關(guān)于高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的探討

韓慶紅

(海南大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心,海南?？?570228）

關(guān)于高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的探討

韓慶紅

(海南大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心,海南海口 570228）

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,就業(yè)能力比以往任何時(shí)候都顯得更為迫切與重要。培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生自身的要求,同時(shí)也是雇主與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要。而高校在這方面承擔(dān)著重要的責(zé)任。為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力,可以從課堂教學(xué)、與雇主的合作、發(fā)揮校友的作用以及尋求政府的支持等幾個(gè)方面進(jìn)行,使他們成為社會(huì)需要的人才,并在勞動(dòng)力市場(chǎng)中更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校;畢業(yè)生;就業(yè)能力;企業(yè)

1999年的高校擴(kuò)招,是中國(guó)教育史上的一件大事。10年時(shí)間內(nèi),我國(guó)高等教育發(fā)生了歷史性的變化,其發(fā)展規(guī)模先后超過俄羅斯、印度、美國(guó)等國(guó)家,大學(xué)招生規(guī)模以年均大約 30%的速度遞增。全國(guó)普通本?？普猩鷶?shù)由1999年的 92.4萬增加到 2010年的 630萬人,高等教育毛入學(xué)率(即在校人數(shù)與適齡人口之比)從 10.5%增加到 24.2%,超過了國(guó)際公認(rèn)的從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的 15%界限,它標(biāo)志著中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。不僅如此,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出,到 2020年,高等教育總規(guī)模將從 2900多萬提高到 3,550萬,高等教育毛入學(xué)率將從 24.2%提高到40%。

高校擴(kuò)招使數(shù)百萬青年享受到高等教育的機(jī)會(huì),促進(jìn)了我國(guó)高等教育的快速發(fā)展,但是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)也隨之而來:那就是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,就業(yè)難已日益成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題,特別是 2009年以來,受金融危機(jī)影響,全球經(jīng)濟(jì)不景氣,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

一 關(guān)于就業(yè)能力及大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

關(guān)于就業(yè)能力,據(jù)英國(guó)工業(yè)聯(lián)盟(CB I)的一項(xiàng)調(diào)查顯示,約 70%關(guān)于招聘大學(xué)畢業(yè)生的廣告對(duì)專業(yè)沒有特別要求。(Confederation of B ritishIndustry.Shaping up for the Future,見英國(guó)大學(xué)學(xué)位論文)。換句話說,雇主最看重的并不是大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。2008年 CB I做了一項(xiàng)關(guān)于“2009年教育與技能的調(diào)查”,其中專門有一項(xiàng)內(nèi)容是針對(duì)雇主的,旨在了解企業(yè)到底需要什么樣的人才。CB I又在全英調(diào)查 581個(gè)雇主 (擁有英國(guó) 8%的勞動(dòng)力),涵蓋了英國(guó)所有的經(jīng)濟(jì)部門,其結(jié)果顯示:78%的企業(yè)最看重的是畢業(yè)生的就業(yè)能力,[1]而非他們所學(xué)的專業(yè)。

何謂就業(yè)能力?說法不一,有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)能力也稱為即時(shí)就業(yè)能力,一般是指大學(xué)生在畢業(yè)后能找到一份工作所具備的能力;廣義的就業(yè)能力又稱為可持續(xù)性的就業(yè)能力,①CareerDevelopmentLearning&Employability。是相對(duì)狹義就業(yè)能力而言的。它認(rèn)為就業(yè)能力不僅是找到第一份工作的能力,而應(yīng)該是使個(gè)人的職業(yè)生涯始終保持就業(yè)狀態(tài),并能在所選擇的職業(yè)中獲得不斷發(fā)展,并最終取得成功所具備的能力。不論是廣義還是狹義的就業(yè)能力,強(qiáng)調(diào)的都是技能,而一種新的理論認(rèn)為就業(yè)能力不僅僅是一種技能,還應(yīng)該是一個(gè)更廣泛的概念,即包括對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用、自我認(rèn)知的程度以及對(duì)自身能力的使用等方面。這種理論被稱為 USEM模式,即 Understanding,Skills,Efficacy, Metacognition。[2]

總而言之,關(guān)于就業(yè)能力的概念一直都存在著爭(zhēng)議,每種解釋都有不同的側(cè)重點(diǎn)。筆者更傾向于認(rèn)為:就業(yè)能力不僅僅指獲得一份工作的能力,而是指能使個(gè)體更有可能獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的個(gè)人特質(zhì)、知識(shí)與就業(yè)技能的總和。這是一種可持續(xù)發(fā)展的綜合能力,需要不斷改進(jìn)與提高、不斷積累,以適應(yīng)不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要,并保證個(gè)人在所選擇的職業(yè)中最終獲得成功。

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生,雇主最看重的是哪些就業(yè)能力呢?

