋大學(xué)體育課程思政實(shí)施的重要意義。大學(xué)體育課程思政主要通過(guò)顯性教育和隱性教育提升學(xué)生思政素養(yǎng)，其中顯性教育為主，隱性教育為輔，兩者缺一不可，相輔相成。顯性教育是以大學(xué)體育課程基本知識(shí)為載體，然后通過(guò)較為簡(jiǎn)單直接的方法或手段向?qū)W生傳播思想教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，在大學(xué)體育民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程中，體育教師向?qū)W生傳播民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的歷史價(jià)值、特點(diǎn)和重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，提升學(xué)生體育文化自信。隱性教育是以大學(xué)體育課程為重要載體，融入思政教育元素，在體育教學(xué)過(guò)程中，不斷挖掘體育思政元素，比如，集體主義、愛國(guó)主義和文化自信相關(guān)內(nèi)容，以中國(guó)女排和中國(guó)跳水隊(duì)作為例子，重點(diǎn)突出團(tuán)隊(duì)意識(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)體育精神，加強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)體育課程思政隱性教育功能[4]。

2 “課程思政”融入大學(xué)體育課程建設(shè)必然性

2.1 大學(xué)體育課程缺乏思政元素

課程思政是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)[5]。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育和塑造學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，辦好思政課有利于強(qiáng)化學(xué)生思政教育，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信，從而樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前，我國(guó)一些大學(xué)體育教學(xué)過(guò)分注重知識(shí)傳授的顯性價(jià)值，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的思政教育元素隱性價(jià)值導(dǎo)向挖掘不足，不利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，為了樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想道德觀念，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)秉承知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)雙重責(zé)任，以體育教學(xué)具體內(nèi)容為載體，加強(qiáng)與思政元素的有機(jī)融合，隱性地傳授學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，激發(fā)愛國(guó)主義情懷，牢記實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗終生使命。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生德育的使命

2020年8月，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，《意見》指出深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[6]。在新時(shí)代體教融合背景下，大學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要向他們傳授強(qiáng)身健體的技能和體育專業(yè)知識(shí)，更要促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。在這其中，德育是課程思政的主要內(nèi)容，因此，大學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生德育的使命。以體育教學(xué)為體，課程思政為用，德育教育通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容有效輸出，堅(jiān)持以德立學(xué)和以德施教，在傳承體育教學(xué)優(yōu)秀內(nèi)容文化時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀。

3 新時(shí)代“課程思政”融入大學(xué)體育課程建設(shè)價(jià)值

在新時(shí)代背景下，“課程思政”融入大學(xué)體育課程體現(xiàn)了體育課程和思政課程兩者協(xié)同育人合力的作用，以大學(xué)體育為基本載體，以思政教育元素為用，著力發(fā)揮體育教學(xué)功能，即傳授學(xué)生體育基本技術(shù)知識(shí)，且在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了大學(xué)體育課程思政建設(shè)的價(jià)值。首先，突出體育育人價(jià)值。大學(xué)體育課程思政建設(shè)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，特別在愛國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)精神、遵守規(guī)則和誠(chéng)信等方面，為學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，諸如籃球、足球和排球教學(xué)過(guò)程中，融入思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和團(tuán)隊(duì)精神，并適當(dāng)穿插一些中國(guó)女排和中國(guó)女籃的故事，鼓勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。向?qū)W生傳播假賽和使用興奮劑等違背誠(chéng)信的行為，要求學(xué)生遵守體育公平公正的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)[7]。其次，實(shí)現(xiàn)立德樹人目的。大學(xué)體育課程思政建設(shè)是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融入思政教育元素，以立德為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值、體育知識(shí)和體育能力的引領(lǐng)，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，將優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)完成內(nèi)化，并通過(guò)外化自覺表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到“樹人”的目的。最后，促進(jìn)大學(xué)體育課程改革。在新時(shí)代和體教融合背景下，為了提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，大學(xué)體育課程與思政課程有機(jī)結(jié)合是大勢(shì)所趨，兩者利用各個(gè)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資源整合，從而構(gòu)建新型育人體系，進(jìn)一步發(fā)揮了體育教師的主導(dǎo)作用，從而對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)元素方面加強(qiáng)創(chuàng)新，有力地促進(jìn)大學(xué)體育課程改革。在大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)方面，融入思政教育元素之后，不僅培養(yǎng)學(xué)生健壯的身體和參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，且要塑造學(xué)生優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。在大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容方面，增加民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化傳播，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)方面，除了對(duì)學(xué)生的體育基本技術(shù)和理論知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)之外，加入思想品德和德育等評(píng)價(jià)指標(biāo)，豐富體育課程評(píng)價(jià)體系[8]。

