強(qiáng)化藝術(shù)教育的實(shí)踐性

梁軼奎 王艷

思想是一件設(shè)計(jì)作品成功的關(guān)鍵，東西方人自古以來不同的思維方式，創(chuàng)造了東西方不同的文化成就。西方文化是一種實(shí)體論的認(rèn)識方法，注重從外部深入研究事物的空間位置，形態(tài)結(jié)構(gòu)以及質(zhì)量、數(shù)量、能量、性質(zhì)等關(guān)系；而中國古代文化重道輕器，一無形勝有形，強(qiáng)調(diào)通過無線的運(yùn)動方式及其互相作用來探討事物的動態(tài)功能結(jié)構(gòu)。西方設(shè)計(jì)思想成就了三大構(gòu)成法則、比例研究等重要設(shè)計(jì)理論成果，而我國并沒有形成體系的設(shè)計(jì)教育理論，現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計(jì)教育中主要以西方設(shè)計(jì)教育研究成果作為設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課程。

縱觀世界各國對于設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的發(fā)展歷程，是與各個國家文化、經(jīng)濟(jì)背景相關(guān)聯(lián)。在總的發(fā)展方向上，各國設(shè)計(jì)教育都不約而同地強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的人文內(nèi)涵，只有尊重傳統(tǒng)，結(jié)合傳統(tǒng)才能創(chuàng)建真正具有中國特色的設(shè)計(jì)觀。中國傳統(tǒng)的儒家、道家文化，強(qiáng)調(diào)“天人合一”，“陰陽互補(bǔ)”，“虛實(shí)結(jié)合”等哲學(xué)，美學(xué)思想無不貫穿中國古代的陶瓷藝術(shù)品、建筑、園林和明式家具等經(jīng)典的文化遺產(chǎn)中，要讓中國家具設(shè)計(jì)走向世界，民族特色應(yīng)該是關(guān)鍵所在，所謂“民族的就是世界的”。那么，我們骨子里是東方人的思維方式，卻要換成西方人的思維方式來總結(jié)設(shè)計(jì)理論，怎么能超過他們，走到他們的前面？我們能不能將中國傳統(tǒng)美學(xué)發(fā)揚(yáng)下去，在此基礎(chǔ)上借鑒西方的設(shè)計(jì)理論，讓他們的成果為我們所用！因此我們應(yīng)該增設(shè)一些與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的思想美學(xué)課程，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上利用西方設(shè)計(jì)理論成果。

近年來，我國的高等藝術(shù)教育事業(yè)得到較大的發(fā)展，以家具設(shè)計(jì)作為主要設(shè)計(jì)方向的高等教育越來越受到關(guān)注。當(dāng)今我國的家具行業(yè)雖在國際市場占有很大的生產(chǎn)規(guī)模，但存在生產(chǎn)工藝粗糙、設(shè)計(jì)互相抄襲、貼牌加工現(xiàn)象等問題，這些都嚴(yán)重阻礙了中國家具事業(yè)走向世界的發(fā)展。為了改善這些不良現(xiàn)象，家具設(shè)計(jì)專業(yè)在各大高校爭先開設(shè)，在理論研究方面也取得了不小的成就，但起到改善家具設(shè)計(jì)生產(chǎn)狀況等方面的作用卻是微乎其微，畢業(yè)生真正能走向企業(yè)，發(fā)展家具設(shè)計(jì)事業(yè)的也是少之又少。這與我們的一直以來只重理論教育，而不能參加實(shí)踐的教育模式是有直接關(guān)系的，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識在企業(yè)和市場種很難發(fā)揮作用，也致使家具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在市場就業(yè)方面并不樂觀。

要使家具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生真正做到學(xué)以致用，改變教育模式迫在眉睫，在這一點(diǎn)上，西方國家的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育就很值得我們借鑒。早在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的奠基者——德國包豪斯學(xué)院開設(shè)期間，就建立了注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的工作室與工廠體制。

