初中音樂課應(yīng)用多媒體課件之我見

段巖平

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段迅速在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到提高音樂教學(xué)的效果。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就成了教學(xué)探討的一個(gè)新課題。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)手段；多媒體運(yùn)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步和教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨(dú)特的魅力。由于多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，可將悅耳的音樂、優(yōu)美的歌聲、迷人的畫面完美地融為一體，能夠讓學(xué)生直觀地感受音樂的美，所提供的教學(xué)環(huán)境是最理想的，能讓學(xué)生展開豐富的音樂想象，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生能加深對(duì)音樂的理解和感受，從而培育學(xué)生美好的思想道德情操和健全的人格。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握較多的音樂知識(shí)，達(dá)到提高音樂教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)激趣的音樂教學(xué)情境，使新課導(dǎo)入大放異彩

探求知識(shí)、調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維的內(nèi)動(dòng)力是興趣，音樂學(xué)習(xí)的最好老師也是興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谛抡n導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)激趣情境來巧妙地導(dǎo)人新課，就猶如磁石一般緊緊吸引住學(xué)生，就能使他們興趣激發(fā)、思維活躍，很自然地進(jìn)人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。用流動(dòng)的美麗畫面體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在教學(xué)《在希望的田野上》一課時(shí)，我就采用課件展示：美麗的小河邊，綠油油的莊稼，寬闊的田野，微風(fēng)輕輕地吹著柳枝，小鳥在歡樂地歌唱，小河里的流水也在動(dòng)情地唱歌……就像一首與田園有關(guān)的抒情詩。這樣，鳥鳴、風(fēng)吹柳枝與綠油油的莊稼、寬闊的田野和小河流水，營造出了希望的田野所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，也把美融入了學(xué)生的心中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《在希望的田野上》這首歌曲的濃厚興趣。

二、合理運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在音樂教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂課堂，輔助了音樂教學(xué)，它不僅使音樂知識(shí)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單和更加有條理，還能把抽象的音樂理論形象化，使音樂形象由虛幻變得更加直觀具體。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好得以激發(fā)，充分顯示了多媒體教學(xué)手段在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體手段輔助音樂課堂教學(xué)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，它的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段根本辦不到的，所以多媒體教學(xué)手段在音樂教學(xué)中是大有用武之地。音樂雖然是聽覺的藝術(shù)，在音樂課堂教學(xué)中很好地結(jié)合視覺功能，發(fā)揮“通感”作用，創(chuàng)設(shè)唯有音樂才具有的情境，則更能激起學(xué)生莫大的興趣。把兩者的功能巧妙地結(jié)合在一起，效果是很好的，特別是在歌劇、舞劇等欣賞課教學(xué)中尤見其效果。在教學(xué)音樂欣賞課《藏族民歌》時(shí)，我首先從網(wǎng)上收錄編輯了有代表性內(nèi)容的典型圖片，利用多媒體畫面展示西藏人民的勤勞和青藏高原的美麗景色。讓學(xué)生了解西藏人民的生活習(xí)俗和能歌善舞民族風(fēng)格，通過錄像讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些典型的西藏舞蹈動(dòng)作，再結(jié)合主題音樂進(jìn)行視唱教學(xué)，學(xué)生很快地根據(jù)四拍的特點(diǎn)，掌握到4/4拍子的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，理解到樂曲的音樂速度不同就能表現(xiàn)出不同的音樂情緒。

合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的音樂知識(shí)，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方式繁瑣費(fèi)力、雜亂耗時(shí)的教師在黑板上板書的歷史，大大節(jié)省了音樂欣賞課教學(xué)的時(shí)間，教師在課堂上就能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)并適當(dāng)增加教學(xué)容量，從而大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

三、通過多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造精神

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，同時(shí)也是一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值主要在于激發(fā)人的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造性行為。詩人歌德說過：“一件藝術(shù)作品是自由大膽精神創(chuàng)造出來的，我們也就盡可能地用自由大膽的精神去觀察和欣賞。”歌德的話說明欣賞音樂不是消極被動(dòng)地接受，而是一種積極的思維活動(dòng)。在教學(xué)《渴望春天》時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生結(jié)合朱自清的《春》，展開對(duì)春天的聯(lián)想，學(xué)生仿佛看到水里跳躍的小魚兒；被風(fēng)吹得沙沙作響柳的枝飛舞；聽到丁冬的泉水，這樣學(xué)生就會(huì)張開想象的翅膀，展開積極豐富的想象。在欣賞《十面埋伏》、《漁舟唱晚》這類的古曲時(shí)，由于古今文化的區(qū)別，再加上時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解。利用多媒體教學(xué)手段，將文字、音響和圖像集于一體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在豐富的信息中有效地激活想象。如彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》描繪了彝族人民快樂地載歌載舞，挽留客人的熱鬧場(chǎng)面。我在課件中出示相應(yīng)的畫面讓學(xué)生仔細(xì)觀察欣賞，然后出示幾段音樂讓學(xué)生根據(jù)畫面自己練習(xí)唱一唱，效果很好。由此可見在初中音樂教學(xué)中，教師只要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的的主體性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境，利用有效的教學(xué)用具，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，就能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的靈感。

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)手段給音樂教學(xué)提供了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)教師利用多媒體教學(xué)提出了更高的要求。教師在更新教育觀念的同時(shí)，不僅要能夠用傳統(tǒng)的方法把課上好，而且要熟悉計(jì)算機(jī)，要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作技能，優(yōu)化音樂課的教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段給音樂教學(xué)帶來了很大的幫助。但我們也要注意到如何來更好地應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，決不能在教學(xué)中隨意使用多媒體和過分地依賴多媒體。

總之，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教學(xué)，我們要使其成為有效的輔助手段。只要多媒體教學(xué)手段在音樂教學(xué)的參與得當(dāng)，形式上的輔助教學(xué)切合實(shí)際，與教學(xué)目標(biāo)相一致，不盲目地追求形式，多媒體教學(xué)是有利于音樂教學(xué)的發(fā)展的。

（作者單位 遼寧省調(diào)兵山職教中心）