很多雇主需要大學(xué)畢業(yè)生具備某一專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),如會(huì)計(jì)、網(wǎng)頁制作、信息與通訊、語言等等,但是所有的雇主都需要畢業(yè)生們具備最基本的溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。這種技能又稱為可遷移能力,或者是可轉(zhuǎn)換技能,意指超越于某個(gè)具體職業(yè)特定知識(shí)和技能的、具有普遍適用性的能力,是每一個(gè)從業(yè)者必須具備的、最基本的能力。這些能力主要包括:1.溝通能力;2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;3.學(xué)習(xí)能力;4.分析、解決問題的能力;5.領(lǐng)導(dǎo)能力;6.創(chuàng)新思維的能力;7.商業(yè)意識(shí);8.自我管理的能力; 9.語言能力。

畢馬威華振會(huì)計(jì)師事務(wù)所 (KPMG),是全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一,每年都要在中國(guó)招募近兩千名高校畢業(yè)生,其人力資源總監(jiān)郁時(shí)明在談到畢馬威的用人標(biāo)準(zhǔn)時(shí)說,公司不會(huì)按照性別或?qū)W科作為選擇標(biāo)準(zhǔn),是男是女,學(xué)文學(xué)理都一樣,不限定專業(yè),而是更多地取決于學(xué)生的軟技能,如個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、語言能力等。

郁時(shí)明的觀點(diǎn)不僅僅代表了畢馬威,也代表了絕大多數(shù)雇主的觀點(diǎn)。筆者在前面談到英國(guó)工業(yè)聯(lián)盟的一項(xiàng)調(diào)查顯示:78%的英國(guó)企業(yè)最看重的是畢業(yè)生的就業(yè)能力,而非所學(xué)專業(yè)?？梢?不管國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的用人單位更注重的是受聘者的專業(yè)知識(shí)之外的軟實(shí)力。同樣是CB I的一項(xiàng)調(diào)查表明,82%的雇主認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該優(yōu)先考慮如何提高學(xué)生的就業(yè)能力,如何將大學(xué)教育與就業(yè)能力的培養(yǎng)有效地結(jié)合起來,這應(yīng)該是大學(xué)教育的重點(diǎn),它遠(yuǎn)比每年增加大學(xué)生的數(shù)量要重要得多。

對(duì)新招進(jìn)來的大學(xué)畢業(yè)生,企業(yè)每年都要投入巨資對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),這其中就包括最基本的諸如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通、商業(yè)意識(shí)等就業(yè)技能方面的培訓(xùn),如果高等教育能夠事先幫助學(xué)生掌握這些能力,企業(yè)就不必花費(fèi)太多的資金與時(shí)間培訓(xùn)他們了。

不可否認(rèn),高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面,做了不少的工作,如成立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,舉辦一些講座等等,但是這些措施和活動(dòng)還不能滿足畢業(yè)生的需求,他們更需要的是如何與企業(yè)近距離地接觸,了解他們的用人標(biāo)準(zhǔn),了解不同的工作對(duì)技能的不同要求,找到自身的差距,及時(shí)地補(bǔ)缺。這樣,四年的大學(xué)生活就不會(huì)虛度,在他們走出校門的時(shí)候也不會(huì)面對(duì)不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)感到不知所措。

從國(guó)家方面而言,國(guó)家每年都要對(duì)大學(xué)生的教育投入巨資。此外,每個(gè)家庭也會(huì)有一筆不小的教育投資。因此,培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生對(duì)一個(gè)國(guó)家、家庭來說都不是一件容易的事情,而培養(yǎng)出來的大學(xué)生只有回報(bào)社會(huì),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,這樣的投資才是有價(jià)值的。

大學(xué)生們?nèi)绻軌蛟缫稽c(diǎn)適應(yīng)中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要,就能早一些在中國(guó)的各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門發(fā)揮他們的作用,推動(dòng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)上一個(gè)新臺(tái)階。高校正擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要責(zé)任,所以,應(yīng)該幫助大學(xué)生及早做好就業(yè)準(zhǔn)備,教育他們學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)與技能,讓他們走出校門就能充滿信心地迎接工作。這也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二 培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的主要途徑

(一)發(fā)揮學(xué)校職能部門的作用

一所高校成功的標(biāo)志是它培養(yǎng)出來的學(xué)生能為社會(huì)所用。因此,為社會(huì)培養(yǎng)其所需要的人才應(yīng)該成為每一所高校所追求的目標(biāo)。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),許多高校都設(shè)了一個(gè)專門的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),這個(gè)機(jī)構(gòu)除了處理畢業(yè)生就業(yè)日常工作外,還為全校學(xué)生提供生涯發(fā)展規(guī)劃教育與指導(dǎo)。這個(gè)機(jī)構(gòu)可以說是與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系最為密切的一個(gè)部門。因此,充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)部門的職能作用,對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)將起到關(guān)鍵性的作用。

