高職路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐研究

陳 忻，張宏濤，史洪江，李愛民，劉淑琴，趙 鵬，李 婧，劉金中，劉存勇

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300112）

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。這些理論與人才培養(yǎng)模式的教育效果，目前仍在接受著實(shí)際工作崗位的驗(yàn)證。其中對(duì)“工學(xué)交替”等教學(xué)模式的探討，在各個(gè)層次均有研究。在多年的高職路橋及相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們感到路橋及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)一定要圍繞路橋施工崗位需要制定，必須與相關(guān)工作崗位的具體工作項(xiàng)目相適應(yīng)。路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，正是在崗位相對(duì)確定的情況下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)很好的方法。今天我們只針對(duì)高等職業(yè)教育路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐研究中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討。

一、對(duì)路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的理解

1．“工學(xué)交替”是一種人才培養(yǎng)模式

回顧多年的高職路橋?qū)I(yè)教育經(jīng)歷，我們對(duì) “工學(xué)交替”辦學(xué)模式，有了這樣的理解，所謂“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，就是把路橋及相關(guān)專業(yè)教育中的內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際工作崗位需要移至施工企業(yè)，讓學(xué)生們邊干邊學(xué)。在分體驗(yàn)了作崗位對(duì)知識(shí)與技能的需要后，再回到學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在“工學(xué)交替”期間，企雙方安排學(xué)生在際工作崗位上，有學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)，體會(huì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，訓(xùn)練施工操作技能。以實(shí)現(xiàn)掌握基本工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式應(yīng)具有的特征

（1）必須以“校企合作”為前提。路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的實(shí)施前提是有合作緊密的施工企業(yè)。也就是說(shuō)要按市場(chǎng)化運(yùn)作形式構(gòu)建校企合作機(jī)制，這才是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的基本保證。即：學(xué)校按照高職路橋?qū)I(yè)教育內(nèi)容安排的課程，必須與施工企業(yè)實(shí)際崗位的要求一致。還要結(jié)合道路橋梁施工情況，建立互利雙贏的合作機(jī)制；只有在此基礎(chǔ)上安排的學(xué)生實(shí)習(xí)，才能發(fā)揮“工學(xué)交替”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的本領(lǐng)。

（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有就業(yè)導(dǎo)向性。通過(guò)“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校能迅速而準(zhǔn)確地了解企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求情況。學(xué)校的專業(yè)教師還可以與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的課程模塊，編寫相應(yīng)的實(shí)用教材。在合作設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境，加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)施非職業(yè)能力（社會(huì)能力）的培養(yǎng)。這種與路橋施工企業(yè)工程技術(shù)人員的合作、以課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容設(shè)置為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，將提高學(xué)生針對(duì)具體路橋工程施工崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并發(fā)揮就業(yè)方向的引導(dǎo)作用。

（3）學(xué)習(xí)方式為“做中學(xué)，學(xué)中做”。在“工學(xué)交替”期間，組織學(xué)生參與工程施工；在施工技術(shù)人員的指導(dǎo)下，在完成施工任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生了解施工情況、進(jìn)行技能訓(xùn)練。這種技能訓(xùn)練應(yīng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，要按照各施工崗位的操作要求及各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織。要分析崗位技能特點(diǎn)，選擇、采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。使學(xué)生得到“做中學(xué)、學(xué)中做”的鍛煉機(jī)會(huì)。

（4）學(xué)生的身份具有多重性。“工學(xué)交替”期間的學(xué)生，既是學(xué)生又是準(zhǔn)員工。在施工企業(yè)的工作環(huán)境下，學(xué)生必須承擔(dān)職業(yè)工的角色，完成給定的工作任務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；作為一名學(xué)生，又要接受學(xué)校的教育與管理，完成學(xué)校安排的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生在“工學(xué)交替”期間是向職業(yè)人、社會(huì)人過(guò)度的階段。要求學(xué)生要通過(guò)“工學(xué)交替”這個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名企業(yè)人、職業(yè)人和社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生的努力適應(yīng)、更需要學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)參與管理的工程技術(shù)人員的耐心指導(dǎo)。

