以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作內(nèi)容與載體探究*

袁紫燕

（上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校 上海 200333）

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作內(nèi)容與載體探究*

袁紫燕

（上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校 上海 200333）

新發(fā)展時期的中職學(xué)校班主任除了承擔(dān)班級管理工作、學(xué)生思想工作外，還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。本文就班主任如何圍繞促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)化”，提高學(xué)生就業(yè)能力這一中心目標(biāo)拓展中職班主任工作的內(nèi)容和載體，探索中職學(xué)生思想品德教育的新途徑和新方法。

以就業(yè)為導(dǎo)向；中職學(xué)校；班主任工作；內(nèi)容與載體

中職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，決定了中職班主任工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)。就業(yè)能力是個體在勞動力市場成功地獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時所具有的知識、技能、個性特征及各種條件的集合。教育部、人力資源和社會保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》明確規(guī)定班主任工作的重要職責(zé)之一是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。因此，作為學(xué)校德育和學(xué)生管理工作的重要力量的班主任要與時俱進(jìn)，更新教育理念，努力學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)理論，熟練掌握職業(yè)指導(dǎo)一般知識、方法和技巧。

班主任工作內(nèi)容要以學(xué)生的“職業(yè)化”教育為中心

以就業(yè)為導(dǎo)向的班主任工作，要以學(xué)生的“職業(yè)化”教育為主要內(nèi)容，融職業(yè)指導(dǎo)理論于班級常規(guī)管理工作、學(xué)生思想工作及班級活動中。為實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的總目標(biāo)，班主任工作需要分階段確立一個小目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向的班主任工作，可以根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展及中職教育特點，將整個班主任工作分為四個階段：第一階段，禮儀塑造形象。工作目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生掌握個人禮儀和社交禮儀，提升自我形象，提高自信心，提高人際交往能力。第二階段，認(rèn)識社會與職業(yè)（專業(yè)）。目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)、社會進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和社會實踐能力。第三階段，掌握求職擇業(yè)技能。指導(dǎo)學(xué)生做好求職前的心理準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備和求職技能準(zhǔn)備。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)、求職能力。第四階段，度過職業(yè)適應(yīng)期。目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生做好由學(xué)生角色到職業(yè)角色的順利過渡，整體提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

（一）進(jìn)行禮儀教育，提高學(xué)生自信心和人際交往能力

中職生在公眾和自我眼里是一個學(xué)業(yè)失敗、自我意識消極的群體，因此，容易出現(xiàn)自我封閉心理、逆反心理和破罐子破摔的自暴自棄心理。這些消極心理導(dǎo)致他們對事物的看法以及行為方式出現(xiàn)偏差。中職班主任工作的第一階段是著手改變學(xué)生的自我概念。處于這一發(fā)展階段的學(xué)生最顯著的心理特征是自我意識的形成。他們十分在意自己的言行舉止，關(guān)注自己在他人心目中的地位，熱切希望擁有一個良好的自我形象。同時，他們渴望友誼，有強(qiáng)烈的情感交流的需要。班主任要鼓勵學(xué)生重視形象塑造和禮儀學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以積極開放的心態(tài)結(jié)識新同學(xué)、認(rèn)識新老師，建立自己的社會性支持系統(tǒng)。班主任要使學(xué)生認(rèn)識到生活在現(xiàn)代社會擁有良好的禮儀無疑會為自己增加諸多資本。

形象塑造學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容有：容貌、服飾、儀態(tài)。社交禮儀學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：稱呼禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、用餐禮儀、電梯禮儀、電話禮儀、接待禮儀、拜訪禮儀等非常實用的社交禮儀。相信這種做法比制度、約束和灌輸更有說服力。當(dāng)學(xué)生重視、珍惜自我形象時，就會自覺地約束、規(guī)范自己的行為；當(dāng)其形象得到別人的認(rèn)可時，自信心也就相應(yīng)提高了，也愿意主動與人交往了。

（二）組織職業(yè)或社會考察，在活動中滲透職業(yè)意識和綜合能力培養(yǎng)

中職班主任工作的第二階段是組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)考察活動。職業(yè)考察作為一項重要的社會實踐活動，為學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)及未來職業(yè)選擇、訓(xùn)練社會實踐能力、提高綜合素質(zhì)提供了一條有效的途徑。職業(yè)考察活動的主要內(nèi)容是調(diào)查基本職業(yè)信息（工作的性質(zhì)、內(nèi)容、環(huán)境、收入、所需教育、資格等）和進(jìn)行生涯訪談，了解和認(rèn)識社會需求、職業(yè)需求以及工作者的內(nèi)心感受。通過職業(yè)考察活動，促使學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行有效職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備。職業(yè)考察活動的方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法、參與法和資料分析法。職業(yè)考察活動的渠道可以組織企業(yè)參觀、網(wǎng)絡(luò)搜索、向校友、資深專業(yè)人士咨詢等。

作為主題教育活動，班主任組織學(xué)生走出校園，深入社會、深入工作場地進(jìn)行考察，有利于加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度、對職業(yè)發(fā)展動態(tài)的了解；有利于培養(yǎng)職業(yè)意識、了解企業(yè)文化、提高職業(yè)道德和規(guī)范的認(rèn)識。學(xué)生在職業(yè)考察活動中既發(fā)展了主動獲得知識和信息的能力，也養(yǎng)成了社會交往能力，學(xué)會與他人合作與共處。