結(jié)合國(guó)外高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織和服務(wù)內(nèi)容以及國(guó)內(nèi)高校的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為一個(gè)相對(duì)完善的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)考慮和解決以下幾個(gè)問題。

1.建立就業(yè)信息圖書館 學(xué)生非常需要學(xué)校給他們提供豐富、全面的就業(yè)信息。筆者在英國(guó)留學(xué)期間,走訪了許多高校,幾乎每所高校的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)都有一個(gè)就業(yè)信息圖書館。它可以劃分為以下幾個(gè)功能區(qū)。

(1)與職業(yè)教育相關(guān)的書籍、印刷品或音像制品區(qū),供學(xué)生閱讀,如果條件允許的話,還可設(shè)立一個(gè)音像室,以便學(xué)生可以在室內(nèi)觀看諸如“模擬面試”等音像教育篇。

(2)用人單位信息區(qū),這個(gè)區(qū)域主要存放按照學(xué)科專業(yè)劃分的各種大、中、小型企事業(yè)單位的宣傳資料,主要是為了讓學(xué)生對(duì)和自己專業(yè)相關(guān)的用人單位有一個(gè)大概的了解,并且可以通過他們的網(wǎng)站尋找所需要的信息。

(3)有薪酬的項(xiàng)目信息區(qū):比如老師的研究課題或者與校外一些合作單位的合作項(xiàng)目,可招聘一些優(yōu)秀的學(xué)生做研究助理。

(4)自愿者服務(wù)信息區(qū):據(jù)英國(guó)國(guó)家福利機(jī)構(gòu) Time-Bank的一項(xiàng)調(diào)查表明,73%的用人單位更愿意雇傭有自愿者工作經(jīng)歷的應(yīng)聘者。在校大學(xué)生,沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),通過志愿者工作,可以了解工作的世界,并培養(yǎng)自己諸如團(tuán)隊(duì)合作、組織、解決問題等各種就業(yè)能力。有鑒于此,高校應(yīng)努力給學(xué)生提供并創(chuàng)造盡可能多的志愿者服務(wù)機(jī)會(huì)。

2.建立完善的就業(yè)信息網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)可以更快捷、更方便地傳遞就業(yè)信息,它是就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)必不可少的、重要的組成部分。其內(nèi)容主要有:1.當(dāng)?shù)氐?、全?guó)的乃至世界的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息。2.行業(yè)信息——行業(yè)內(nèi)容,主要企業(yè),行業(yè)前景,所需技能與資格。3.就業(yè)教育信息——包括怎么找工作,如何準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷,填寫申請(qǐng)表,如何選擇職業(yè)以及面試的技巧等。4.相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。

3.職業(yè)咨詢室 在英國(guó),在校學(xué)生或畢業(yè)生都可以和就業(yè)服務(wù)中心的職業(yè)咨詢師預(yù)約進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)咨詢。然而在我國(guó),因?yàn)楦咝U(kuò)招,學(xué)生人數(shù)驟增,而學(xué)校目前的職業(yè)規(guī)劃師還不能滿足學(xué)生的需要,因此,除了給學(xué)生提供一對(duì)一的咨詢服務(wù)外,我們還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況采用一些變通的方式,如分學(xué)院、分專業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行集體咨詢,這樣既節(jié)省了時(shí)間、人力,也達(dá)到了目的。

4.就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要成員 (1)職業(yè)咨詢師:職業(yè)咨詢師的職責(zé)應(yīng)該是雙重的:一方面是對(duì)學(xué)生作職業(yè)咨詢,另一方面更重要的是應(yīng)作好職業(yè)規(guī)劃課程的研究,上好職業(yè)規(guī)劃課,同時(shí)還要及時(shí)補(bǔ)充、更新就業(yè)信息網(wǎng)站里的內(nèi)容。(2)對(duì)外關(guān)系聯(lián)絡(luò)員:這也是機(jī)構(gòu)里很重要的一個(gè)角色,是加強(qiáng)學(xué)校與外界,特別是與企業(yè)溝通的重要渠道。通過與各用人單位的緊密聯(lián)系與合作,一方面可以為在校生找到愿意提供實(shí)習(xí)單位的企業(yè);另一方面,也可以了解目前社會(huì)對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)以及能力等各方面的要求,并將信息反饋給學(xué)校在校學(xué)生。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)校更加優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)畢業(yè)生,而且也讓學(xué)生了解社會(huì),及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(3)信息管理員:主要負(fù)責(zé)職業(yè)信息網(wǎng)站的維護(hù),及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容,確保學(xué)生隨時(shí)都能掌握最新信息。