（5）具備“理實(shí)合一”的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施 “工學(xué)交替”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分利用企業(yè)的施工環(huán)境和學(xué)校的教育資源，創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的環(huán)境。使學(xué)生在企業(yè)這樣一個(gè)更大的學(xué)習(xí)環(huán)境里，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、鍛煉操作技能。在廣泛的交流和工作中獲取實(shí)用知識(shí)與技能、提高自身綜合素質(zhì)水平。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是理論知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐技能的體驗(yàn)。體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的直觀性。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及興趣。

（6）必須體現(xiàn)“校企共管”。剛剛步入施工崗位的實(shí)習(xí)學(xué)生，由于其身份的雙重性，必須在學(xué)校、企業(yè)的雙重管理下完成“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守企業(yè)一切規(guī)章制度和學(xué)校的關(guān)于實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定。學(xué)校和企業(yè)也要確保學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、工作、生活及安全有保障、達(dá)到可控要求。

（7）具有“產(chǎn)教互補(bǔ)”、“校企共贏”的效果。將企業(yè)擁有的施工現(xiàn)場(chǎng)作為高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)符合實(shí)際工程需要的技術(shù)人員，補(bǔ)充施工企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人員，這是 “產(chǎn)教互補(bǔ)”的最佳目標(biāo)。要做到這些必須從下面三點(diǎn)入手：一是，對(duì)學(xué)生做好專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)工作；二是，對(duì)專業(yè)教師要加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高了自身綜合素質(zhì)；三是，企業(yè)在施工過(guò)程中做好人才選拔工作。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為“校企共贏”創(chuàng)造了條件。

二、實(shí)施路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)的基本條件

1．施工企業(yè)需要路橋相關(guān)專業(yè)學(xué)生

路橋建設(shè)施工企業(yè)需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生，是實(shí)施“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的根本條件。由于工程的質(zhì)量、進(jìn)度、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等，對(duì)企業(yè)、社會(huì)等方方面面產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，因此需要有一定專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)人員為其提供保障。高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生是這些企業(yè)后備技術(shù)力量首選。但施工企業(yè)需要學(xué)生的時(shí)間、數(shù)量等信息的獲得，必須依靠校企雙方信息交流。

2．制訂符合崗位需求的“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)施方案

“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)施方案要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，要根據(jù)崗位能力要求，要參照施工標(biāo)準(zhǔn)，必須有企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與，要以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，要考慮崗位綜合素質(zhì)要求。

3．建設(shè)具有一定規(guī)模的，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)使學(xué)生在校期間，完成路橋技術(shù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，為參加工程建設(shè)施工做好準(zhǔn)備。還可以辦校辦企業(yè)，如：校辦路橋試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)、工程設(shè)計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)等。既可用于教學(xué)，又能夠?yàn)樯鐣?huì)提供技術(shù)服務(wù)。校外實(shí)訓(xùn)基地要與施工企業(yè)形成穩(wěn)定的高技能人才培養(yǎng)合作機(jī)制，使校外實(shí)訓(xùn)基地從數(shù)量上滿足各專業(yè)學(xué)生“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)的需要。

4．打造一只專兼結(jié)合的、具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要按照“分層培養(yǎng)、雙向提高”的原則，提高專兼職專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。即：分別加強(qiáng)學(xué)校專任教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)及企業(yè)兼職教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。校內(nèi)專業(yè)課教師的培養(yǎng)重點(diǎn)是，提高按工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的能力；校外企業(yè)兼職專業(yè)教師的培養(yǎng)重點(diǎn)，應(yīng)放在教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)方法和學(xué)生情況分析方面。

5．校企雙方均要建立“工學(xué)交替”的專門管理機(jī)構(gòu)

設(shè)置路橋及相關(guān)專業(yè)的高職學(xué)院，應(yīng)結(jié)合各自的專業(yè)建設(shè)及合作企業(yè)情況，設(shè)立專門的“工學(xué)交替”教育管理部門。配備與“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)規(guī)模相匹配的專職專業(yè)管理人員，履行以下職責(zé)：