由此可見，我們也必須做到高校與企業(yè)相結(jié)合。很多學(xué)校雖也鼓勵學(xué)生利用假期自己進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，但是由于家具企業(yè)不同于其他行業(yè)，工資低、環(huán)境差，且在城市郊區(qū)，致使學(xué)生逃避參加社會實(shí)習(xí)，沒有真正地做到理論與實(shí)踐結(jié)合。為了避免這樣的問題發(fā)生，我們是否能從西方的設(shè)計(jì)教育模式中吸取一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？首先學(xué)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)丶揖咂髽I(yè)建立關(guān)系，利用一年的時(shí)間將部分課程一同走進(jìn)家具企業(yè)，使學(xué)生在老師與企業(yè)人員的共同指導(dǎo)下將所學(xué)理論融會貫通，或是接收一些企業(yè)的設(shè)計(jì)要求，由教授、學(xué)生和企業(yè)共同完成方案設(shè)計(jì)；其次，在學(xué)生熟知企業(yè)的工作流程，參與過設(shè)計(jì)的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，自行尋找機(jī)會參加企業(yè)實(shí)習(xí)。采用這樣的“企業(yè)學(xué)校聯(lián)合”模式，對學(xué)生來說避免了沒有工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致理論與企業(yè)實(shí)際脫離的弊端；對高校而言，改善了學(xué)校對家具生產(chǎn)設(shè)備的缺乏；對企業(yè)同樣有利可圖，既能高質(zhì)量高層次的完成設(shè)計(jì)方案，又能使企業(yè)注入新的思想、新的動力，真正地將一直來貫徹的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處，本著促進(jìn)我國家具設(shè)計(jì)的發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建合理的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓我國的家具事業(yè)走向輝煌。

在教育模式方面還存在另一個方面的問題。職業(yè)學(xué)校、專科、本科等各種不同層次的民辦、國有院校中均有家具設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)，不同層次的同一專業(yè)應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)目的和教學(xué)體系，而我國目前的狀況是同一專業(yè)在不同類型學(xué)校和不同層次學(xué)校的課程設(shè)置是大同小異的，這樣導(dǎo)致高學(xué)歷學(xué)生對本專業(yè)興趣的缺失。因此我們應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)科分工與日俱細(xì)，專業(yè)性人才備受歡迎。但對于設(shè)計(jì)藝術(shù)類各專業(yè)之間相聯(lián)之處頗多，可以相互間提供設(shè)計(jì)靈感。如家具設(shè)計(jì)不僅要滿足基本的生理功能，還是室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展又與建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，一個方面的知識缺失，就可能導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案的無法應(yīng)用。各設(shè)計(jì)學(xué)科間的關(guān)系并不是相互擠占時(shí)間的關(guān)系，而是相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系，歷史上的大部分家具設(shè)計(jì)師同時(shí)也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師與建筑師，這也充分說明了好的設(shè)計(jì)是綜合多門技藝的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)形成的。如德國的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院在四年制大學(xué)教育中第一年是不分專業(yè)的大平臺，設(shè)置的課程有：（1）視覺文化導(dǎo)論：設(shè)計(jì)概念、平面、立體、色彩構(gòu)成、空間概念、結(jié)構(gòu)等；（2）造型基礎(chǔ)：素描、制圖、字體、攝影等；（3）制造技術(shù)：手工藝技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)（在工場中訓(xùn)練加工木材、金屬、石膏、塑料、綜合材料工藝等）；（4）人文教育課程：現(xiàn)代史、藝術(shù)、哲學(xué)、文化、人類學(xué)、形態(tài)學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。由此可見，我們的家具設(shè)計(jì)教育課程不能只是局限于家具造型方面的知識體系，而是需要借鑒西方藝術(shù)教育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國的實(shí)際情況從橫向與縱向兩個方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容權(quán)衡考慮。

在橫向發(fā)展上不僅要多設(shè)置室內(nèi)、建筑等相關(guān)設(shè)計(jì)課程，還要與經(jīng)濟(jì)管理類的一些專業(yè)相掛鉤，因?yàn)榧揖咴O(shè)計(jì)藝術(shù)教育最終的目的是讓設(shè)計(jì)產(chǎn)品走向市場，與市場的關(guān)系十分密切。設(shè)計(jì)產(chǎn)品要直接經(jīng)受市場的檢驗(yàn)，并得到消費(fèi)者的認(rèn)同，因而社會學(xué)，市場學(xué)，營銷學(xué)以及廣告學(xué)等不再是與我們不相關(guān)的專業(yè)，而是家具設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)必修的科目。

縱向方面的課程設(shè)置也不在是簡單的設(shè)立理論知識如三大構(gòu)成等，而是要重點(diǎn)加入家具的生產(chǎn)工藝，對家具的結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)設(shè)備做重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與市場考察，家具造型的設(shè)計(jì)只是家具設(shè)計(jì)中很小的一個分支，結(jié)構(gòu)、材料、工藝才是設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵所在，只有設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能投入生產(chǎn)，加工制造出來，才算是設(shè)計(jì)的作品得到初步的認(rèn)可。可見家具設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開設(shè)并不是簡單的設(shè)計(jì)門類，它的體系相當(dāng)之龐大，因此要求我們必須加大家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)投入，提高師資力量，建立自己地區(qū)的專業(yè)課程體系與教育模式，才能在家具設(shè)計(jì)專業(yè)中脫穎而出。

（作者簡介：梁軼奎，南昌大學(xué)科技學(xué)院教師；王艷，江西科技師范學(xué)院教師）