高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

行業(yè)英語(yǔ)在高職教育中越來(lái)越受到重視，改革和探索中取得了較大成績(jī)。為了更好地了解我省高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者精選了河北省十所代表性的高職院校進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，試圖了解行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的英語(yǔ)教師基本都是直接從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，很少接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范教育。這些教師并不熟悉高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，所以不能合理地將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)很好地銜接起來(lái)，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)或重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)理論不甚了解，導(dǎo)致教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言策略學(xué)習(xí)。另外，很多行業(yè)英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

從對(duì)我省高職院校調(diào)查可見(jiàn)，40%的教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力；30%的教師認(rèn)為所實(shí)用教材偏難，內(nèi)容繁多，實(shí)用性差，不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，但又不能自主研發(fā)和整合教材，缺乏自主研發(fā)教材的能力。另外，許多行業(yè)英語(yǔ)教材具有太濃厚的專(zhuān)業(yè)色彩，學(xué)生難以接受；但有的教材又不能包括專(zhuān)業(yè)方面的信息，與學(xué)生具體的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，給教學(xué)帶來(lái)了很多棘手問(wèn)題。因此，目前高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在另外一個(gè)主要問(wèn)題師教材相對(duì)滯后，這不符合高職院校行業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和要求。

課程目標(biāo)是課程設(shè)置的核心，但是我們的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，65.13%的同學(xué)表示對(duì)課程設(shè)置不滿的原因是不明確課程設(shè)置所要達(dá)到的目的是什么，關(guān)于課程設(shè)置滿意度的問(wèn)卷調(diào)查中顯示85%的被調(diào)查者表示對(duì)于課程設(shè)置并不滿意。學(xué)生反映對(duì)于課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理，沒(méi)有考慮到社會(huì)和學(xué)生的需求，很難與基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接，另外與基礎(chǔ)英語(yǔ)的上課時(shí)間分配不合理。

在課堂教學(xué)方面，調(diào)查表明，大多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課文和單詞講解為中心”的翻譯式教學(xué)方法，像精讀課一樣滿堂灌，缺乏師生互動(dòng)、情景模擬、分組討論，這樣勢(shì)必挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師能在多媒體或語(yǔ)音室上課的占到1/3左右，在一些條件相對(duì)落后的高職院校，用多媒體的機(jī)會(huì)更少。另外，課堂教學(xué)缺乏交流討論，學(xué)生參與意識(shí)差，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的降低，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

調(diào)查顯示，筆試仍然是多數(shù)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的考核方式。這種考核方式難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，更重要的是，這種方式為學(xué)生提供了錯(cuò)誤的行為觀念，即機(jī)械性地記憶所學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的考察限制性差，考核形式單一（主要以期末考試為主），考核內(nèi)容基本雷同于基礎(chǔ)英語(yǔ)考試。這種考核形式不但不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真正能力，而且影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

從對(duì)我省高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，目前的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還處于摸索階段。為了進(jìn)一步推進(jìn)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，針對(duì)上述我省高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行大膽的改革探索，全面提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，滿足社會(huì)及用人單位對(duì)英語(yǔ)人才需要的要求。

1.加強(qiáng)師資建設(shè)

教師素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)效果。在高職院校引進(jìn)新英語(yǔ)教師時(shí)，一定考慮到教專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)基本功，又要有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)校要完善教師進(jìn)修制度，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在崗進(jìn)修，提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力。還可以鼓勵(lì)優(yōu)秀教師跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造，考取商務(wù)秘書(shū)證、導(dǎo)游資格證等，可以使以后的文秘行業(yè)英語(yǔ)、旅游行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

2.推進(jìn)教材建設(shè)

教材建設(shè)是外語(yǔ)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，將會(huì)帶動(dòng)教學(xué)方法的改革。職業(yè)教育的目標(biāo)要得到貫徹，所使用的教材必須符合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，達(dá)到實(shí)用化、現(xiàn)代化。教師在不能自主研發(fā)教材的情況下，要選擇跟上時(shí)代步伐的新型行業(yè)英語(yǔ)教材，并不斷更新教學(xué)。教師備課時(shí)，要充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，研究、挖掘教材，合理使用教材，靈活整合教材內(nèi)容，充分利用各種資源擴(kuò)充教材外延，如圖書(shū)、電影、網(wǎng)絡(luò)等，使之更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.改進(jìn)課程設(shè)置

在課程設(shè)置與安排中，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生明確開(kāi)設(shè)本科程的最終目的。還要注意課時(shí)安排的合理性，注意行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)或公共英語(yǔ)的銜接，突出行業(yè)英語(yǔ)實(shí)用性的特征。避免理論性課的比例太重，真正職業(yè)技能學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，使課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，面向職業(yè)崗位培養(yǎng)人才，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)、英文翻譯等工作。

4.改革課堂教學(xué)

行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以分析和理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)為主，熟悉并了解描述專(zhuān)門(mén)知識(shí)語(yǔ)言的復(fù)雜性，以擴(kuò)充行業(yè)專(zhuān)業(yè)詞匯為主。應(yīng)用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)靈活運(yùn)用會(huì)話、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，選用行業(yè)英語(yǔ)案例，播放相關(guān)主題視頻片段、利用PPT提供場(chǎng)景圖片介紹背景知識(shí)，讓學(xué)生置身于職業(yè)氛圍中，領(lǐng)會(huì)需要完成的任務(wù)。增加實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生置于真實(shí)的行業(yè)環(huán)境下，培養(yǎng)他們處理真實(shí)任務(wù)、解決真正問(wèn)題的能力。

5.改革考核制度

行業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)決定了對(duì)其考核方式不同于公共英語(yǔ)。專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的考試應(yīng)兼顧考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與外語(yǔ)的運(yùn)用程度兩個(gè)方面，講究科學(xué)性和應(yīng)用性，考試命題的內(nèi)容和形式盡量避免過(guò)于單一和隨意，而應(yīng)采取靈活的課程考核方法。由于行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用性較強(qiáng)，考試方式可分為多種，要考慮建立“形成性”和“終結(jié)性”相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，試圖引入“多元化”評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。

6.加強(qiáng)校企合作

行業(yè)企業(yè)最了解自己需要什么樣的人才，通過(guò)合作，再根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生為了就業(yè)的行業(yè)及崗位需要制定符合職業(yè)教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。教師可以直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以獲取商務(wù)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷或進(jìn)一步豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)?？梢灾苯訌钠髽I(yè)單位聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校兼職授課或企業(yè)高管作為客座教師來(lái)校講學(xué)，讓師生了解企業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，補(bǔ)充拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

注：河北省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“我省行業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11457239）

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（作者單位：韓淑英，邯鄲學(xué)院）