談Photoshop課程有效的教學(xué)方法

孫彥

摘要：作為非藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，學(xué)校一般安排給Photoshop這門課的學(xué)習(xí)時間只有一個學(xué)期，如何在這短短的一個學(xué)期內(nèi)，讓幾乎沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的技校生學(xué)好這門課呢？

關(guān)鍵詞：Photoshop課程；圖像處理；案例教學(xué)；以評促學(xué)

Photoshop是平面圖像處理業(yè)界專業(yè)公司Adobe推出的大型圖像處理軟件，它功能強(qiáng)大、操作界面友好，為我們提供了相當(dāng)簡捷和自由的操作環(huán)境。由于Photoshop的圖像處理功能強(qiáng)大，編輯技巧非常多，對于非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是很難全面掌握的。要使學(xué)生學(xué)好這門課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及激發(fā)學(xué)生對圖片處理的創(chuàng)意及美感的培養(yǎng)尤為重要。

一、使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施Photoshop的教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中分享素材可以使用文件傳輸協(xié)議（FTP）。課程初始，我們使用的是共享文件夾的形式，這種方法也很好，但是學(xué)生在使用時要層層打開文件夾才能找到相關(guān)內(nèi)容，而且多人同時共享一個文件時會影響電腦操作速度，影響課堂效果。經(jīng)多次討論、實踐后，我們開始使用文件傳輸協(xié)議（FTP）來作為共享文件的形式。學(xué)生用戶可以通過基于FTP的應(yīng)用程序，把自己的機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)上運行FTP協(xié)議的服務(wù)器相連，訪問服務(wù)器上的大量程序和信息，大大簡化了文件在電腦間的傳輸，并且通過FTP傳輸?shù)奈募袷經(jīng)]有任何限制。文件傳輸?shù)姆较蚩梢允菑姆?wù)器端到客戶端，也可以是從客戶端到服務(wù)器端。學(xué)生完成作業(yè)后可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務(wù)器上來，便于教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間的相互交流。

二、實施案例教學(xué)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)結(jié)合法

我認(rèn)為嚴(yán)格按照教材的順序講下去未必就能獲得好的效果，如果像其他的課程一樣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班，先講菜單、工具箱、控制面板等功能，然后通過舉例演示工具的使用，這種方法往往效果不佳，因為工具的用法枯燥難懂，不易掌握。而用實例引出工具不失為一個好方法，比如，在圖像色彩處理這一單元的教學(xué)中，我演示了如何處理有缺陷的數(shù)碼照片，如紅眼球照片，嚴(yán)重偏色照片，曝光不足照片等等。演示一遍后，再把所有工具的用法要領(lǐng)講解后，讓學(xué)生自己做練習(xí)，并且準(zhǔn)備多個舊照片作為練習(xí)。總之，要避免單講某個工具，盡量讓知識點和實例聯(lián)系起來。

在Photoshop綜合練習(xí)的教學(xué)中，因此單靠個人很難完全消化掌握課堂的內(nèi)容，尤其是一些復(fù)雜操作的案例，教師可根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，采用團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，若把學(xué)生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，組員之間相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊來學(xué)習(xí)解決問題，在各自的作品中一起探討不足的地方，再聽取其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點提出來由小組一起解?？傊?，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)法可以調(diào)動每個學(xué)生的所有資源和才智，激發(fā)出學(xué)生團(tuán)體不可思議的學(xué)習(xí)成果，集體協(xié)作后的成果往往超過個人成績的總和。

三、以評促學(xué)的方法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定不要忽視對學(xué)生的評價，要建立明確的評價機(jī)制適當(dāng)?shù)毓膭?、表揚學(xué)生。學(xué)生為了達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了能力的發(fā)展。從平時的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。每堂課都要做好記錄，采取的方式方法可以多種多樣，或抽查或全部檢查，也可以由組長評價，同學(xué)評價。采用多元化的評價方式，當(dāng)然要以老師評價為主。有“評”，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而使學(xué)生更好的“學(xué)”。

Photoshop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，如何把學(xué)會的各類技術(shù)綜合運用起來，設(shè)計出各種效果是這門課程的宗旨。在本課程的教學(xué)過程中，教師不能只是演示工具的使用，要求學(xué)生一步步照做，而要通過相關(guān)實例操作旁征博引，讓學(xué)生系統(tǒng)地、綜合地利用各類操作，在大量練習(xí)中積累經(jīng)驗，這樣才能真正掌握好Photoshop。

參考文獻(xiàn)：

［1］王少萍，徐勇.淺談Photoshop課程的教學(xué).濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報，2004.

［2］苗逢春.信息技術(shù)教育評價:理念與實踐.北京:高等教育出版社，2003.

（作者單位 蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）