（三）系統(tǒng)的求職擇業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和求職能力

由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會、家庭等多方面的影響，處于就業(yè)弱勢群體的中職生該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備呢?一般來說，中職生在就業(yè)前要做好以下幾個方面的準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備、求職能力準(zhǔn)備。第三階段的班主任工作重點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，建立正確的就業(yè)觀；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、梳理就業(yè)信息，學(xué)習(xí)如何科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)定位和生涯設(shè)計；指導(dǎo)學(xué)生了解求職程序、求職渠道，學(xué)習(xí)如何通過簡歷、求職信來展示自己，學(xué)習(xí)與面試官溝通的技巧等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求職能力和職業(yè)生涯設(shè)計能力。班主任可以通過組織校園模擬招聘會、校園慈善拍賣會等活動來提高學(xué)生的求職技能。

（四）重視“職業(yè)適應(yīng)”指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

中職畢業(yè)生從學(xué)校進(jìn)入社會面臨著學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變中有一段適應(yīng)過程，叫做“職業(yè)適應(yīng)期”。據(jù)了解，中職生在“職業(yè)適應(yīng)期”普遍存在穩(wěn)定性較差、頻繁離職的嚴(yán)重現(xiàn)象。學(xué)生的頻繁離職、盲目隨從、不講誠信等必將影響到就業(yè)質(zhì)量，也將影響其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。因此，第四階段的班主任工作重點是通過開展豐富多彩的校園文化活動、學(xué)生社團(tuán)活動、青年志愿者活動、心理講座和心理咨詢等來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、自我情緒管理能力、責(zé)任意識等，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)職業(yè)要求。

“職業(yè)化”要以活動為主要載體，充分發(fā)揮其他載體的優(yōu)勢

（一）活動載體是學(xué)生自我教育、自我提高的重要方式

活動的主要特點就在于動手“做”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過親身體驗生活現(xiàn)實以獲得直接經(jīng)驗，學(xué)生在活動中獲得對社會與職業(yè)的完整認(rèn)識，在活動中學(xué)會判斷、學(xué)會選擇，培養(yǎng)解決實際問題的能力。因此，班主任對學(xué)生開展“職業(yè)化”教育要有意識地設(shè)計、組織各種活動，將職業(yè)指導(dǎo)思想寓于活動之中，使學(xué)生在活動過程中受到教育，在活動中得以提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力?；顒有问娇梢允侵黝}教育課、主題班會課、展示會、社會與職業(yè)考察實踐活動、生涯訪談活動、校園慈善拍賣活動、校園模擬招聘會、校園創(chuàng)業(yè)模擬活動等。有些社會實踐活動，諸如社會與職業(yè)考察活動、生涯訪談活動、校園創(chuàng)業(yè)模擬活動、校園模擬招聘會等，可能單靠一位班主任的力量還不夠，需要聯(lián)合其他班主任，從學(xué)校層面來共同協(xié)調(diào)組織。

（二）傳媒載體是提高“職業(yè)化”教育效果的重要方式

傳媒載體就是教師借助大眾傳媒向?qū)W生傳播教育內(nèi)容，使其在接受廣泛信息的同時受到教育。傳媒載體包括報紙、雜志、書籍等印刷類載體，也包括廣播載體、電視載體、網(wǎng)絡(luò)載體等。傳媒載體兼具文本、圖形、動畫、數(shù)據(jù)、音頻、視頻等教育信息的多媒體呈現(xiàn)模式的特性。班主任要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行職業(yè)信息的搜集。其次，班主任在對學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)化”教育時，充分使用傳媒載體諸如動畫、視頻等更具直觀性、娛樂性的教育形式傳播教育信息，學(xué)生更容易接受也更樂于接受。班主任在對學(xué)生進(jìn)行求職面試指導(dǎo)時，如果能下載一些求職面試的視頻案例就更具有教育性。

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作是一個系統(tǒng)工程，它的核心是以人為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展。它的特點是以學(xué)生的“職業(yè)化”教育為工作內(nèi)容，以豐富的主題教育活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。中職學(xué)校班主任要勇于更新教育理念，樂于探索班主任工作新方法，提高班主任工作實效。當(dāng)然，班級管理沒有固定的模式，科學(xué)地、富有成效地進(jìn)行班級管理，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，才是班主任工作的出發(fā)點和目的。

[1]朱新秤.就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[J].廣東社會科學(xué)，2009，（4）：164-168.

[2]李潔.禮儀是一種資本[M].北京：北京出版社，2007.

[3]吳芝儀.我的生涯手冊[M].北京：經(jīng)濟(jì)日報出版社，2008.

[4]申利俠.職業(yè)指導(dǎo)師[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

[5]李廷海.我的夢想我的路[M].北京：原子能出版社，2008.

袁紫燕（1965－），女，江西井岡人，碩士，上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級教師，研究方向為班主任與職業(yè)生涯規(guī)劃研究。

*本文系上海市教育衛(wèi)生系統(tǒng)思想政治工作研究會課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作內(nèi)容與載體研究》（課題編號：2011—D—098）的部分研究成果

G712

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1672-5727（2012）06-0050-02