高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在問題與革新探討

一、我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的主要問題

1.師資建設(shè)滯后，教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏一支過硬的“雙師型”教師隊伍

我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的教師大多畢業(yè)于普通高校，他們具備本科、碩士學(xué)歷，掌握一定的專業(yè)技能和較為豐富的理論知識，熟知普通高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式。從普通高校直接進(jìn)入高職院校，由實踐能力不足的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，教學(xué)經(jīng)驗明顯不足。同時，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也缺乏一支過硬的“雙師型”教師隊伍。現(xiàn)任教師大多數(shù)處于高負(fù)荷的工作狀態(tài)之中，很難抽出時間參加實踐培訓(xùn)或到企業(yè)頂崗鍛煉，他們難以勝任以培養(yǎng)社會需要的高技能、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)需要。

2.人才培養(yǎng)定位不明確，各種設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵彼此雷同

目前高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)種類齊全，但人才培養(yǎng)定位大同小異，人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃不清晰，缺少長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似。不少人才培養(yǎng)方案沒有從學(xué)校、區(qū)域自身實際情況出發(fā)，盲目模仿，甘于趨從，導(dǎo)致大量教育資源重復(fù)浪費。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，怎樣培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識的藝術(shù)設(shè)計人才呢？因此，根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)各職業(yè)院校的培養(yǎng)層次和所在區(qū)域的不同進(jìn)行差異定位，確立培養(yǎng)各自的人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)方案已刻不容緩。

3.由于藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴(kuò)招，學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)不能滿足實踐教學(xué)需求的矛盾日益突顯

高職藝術(shù)設(shè)計教育要真正落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要依賴有力的硬件保障，即實訓(xùn)、實踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)、實踐教學(xué)基地是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，它體現(xiàn)了高職教育特色和特殊性。而目前國家和地方對高職院校投入很少少，學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)硬件設(shè)施配置不足，校內(nèi)實習(xí)基地不健全，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)無法正常開展，師生專業(yè)技能訓(xùn)練無法得到保證和提高。

4.穩(wěn)定的校企合作難以建立，頂崗實習(xí)流于形式

由于穩(wěn)定的校企合作難以建立，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參與完成設(shè)計項目的實踐機(jī)會不多。主要原因是高職教育對高技能人才培養(yǎng)的方式以及人才優(yōu)勢尚未得到社會與企業(yè)的廣泛認(rèn)可，依舊沿用學(xué)歷、學(xué)位來做為衡量人才能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)不愿將設(shè)計項目交給高職院校的學(xué)生來做，因此，學(xué)生實際鍛煉的機(jī)會很少，他們難以具備熟練的操作技能和豐富的設(shè)計經(jīng)驗，無法按照甲方的要求完成項目的實施，導(dǎo)致了“企業(yè)不敢用、學(xué)生不敢做”的惡性循環(huán)。造成長效穩(wěn)定的校企合作難以建立，頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

5.學(xué)生綜合素質(zhì)較低，影響藝術(shù)設(shè)計教育整體水平的提高

藝術(shù)設(shè)計由其自身的特點決定了它是一門以實踐為主的交叉性學(xué)科，單一學(xué)科知識難以符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才觀，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)要求學(xué)生必須具備豐富、全面的綜合知識。目前，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要按兩套方法招收學(xué)生：一類是的藝術(shù)類考生，他們具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但常常忽視文化課的學(xué)習(xí)；另一類是理工類的學(xué)生，文化課較好，但專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能薄弱。造成老師難教，學(xué)生難學(xué)的尷尬教育局面，嚴(yán)重影響藝術(shù)設(shè)計教育水平的整體提高。

二、對我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的意見和建議

1.藝術(shù)設(shè)計教育沒有統(tǒng)一模式，只有統(tǒng)一導(dǎo)向，提倡多元模式辦學(xué)。

藝術(shù)設(shè)計教育改革發(fā)展的基本理念和思路是清晰的，但是各個院校的具體的運作實踐一定是多樣的。服務(wù)不同區(qū)域、不同層面的院校多樣的成功實踐模式，共同構(gòu)成了中國特色的高職藝術(shù)設(shè)計教育。因此，每所高校都有自己的位置，每一個位置都能為中國特色高等藝術(shù)設(shè)計教育的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。所以，高職院校一定要設(shè)置合理的人才培養(yǎng)模式，更新辦學(xué)理念，改革教學(xué)手段與方法，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，構(gòu)筑地方特色鮮明的教學(xué)體系，在大方向下、大框架下堅定不移地走特色之路。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

