藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)教育

田寶川 張明磊

中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中指出，教育的根本任務(wù)是提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)。全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，是我國高等教育的根本任務(wù)。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，設(shè)計(jì)已經(jīng)成為市場重要的競爭力。如工業(yè)產(chǎn)品、家具陳設(shè)、服裝和各種日用品，都需要設(shè)計(jì)，優(yōu)秀設(shè)計(jì)是產(chǎn)品獲得高附加值的重要因素。當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，以設(shè)計(jì)師群體組成的各類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)（如廣告公司、裝飾公司）在國民經(jīng)濟(jì)中也占有越來越大的份額。中國的廣告業(yè)產(chǎn)值正以每年40%的速度增長。城市建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的興旺，使室內(nèi)裝飾公司、景觀設(shè)計(jì)公司成為朝陽產(chǎn)業(yè)。文化事業(yè)的發(fā)展，使圖書裝幀、網(wǎng)頁、Flash、動畫的設(shè)計(jì)需要杰出的新型人才。未來的設(shè)計(jì)師不是只掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的人，他們應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、能夠不斷超越自我、不斷迎接挑戰(zhàn)的人。因此，我們認(rèn)為在改革教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，從全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)教育入手是非常必要的。

一、設(shè)計(jì)師必須具備的全面的文化素質(zhì)

在現(xiàn)行的高考中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生屬于美術(shù)類院校招生，絕大多數(shù)考生的特征是有藝術(shù)天賦，但是文化課的基礎(chǔ)較差。他們的數(shù)理化和英語成績一般都低于文科和理工科的考生，在文化素質(zhì)方面先天不足。

不僅因?yàn)樵O(shè)計(jì)本身涉及材料學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、人體工程學(xué)、生態(tài)學(xué)等等方面的知識，更重要的是在世界成為地球村的時(shí)代，如果不了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、不理解社會正在發(fā)生的變化，設(shè)計(jì)創(chuàng)新就無從談起。設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)意，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到的目的是掌握實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的專業(yè)知識與技能，而創(chuàng)意思維源于術(shù)業(yè)之外。沒有文化底蘊(yùn)、孤陋寡聞的人是無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的。

畫家的創(chuàng)作以張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)感情為特征。與從事純美術(shù)創(chuàng)作的畫家不同，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造是以為他人服務(wù)為宗旨，解決好物與人的關(guān)系為目的。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)創(chuàng)意的過程中，既需要藝術(shù)靈感，又需要科學(xué)的理性精神。設(shè)計(jì)師的藝術(shù)創(chuàng)意，要以海報(bào)要傳達(dá)的內(nèi)容為依據(jù)，要考慮海報(bào)張貼的位置、接受者的文化背景和心理因素、還要解決視覺傳達(dá)效果的問題。同時(shí)，設(shè)計(jì)師還要懂得印刷技術(shù)、作出制作的預(yù)算。如此來看，設(shè)計(jì)師不僅需要具備專業(yè)技能、還必須具備相關(guān)的科技知識、人文知識、經(jīng)濟(jì)才能和與人溝通的能力。畫家在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，可以達(dá)到情感奔放、物我兩忘的精神境界。設(shè)計(jì)師則必須思維縝密，千方百計(jì)為設(shè)計(jì)對象著想。

在經(jīng)濟(jì)全球化的大潮中，設(shè)計(jì)的競爭是世界性的，每一天都會面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題。設(shè)計(jì)師必須放眼全國、放眼世界。所以，設(shè)計(jì)師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是復(fù)雜的、多路的。全面的文化素質(zhì)是信息時(shí)代的設(shè)計(jì)師走向成功的基礎(chǔ)。

二、文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

（一）文化素質(zhì)的內(nèi)涵與意義

高等院校的素質(zhì)教育，不同于基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育，是把科學(xué)文化知識與廣博視野結(jié)合、把人格意志的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、把道德修養(yǎng)與事業(yè)心的建立融合為一體的綜合教育，是鍛造成熟的高層次、自覺人才的教育。

文化素質(zhì)教育是高等院校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。先進(jìn)文化是現(xiàn)代社會文明的象征，是建立現(xiàn)代社會道德觀、倫理觀、法律觀的基礎(chǔ)。高等院校是教授和傳播先進(jìn)文化的基地，所以高校的素質(zhì)教育以文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)。在大學(xué)生文化素質(zhì)不等于專業(yè)知識水平，但是專業(yè)知識是文化素養(yǎng)的一部分。人的素質(zhì)是由各種知識綜合積淀、內(nèi)化而形成的，并外化為能力、才華、人格與意志。高校文化素質(zhì)教育融專業(yè)教育、文史哲和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識普及教育為一體，是塑造現(xiàn)代人格的教育，是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育中的文化素質(zhì)教育