（1）高職院?！肮W(xué)交替”專門管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)。一是，調(diào)研企業(yè)技術(shù)人員需求情況，分析具體崗位能力要求，研究學(xué)校專業(yè)教育與施工企業(yè)專業(yè)訓(xùn)練之間的關(guān)系。二是，從路橋?qū)I(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)入手，力求在“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)路橋知識(shí)的運(yùn)用和技能訓(xùn)練效果。為學(xué)生設(shè)計(jì)“工學(xué)交替”的具體工作崗位、參與安排施工中的具體工作內(nèi)容。要讓學(xué)生明確“工學(xué)交替”實(shí)踐的目的和自己應(yīng)完成的任務(wù)（作業(yè)）。三是，協(xié)調(diào)校內(nèi)路橋?qū)I(yè)教育與“工學(xué)交替”期間的專業(yè)訓(xùn)練之間的各種問(wèn)題。如：企業(yè)工作學(xué)習(xí)環(huán)境的考察、學(xué)生派到企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)專職管理人員與學(xué)校帶隊(duì)教師的確定、學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間安排、學(xué)生的生活安排，以及學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目如何與路橋相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的銜接等。四是，安排學(xué)校參加“工學(xué)交替”教學(xué)班的班主任、專業(yè)課授課教師深入學(xué)生所在企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視管理，進(jìn)行專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)；同時(shí)檢查學(xué)生完成任務(wù)（作業(yè)）的情況。五是，總結(jié)“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整改進(jìn)“工學(xué)交替”實(shí)施方案。

（2）接受高職院校“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的企業(yè)專門管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)。一是，以企業(yè)持續(xù)發(fā)展和校企合作為前提，按照工程項(xiàng)目需求，研究確定適合“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作崗位。二是，與校方保持緊密接觸，協(xié)商企業(yè)接收“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量、安排學(xué)生的食宿、提出企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的要求、進(jìn)行安全教育、布置具體實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。三是，企業(yè)安排路橋?qū)I(yè)技術(shù)人員，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行施工技術(shù)指導(dǎo)與管理。其管理應(yīng)包括：施工現(xiàn)場(chǎng)規(guī)章制度的講解、執(zhí)行情況的檢查、實(shí)習(xí)工作環(huán)境中的安全教育、施工技術(shù)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好現(xiàn)場(chǎng)工作與休息的時(shí)間安排。四是，結(jié)合當(dāng)時(shí)的施工情況，與校方帶隊(duì)教師協(xié)調(diào)安排針對(duì)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)集中學(xué)習(xí)；接待校方來(lái)企業(yè)巡視的領(lǐng)導(dǎo)及教師。五是，總結(jié)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐期間，施工任務(wù)完成及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)情況，不斷改進(jìn)“工學(xué)交替”實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的管理及工作方法，力爭(zhēng)使企業(yè)的需求與學(xué)院的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、路橋及相關(guān)專業(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的思考

經(jīng)過(guò)對(duì)2009級(jí)路橋相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加“工學(xué)交替”和頂崗實(shí)習(xí)情況的總結(jié)，我們感到做好“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)工作的核心應(yīng)是牢固的“校企合作”基礎(chǔ)，還要正確解決以下這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

1．如何使路橋及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際工作崗位需要的知識(shí)、技能相一致

保持路橋及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際工作崗位知識(shí)、技能需要相一致，是“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐能夠做到有的放矢的必要條件。因此，要充分利用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、理事會(huì)等機(jī)構(gòu)，保持與工程建設(shè)專家的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解新技術(shù)、新工藝在工程項(xiàng)目實(shí)施中的應(yīng)用。要不斷地調(diào)整路橋及相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)實(shí)際工作崗位對(duì)路橋知識(shí)、技能需要。

2．如何將企業(yè)的施工任務(wù)與路橋?qū)I(yè)的“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合

路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的目的，是使學(xué)生在了解了一定路橋工程施工和測(cè)量知識(shí)、技能的情況下，在企業(yè)工程技術(shù)人員及學(xué)校專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成實(shí)際公路工程建設(shè)任務(wù)，在實(shí)際工作中鍛煉自己、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