高職藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展水平由教師的執(zhí)教能力決定。因此，對高職藝術(shù)設(shè)計教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，提高他們的執(zhí)教能力，尤其對加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。根據(jù)不同區(qū)域、不同學(xué)校制訂全面的培訓(xùn)計劃，并建立相應(yīng)的培訓(xùn)評價考核體系，促進(jìn)各層面的教師執(zhí)教能力和專業(yè)水平不斷提高。同時，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實踐學(xué)習(xí)以提高教師的專業(yè)實踐技能，有計劃的選派教師到相關(guān)企業(yè)、公司進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，精通實踐過程中的各個環(huán)節(jié)，把實踐技能與理論知識緊密結(jié)合。

3.科學(xué)準(zhǔn)確地對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行定位

定期組織骨干教師同時邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與，對國內(nèi)、本地區(qū)的相關(guān)行業(yè)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校實際對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的靈活調(diào)整，其教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上以應(yīng)用為目的；以必需、夠用為度；在專業(yè)內(nèi)容上突出針對性和實用性，教學(xué)過程充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性，確保所培養(yǎng)的人才有較強(qiáng)的實踐能力和社會適應(yīng)能力。

4.豐富課堂教學(xué)形式

要培養(yǎng)出企業(yè)和社會滿意的高職藝術(shù)設(shè)計人才，必須使課堂教學(xué)形式適應(yīng)市場和產(chǎn)業(yè)需求，必須始終圍繞著職業(yè)屬性和專業(yè)特點而展開。要做到加強(qiáng)實踐走出去，豐富教學(xué)請進(jìn)來。具體做法是：首先，在重視課堂教學(xué)的同時，特別注重加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，結(jié)合實際生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度。在專業(yè)課教學(xué)中，每門課都要有社會調(diào)查。作業(yè)要求結(jié)合實際項目進(jìn)行設(shè)計，要學(xué)生深入生產(chǎn)一線了解掌握工藝流程、設(shè)計管理、市場運作、材料及相關(guān)法律知識。走出去使學(xué)生們真正按照崗位要求衡量自己，查找不足，真正看到自己未來發(fā)展的道路，為步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。其次，請實踐經(jīng)驗豐富設(shè)計人員擔(dān)任專業(yè)課的教學(xué)工作，將課堂教學(xué)與實際工作充分結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

5.教育管理部門應(yīng)加大對教育的投入，改善教學(xué)條件，注重學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練

教育管理部門盡快應(yīng)加大對高職院校的投資力度，重視實踐教學(xué)環(huán)境，大力改善辦學(xué)條件，充分注重生產(chǎn)與實際操作，允許實踐經(jīng)驗豐富的師傅走進(jìn)課堂，指導(dǎo)實踐課程，使學(xué)生熟悉材料，懂得施工，培養(yǎng)集理論知識與實踐技能為一身的高素質(zhì)技能型人才，以適應(yīng)社會對藝術(shù)設(shè)計人才的多種需求。

總之，我國高職藝術(shù)設(shè)計種各專業(yè)在專業(yè)體系建設(shè)上，要針對社會人才的需求變化，不斷改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立靈活的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，直接服務(wù)于企業(yè)，做到真正體現(xiàn)出專業(yè)的應(yīng)用型、技術(shù)型。提高藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)是一項艱巨的工程，涉及到對傳統(tǒng)教育模式的改革，對現(xiàn)代教學(xué)手段的嘗試以及政府、社會等方方面面的工作，本文從幾個方面論述高職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)實問題，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出一些改進(jìn)建議，以期通過這篇文章，引起大家對高職藝術(shù)設(shè)計教育改革做深入思考和研究。

（作者簡介：范濤，焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授）