與文理科大學(xué)生的素質(zhì)不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生的審美心理能力和藝術(shù)造型能力有突出的優(yōu)勢。而且，他們的專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課本身屬于美育的內(nèi)容，但是他們在綜合文化素質(zhì)方面的欠缺也是十分明顯的。因此，我們力求通過專業(yè)教育體系的調(diào)整和素質(zhì)教育課程，在本科教育階段全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。為國家培養(yǎng)有健全人格、有良好道德品質(zhì)、有現(xiàn)代意識、善于溝通并與人合作、有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力又具有商業(yè)意識的設(shè)計(jì)師。

在教育與教學(xué)中，我們把文化素質(zhì)教育分成三部分。

第一部分，是在專業(yè)教學(xué)體系中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化素質(zhì)的教育。為此，我們在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃時(shí)，增加了史論課的課時(shí)，擴(kuò)展了史論課的教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)史論教學(xué)中，把時(shí)代設(shè)計(jì)風(fēng)格、藝術(shù)語言特征作為以學(xué)生自學(xué)為主的內(nèi)容，把傳統(tǒng)文化思想、現(xiàn)代哲學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)技術(shù)對設(shè)計(jì)發(fā)展的影響作為講授的主要內(nèi)容。在專業(yè)課方面，我們采取了設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)并重的方針。這樣安排，不僅有利于學(xué)生把握專業(yè)知識的整體結(jié)構(gòu)，提高了對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)方面的知識，同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的理性思維。針對學(xué)生的特點(diǎn)。我們?yōu)楸究粕撛黾恿苏撐膶懽髡n，提高他們的理論文化水平、鍛煉他們的邏輯思維和書面表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們研究問題的興趣。鼓勵(lì)他們提高英語學(xué)習(xí)成績的信心，未來的設(shè)計(jì)師要參與國際市場的競爭，英語是設(shè)計(jì)師的重要工具。

第二部分，通過選修課擴(kuò)展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生多方面的愛好。設(shè)計(jì)與藝術(shù)有多方面的不同，但是彼此是相通的，而且，設(shè)計(jì)所涉及的方面是極其廣泛的。所以，藝術(shù)視野和藝術(shù)美感的發(fā)展，非常有利于啟發(fā)創(chuàng)意思維。我們開了音樂與舞蹈方面的選修課，受到許多學(xué)生歡迎。有的學(xué)生說，對相關(guān)藝術(shù)的學(xué)習(xí)直接提高了他們的造型能力、更自覺地把音樂中的節(jié)奏、韻律與平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)合起來，進(jìn)一步提高了學(xué)生審美能力和創(chuàng)作水平。

第三部分，通過邀請專家講座、德育課教育、學(xué)生社會實(shí)踐、社團(tuán)活動，提高學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識、公共關(guān)系、人際溝通方面的知識和實(shí)踐機(jī)會。例如，中國人民大學(xué)金正昆教授在禮儀方面的系列講座，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提高人際交往的素質(zhì)與文化品位就十分有益。我們組織學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽、組織演講比賽，在這些活動中，學(xué)生要看書、寫稿，也提高了他們的文化素質(zhì)。

高校的文化素質(zhì)教育是把思想道德教育、專業(yè)素質(zhì)教育、心素理質(zhì)教育融為一體的、無法截然區(qū)分。因?yàn)橐粋€(gè)人的素質(zhì)是無法割裂的。調(diào)查表明，世界上一流的科學(xué)家、工程師、大學(xué)教授、著名醫(yī)生以及政治家、文學(xué)家、企業(yè)家、軍事家等，他們一生中所用的知識，從全日制大、中、小學(xué)獲得的只占總數(shù)的20％－25％，而其余的75％－80％都是在日常工作生活中通過自學(xué)、繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)來補(bǔ)充的。我們認(rèn)為，通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在整體文化素質(zhì)方面獲得提高。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們的健全人格、公共關(guān)系能力、與人合作的能力同專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能一樣重要。因?yàn)?，他們的工作是為人服?wù)，他們所處的社會充滿激烈競爭。能夠使一個(gè)人一生進(jìn)取的關(guān)鍵素質(zhì)是寬廣的胸懷與自信，這需要文化的滋養(yǎng)。

（作者單位：田寶川，河北科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；張明磊，河北科技大學(xué)黨政辦公室）