“工學(xué)交替”是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。校企雙方都要明確，“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)功能應(yīng)是貫穿整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的主線。選擇與路橋?qū)I(yè)相關(guān)崗位安排學(xué)生實(shí)習(xí)。如：施工員、測(cè)量員、實(shí)驗(yàn)員、資料員等。要以教會(huì)學(xué)生專項(xiàng)施工技術(shù)、提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，來(lái)體現(xiàn)“工學(xué)交替”教學(xué)功能。企業(yè)還要明確，此時(shí)的實(shí)習(xí)學(xué)生，不僅僅是施工現(xiàn)場(chǎng)人力不足的補(bǔ)充，更重要的是施工企業(yè)培養(yǎng)、聘用施工技術(shù)人員的觀察、考核良機(jī)。

3．如何使專業(yè)教師的知識(shí)更新與技能水平，跟上路橋施工技術(shù)的發(fā)展

路橋各專業(yè)組織的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給專業(yè)教師提出了不斷完善專業(yè)知識(shí)與提高技能水平的要求。因?yàn)?，每次“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的企業(yè)、工作崗位和工作任務(wù)是不確定的。這個(gè)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位能與專業(yè)教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合？哪些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)或技能訓(xùn)練，能夠在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解并完成訓(xùn)練？是每一位參與“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)教師面臨的課題。要解決好這類問(wèn)題，專業(yè)教師必須與施工企業(yè)保持緊密的聯(lián)系；隨時(shí)關(guān)注最新的道路施工技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)；并使其成為自己專業(yè)教學(xué)的一部分。要建立相應(yīng)的制度，把專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，成為專業(yè)教師的自覺(jué)行為。

4．如何對(duì)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐期間的學(xué)生進(jìn)行管理

學(xué)生是“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體。必須考慮由于他們的生活、學(xué)習(xí)及工作環(huán)境突然變化而產(chǎn)生的影響。必須做到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的可控，并實(shí)施“校企共管”。嚴(yán)格“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)期間的考勤制度，為學(xué)生創(chuàng)造衛(wèi)生的生活環(huán)境、安全的工作環(huán)境。校企雙方專職管理人員的主要工作內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（1）按照路橋?qū)I(yè)要求和具體工作情況，制定針對(duì)“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)操作和相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。評(píng)價(jià)學(xué)生“工學(xué)交替”期間的學(xué)習(xí)、工作情況；特別要考察學(xué)生的合作意識(shí)和吃苦耐勞的工作作風(fēng)。

（2）組織由校企雙方專職管理人員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及路橋相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加的，“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。宣講“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義、目的；公布“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校及企業(yè)選派的管理教師及技術(shù)人員名單及聯(lián)系方式；簽署“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的“安全責(zé)任書”；頒發(fā)作息時(shí)間表；布置“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)完成的學(xué)習(xí)及工作任務(wù)。

（3）在“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，校方選派到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的專職指導(dǎo)教師與企業(yè)所設(shè)專職指導(dǎo)技術(shù)人員，共同負(fù)責(zé)按“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間的施工指導(dǎo)、選擇安排實(shí)習(xí)學(xué)生能夠完成的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。適時(shí)地安排工程技術(shù)人員對(duì)工程項(xiàng)目的技術(shù)要求及施工要領(lǐng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按施工規(guī)范及施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到按規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)施工是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵。

5．如何延伸“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的功能，使其成為學(xué)生就業(yè)的重要途徑

（1）合作進(jìn)行“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的企業(yè)，一定要有錄用學(xué)生的意向。雖然“工學(xué)交替”只是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，決定了其將對(duì)學(xué)生今后在路橋建設(shè)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。很明顯，這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了與路橋企業(yè)接觸機(jī)會(huì)、提供了展示自己的條件、有了讓企業(yè)了解自己的可能。校方一定要充分利用這一時(shí)機(jī)，向路橋企業(yè)推薦自己的優(yōu)秀學(xué)生。校企合作的基礎(chǔ)是互惠互利。在“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐實(shí)施之初，學(xué)校就要選擇能夠接受學(xué)生就業(yè)的企業(yè)合作進(jìn)行“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)；并為企業(yè)考察錄用學(xué)生提供方便。