4 新時(shí)代“課程思政”融入大學(xué)體育課程建設(shè)優(yōu)化路徑

4.1 建立大學(xué)體育課程思政教學(xué)體系

為了加強(qiáng)大學(xué)體育課程思政建設(shè)，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，必須加入思政教育元素，進(jìn)一步完善大學(xué)體育課程思政教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)元素進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地為大學(xué)體育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政教育功能。首先，創(chuàng)新大學(xué)體育課程思政教學(xué)方法。以大學(xué)體育課程內(nèi)容為基本載體，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如將案例、講解法和示范法有機(jī)結(jié)合，從而在無(wú)形中改變了體育教學(xué)模式，形成師生相互交流和互動(dòng)的討論課堂，重視思政教育元素的融入，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人目的，發(fā)揮體育育人的作用，潛移默化中提升學(xué)生思政素質(zhì)[9]。其次，豐富大學(xué)體育課程思政教學(xué)手段。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建云平臺(tái)，以手機(jī)、電腦和平板電腦作為終端，實(shí)現(xiàn)線上大學(xué)體育思政教學(xué)模式，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，鞏固體育知識(shí)。加之與線下大學(xué)體育思政課程相結(jié)合，構(gòu)建全方位的大學(xué)體育思政教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生體育思政學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，從而改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以更好地提升學(xué)生思政素養(yǎng)。

4.2 提升體育教師思政素質(zhì)

在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體育教師是大學(xué)體育思政課程的執(zhí)行者和實(shí)施者，其向?qū)W生傳授體育基本技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，起主導(dǎo)作用，是學(xué)生體育思政教育的引路人和指導(dǎo)者。換句話說(shuō)，體育教師自身的思政素質(zhì)影響著大學(xué)體育思政課程實(shí)施質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生著重要的影響，因此，提升體育教師思政素質(zhì)至關(guān)重要。首先，提升體育教師思政素質(zhì)。體育教師不必須入黨或是黨員，但必須熱愛祖國(guó)，擁有堅(jiān)定和正確的理念信念和信仰，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，擁有正確的國(guó)家觀和歷史觀，這樣才能在體育教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生樹立良好地思政形象。其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，體育教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)地接受地位，因此，體育教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的思想行為會(huì)產(chǎn)生重要的影響，為了強(qiáng)化學(xué)生思政教育，提升學(xué)生思政素質(zhì)，體育老師必須在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)于律己，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，最大化傳遞我國(guó)傳統(tǒng)體育優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信[10]。最后，提升教學(xué)能力。在新時(shí)代背景下，體育教師應(yīng)強(qiáng)化自身能力，利用課余時(shí)間，提升教學(xué)能力，從而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮大學(xué)體育思政課程育人作用。

4.3 完善大學(xué)體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全反饋機(jī)制

大學(xué)體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種評(píng)價(jià)，更是體育教師教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)。為了全面的科學(xué)評(píng)價(jià)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲效果，必須健全大學(xué)體育思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，完善大學(xué)體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系主要指標(biāo)是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)這三個(gè)主要方面，但大學(xué)體育思政課程評(píng)價(jià)體系主要指標(biāo)應(yīng)加入思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，這主要體現(xiàn)在，除了對(duì)學(xué)生的體育基本技術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能等體育專業(yè)方面的評(píng)價(jià)之外，必須將學(xué)生的思想政治納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地檢測(cè)和評(píng)估，對(duì)大學(xué)生體育思政課程進(jìn)行反饋[11]。其次，健全大學(xué)體育思政課程反饋機(jī)制。大學(xué)體育思政課程學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此學(xué)生是反饋的主體，反饋機(jī)制主要從大學(xué)體育教學(xué)和思政教育兩個(gè)方面體現(xiàn)。其中，大學(xué)體育教學(xué)反饋主要包括體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)等。結(jié)合學(xué)生的反饋意見和評(píng)價(jià)，加之體育教師和相關(guān)專家的反饋意見，多方面地了解大學(xué)體育思政課程實(shí)施效果，并根據(jù)反饋意見和評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行修正大學(xué)體育思政教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地完成學(xué)生思政教育，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)[12]。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育思政課程以大學(xué)體育內(nèi)容作為基本載體，融入思政元素，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生思政教育目的。大學(xué)體育思政課程通過(guò)顯性和隱性教育幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在新時(shí)代發(fā)展背景下，由于大學(xué)體育課程缺乏思政教育元素，且大學(xué)體育肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生德育的目的，恰如其分地體現(xiàn)了大學(xué)體育思政課程建設(shè)的重要性。大學(xué)體育思政課程建設(shè)體現(xiàn)了體育育人價(jià)值，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人目的，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)體育課程改革。為了更好地建設(shè)大學(xué)體育思政課程，必須要建立大學(xué)體育課程思政教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建線上和線下教學(xué)模式，提升體育教師綜合思政素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)能力，完善大學(xué)體育思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全反饋機(jī)制，以更好地完成大學(xué)體育思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

[1]趙玉婷.“課程思政”理念下高校體育德育目標(biāo)解讀及實(shí)現(xiàn)策略[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào),2019,37(6):73-75.

[2]國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見[EB?OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554511.html.2020-10-15.

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A Study of the Integration of "Ideological and Political Education" into the Construction of College P. E. Courses in the New Era

CHEN Hai’o, etal.

(Guangdong Medical University, Zhanjiang 524023, Guangdong, China)

2022年度廣東醫(yī)科大學(xué)青年培育基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GDMUQ2022039）。

陳海鷗（1984—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

李權(quán)峰（1982—），學(xué)士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。