作文語言話鮮活

楊訓鋒

摘要：鮮活的語言是作文成功的基石，學生應積極主動的吸收文學作品中、生活中的那些生命力強、富有靈氣的詞語，并學以致用，力求創(chuàng)新，寫出成功的作文。

關鍵詞：作文語言 鮮活 關注生活 注重積累 力求創(chuàng)新

《語文課程標準》要求，作文要文從字順。作文表達上要做到“文從字順”，學生就應該有豐厚的語言底蘊，表達以鮮活的語句，方能行文如流水，文彩飛揚。有時候，一篇作文可能因為一個靈氣飛動的段落，或者一個鮮活的句子，甚至于一個晶瑩的詞語都會讓閱讀者銘記于心。所以鮮活的語言是作文成功的基石。那么，如何使作文語言鮮活起來呢？

一、關注生活

生活處處皆學問。作文與生活是息息相關的，是學生生活的反映。學生在學校里應注意老師、學生的言談；回家里應留心家長、鄰里之間的話語；到街市上應留意顧客、商販的語言……他們的一言一行、一笑一侃，都是內心的流露，無不烙上他們身份及時代的特征。同學們應細心品味，加以吸收。勞動人民的俚言俗語，生動活潑、富有表現(xiàn)力和生命力，“莊稼一枝花，全靠糞當家”，“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，“人往高處走，水向低處流”，“養(yǎng)兒防老，積谷防荒”，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?，“不見高山，那知平地。”“遠親不如近鄰”……這些常掛在人們口頭上的語言，不僅淺顯易懂，而且有的富含哲理、有極強的生命力，假如學生能理解，注意積累并加以運用（要注意在具體的語言環(huán)境中），必將為作文增色添彩。

二、注重積累

1、課堂積累

語文教材內容多選自中外文學的精典篇目，對學生具有很重要的指導意義，不僅思想有深度，而且在文彩上也各具特色。在教學的過程中，老師應囑咐學生對課文中一些生動的詞語做好積累。在積累時，應掌握其音、形，理解其詞義及其具體語言環(huán)境，并學會運用。

2、課外積累

中外文學精典作品，浩如煙海，我們初中語文教材所選取的只是其中的一朵小小的浪花，要想豐富自己的詞匯量，就必須到書海中遨游?！?語文課程標準》要求學生“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。老師可以要求學生到學校圖書室有選擇的借閱圖書，讓學生養(yǎng)成讀書的好習慣。在閱讀的過程中，同學們可以充分感受中外語言文化的魅力，在感悟其高深的思想內涵、獨特的藝術特色的同時，做好富有特色詞語的積累，摘抄生動的片斷，并用心去體會，去品味，爛熟于心，以便將來學以致用。當代報刊以其內容豐富、報道及時、文筆生動為廣大讀者所稱道。而農村的初中生讀報刊的很少，自己訂報刊的更是鳳毛麟角。學生不能了解文學的時代氣息，不能了解一些新鮮的詞語，無怪乎一些學生寫作文沉醉于陳詞濫調而無新意了。所以應動員學生訂購優(yōu)秀報刊，可以讓家庭較寬裕的學生訂一至二本優(yōu)秀報刊，困難的學生可幾個學生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀報刊，也可動員家中有報刊的同學帶到學校，與同學共享。學生在閱讀的過程中把握當代文學的脈搏，開闊了視野。應注意積累其中的新穎的詞語和優(yōu)美的片斷，詞語要達到掌握其音、形、義，學會運用；片斷要達到熟讀成誦。

三、力求創(chuàng)新

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。一篇作文，如果沒有一、二個鮮活的詞語，沒有一、二句靈氣飛揚的句子，就會讓閱者讀而無味，如同嚼蠟。所以要求學生對詞語、句子在積累的基礎上力求創(chuàng)新，給作文注入新鮮的血液。

1、課堂上發(fā)展學生的創(chuàng)新意識及其能力

創(chuàng)新就是不囿于舊框框，打破常規(guī)，沖出固有的思維定式，從多角度、全方位、立體去思考。課堂上，老師應大力培養(yǎng)和發(fā)展學生，的創(chuàng)新意識及能力。如《誰是最可愛的人》一課中有這樣一個片斷， “烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了……”其中“抱、掐、摁、握、銜、扣”等動詞運用很有特色。我們可以給出這樣的思考題：①句中“掐”能否換成“按”，“摁”能否換成“壓”，“銜”能否改成“咬”，“扣”能否改成“握”？并請說出具體的原因。②句子“嘴里還銜著敵人的半塊耳朵”中“半塊”能否改成“整個”？并說明原因。③文中“保留著各種各樣的姿勢”，“各種各樣”能不能去掉？并說明原因。通過比較，舉一反三，才能讓學生悟出文中這些詞語運用的準確、形象，從而啟示學生在作文中運用詞語時要加以推敲。課堂上應加強對學生詞語創(chuàng)新的訓練。如給詞語造句，用一個句子說一段話，擴充句子等。教學《醉翁亭記》一文時，我在對“醉翁之意不在酒”一句進行解釋，學生充分理解的基礎上，讓他們運用這個句子說一段話，有的同學這樣說道：美國為首的北約不顧全世界正義人民的反對，以伊拉克擁有大量殺傷性武器為由，焊然發(fā)動了對伊戰(zhàn)爭，其實“醉翁之意不在酒”，這只不過是為了掠奪他國的經濟資源而制造的借口罷了。片斷中運用“醉翁之意不在酒”恰如其分，“焊然”、“掠奪”使用準確。通過這樣長期訓練，學生的創(chuàng)新能力就會得到不斷提高。

2、運用方法創(chuàng)新

⑴、舊詞翻新，就是在舊有詞語的基礎上，更換個別詞語。

①、相對或相反：公安——私安天才——地才大小姐——小大姐

②、顛倒順序：和平——平和 職稱——稱職 屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)

③、諧音替代：默默無蚊（聞）孔夫子搬家——凈輸（書）

⑵、仿寫句子，就是模仿原來句子的形式，運用詞語創(chuàng)造出新的句子。

①、壘城不覺曉，處處聞牌倒，夜來推牌聲，輸錢知多少

②、青春有淚不輕彈

③、男子亦頂半邊天

⑶、運用一些修辭方法創(chuàng)新

為了使語言生動、形象，可以運用一些修辭方法，創(chuàng)新詞語。如：春天到了，田野里，綠油油的麥苗象梳子梳過一般，齊刷刷的。句中由于運用了比喻，生動、形象地寫出了麥苗的整齊和盎然生機。

⑷、妙用詞語求創(chuàng)新

古人寫詩文講究，煉字煉句。詩人賈島便以苦吟著稱，其關于“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“推敲”的故事被傳為佳話。作文語言也貴在錘煉，一個同學在一篇作文中這樣寫到，“月牙兒象一把鐮刀，懸掛在樹梢，那寶石一樣晶瑩閃爍的星星，鑲嵌在藍色的天幕上?！逼渲小拌偳丁币辉~用的非常形象而生動，當老師讓他談談寫作經驗時，這個同學說自己之所以用這個詞語，主要受到了原來讀過的一篇小說中詞語的啟發(fā)，是它們給了自己靈感。是啊，同學們應該在閱讀中積累，在積累中求創(chuàng)新。

一篇成功的作文好比一座大廈，一個個鮮活的詞語就是一塊塊磚瓦，那么同學們就用自己心中儲藏的鮮活的詞語，以才智為材料，構筑成功作文的大廈吧。