（2）教育學(xué)生要有為路橋建設(shè)事業(yè)奮斗一生的準(zhǔn)備。學(xué)生在路橋企業(yè)工作的穩(wěn)定性，是路橋企業(yè)決定對(duì)其培養(yǎng)投入大小的關(guān)鍵要素。因此，職業(yè)院校要教育學(xué)生樹立穩(wěn)定的職業(yè)取向，要把路橋建設(shè)工作作為自己一生鉆研的目標(biāo)；同時(shí)要認(rèn)識(shí)到交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。扎根這個(gè)行業(yè)將會(huì)有更大的發(fā)展空間。

6．如何調(diào)動(dòng)施工企業(yè)積極參與“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（1）高職院校路橋及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于企業(yè)發(fā)展。路橋及相關(guān)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能更有針對(duì)性；他們了解路橋建設(shè)施工的基本情況、接受過(guò)相關(guān)的安全教育、掌握基本的施工技術(shù)。通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)，特別是“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)，即解決了企業(yè)用工問(wèn)題，又考察了要錄用學(xué)生的基本情況；是一件一舉兩得的好事。雖然學(xué)生剛到企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，但是高職院校路橋及相關(guān)專業(yè)學(xué)生具有心態(tài)平和、進(jìn)入角色快、有一定從事艱苦工作的心理準(zhǔn)備、環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，這將大大縮短適應(yīng)期，會(huì)盡早成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

（2）高職院校路橋?qū)I(yè)教師對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，有利于降低企業(yè)施工成本。校企合作進(jìn)行的“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)了路橋及相關(guān)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐工作。專業(yè)教師利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生之余為企業(yè)承接的工程項(xiàng)目、解決實(shí)際施工問(wèn)題；從而使施工企業(yè)在工程建設(shè)中，達(dá)到省時(shí)、省力、省資金的目的。

四、路橋及相關(guān)專業(yè)的“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐研究，仍是高職教育中重要課題

雖然路橋及相關(guān)專業(yè)的“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)的效果已經(jīng)顯現(xiàn)，但在校企合作中，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐和施工任務(wù)、施工進(jìn)度之間還有許多問(wèn)題需要解決。這就需要我們從事路橋及相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的工作者、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)一步深入研究探索，找到更好的解決辦法，推動(dòng)路橋及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教育向前發(fā)展。例如：

1．“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容銜接問(wèn)題

在路橋類專業(yè)實(shí)施“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)中，企業(yè)受施工進(jìn)度的影響，其施工項(xiàng)目往往與教學(xué)內(nèi)容不一致。另外，在施工企業(yè)的“趕工”過(guò)程中，不希望用新的實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)替換那些已經(jīng)掌握崗位技能的學(xué)生。怎樣實(shí)現(xiàn)企業(yè)的施工項(xiàng)目與學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接？如何使企業(yè)的工期進(jìn)度與學(xué)生的施工現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合？值得我們進(jìn)一步探索研究。

2．“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)質(zhì)量的保證問(wèn)題

前面提到了“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)期間的雙向管理。其只適應(yīng)學(xué)生集中在一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況。而能夠接收路橋及相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐的企業(yè)大多較為分散。此時(shí)，學(xué)校專業(yè)教師如何完成對(duì)每一位實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與評(píng)價(jià)？還有，“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生因長(zhǎng)期從事某一項(xiàng)工作，也會(huì)有積極性及認(rèn)真程度下降等問(wèn)題。這些都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

面對(duì)這些問(wèn)題，校企雙方應(yīng)站在為國(guó)家培養(yǎng)路橋及相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的高度，在校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更進(jìn)一步的研究探討。

綜上所述，目前在路橋及相關(guān)專業(yè)實(shí)施的“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐模式，基本做到了專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對(duì)接、技能訓(xùn)練項(xiàng)目與崗位技能要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)發(fā)展對(duì)接；基本實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化。我們相信，隨著“工學(xué)交替”教學(xué)理論與實(shí)踐研究的逐步深入，高職院校路橋及相關(guān)專業(yè)的“工學(xué)交替”教學(xué)實(shí)踐模式，將成為路橋及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，也將成為路橋施工企業(yè)選拔技術(shù)人才的一條捷徑。

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