此外,就業(yè)服務(wù)職能部門工作的順利開展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。困此,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),特別是第一把手的支持,將會(huì)使就業(yè)工作開展得更順利,而且上一個(gè)新臺(tái)階。

(二)將就業(yè)能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)

高校是培養(yǎng)大學(xué)生的技能與知識(shí),幫助大學(xué)生獲得就業(yè)能力最重要的場(chǎng)所。因此,立足于學(xué)校,通過多渠道、采用多種方式幫助大學(xué)生提高自身的就業(yè)能力應(yīng)是高等教育教學(xué)的主要內(nèi)容。

1.將職業(yè)生涯管理課程作為大學(xué)生的必修課程

如何利用大學(xué)四年時(shí)間做好從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備,是每一個(gè)大學(xué)生從進(jìn)校門時(shí)就應(yīng)該開始思考的問題。因此,高校將職業(yè)生涯管理課程作為大一新生的必修課程是非常必要的。職業(yè)生涯管理課程包括引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我及職業(yè)的認(rèn)知,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,以及就業(yè)方面的指導(dǎo)。它將引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,做出合理的、有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃,管理好自己的大學(xué)四年生活。這樣當(dāng)他們走出校門時(shí),就不會(huì)感到迷茫,而是對(duì)自己要從事什么職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),并且具備很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.將培養(yǎng)就業(yè)能力融入到每一門課程的教學(xué)中去

讓每一位教師都有意識(shí)地將本課程與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,讓學(xué)生從每門課程中受益。如,在每一門課程的介紹中可以將該專業(yè)的就業(yè)前景,勞動(dòng)力市場(chǎng)信息,以及與該專業(yè)相關(guān)的工作、行業(yè)等方面的信息告知學(xué)生,讓學(xué)生了解這些工作所需要的技能與知識(shí),鼓勵(lì)教師在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、溝通、團(tuán)隊(duì)合作等核心就業(yè)能力。此外,還可以邀請(qǐng)不同行業(yè)、不同工作崗位的相關(guān)人員與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,讓學(xué)生提前接觸社會(huì),真切地了解并感受不同工作的具體內(nèi)容和要求,尋找自身的差距,并及時(shí)地補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),從而不斷提高自身的就業(yè)能力。

3.舉辦就業(yè)專題講座

舉辦就業(yè)講座可以作為職業(yè)教育課程之外的有效補(bǔ)充。講座可以是針對(duì)某一專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),也可是成功的就業(yè)(創(chuàng)業(yè))者的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì);還可以是不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同部門人士關(guān)于就業(yè)問題的專題講座等等。通過這些形式多樣、內(nèi)容廣泛的講座,讓大學(xué)生能夠從中受益,了解社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)與要求,以此來制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,使自己逐步成為一個(gè)為社會(huì)所需的人才。

(三)加強(qiáng)校企合作

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練,發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門合作培養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。這種合作對(duì)高校來說是非常必要、而且是非常重要的。零點(diǎn)調(diào)查公司的一組數(shù)據(jù)表明國(guó)外大學(xué)非常注重大學(xué)生的實(shí)習(xí):90%以上的美國(guó)學(xué)生四年里實(shí)習(xí) 2-3次;德國(guó) 80%的專業(yè)學(xué)生必須完成規(guī)定的實(shí)習(xí)才能畢業(yè);要拿證書必須實(shí)習(xí),法國(guó)學(xué)生畢業(yè)前至少實(shí)習(xí) 2次以上;而中國(guó)僅有 11.7%的學(xué)生擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷,遠(yuǎn)低于國(guó)外學(xué)生實(shí)習(xí)比例。

由于大學(xué)生就業(yè)技能的獲得主要來源于實(shí)際的工作經(jīng)歷,而大學(xué)與企業(yè)之間不同形式、不同層次、不同特色的合作,是培養(yǎng)與提高大學(xué)生就業(yè)能力的最有效途徑。麥可斯(Mycos)教育數(shù)據(jù)咨詢公司對(duì)大學(xué)畢業(yè)生所做的調(diào)查分析就表明,畢業(yè)生的實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)率的貢獻(xiàn)排在第一位。此外,這種合作還可以促進(jìn)雙方的相互了解與促進(jìn):企業(yè)可以了解大學(xué)的專業(yè)設(shè)置,對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)情況,以及畢業(yè)生的生源信息;大學(xué)則可以通過合作了解目前社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求,包括知識(shí)以及能力等各方面,以培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展的人才。

眾所周知,一所成功學(xué)校的重要標(biāo)志就是它培養(yǎng)的學(xué)生是否受社會(huì)歡迎。反之,如果高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能為社會(huì)所用,只能說是浪費(fèi)了國(guó)家教育資源。而加強(qiáng)校企之間的合作是提高大學(xué)生就業(yè)能力,使大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身潛力,成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要的有效途徑。

校企合作的方式可以是多樣的,但主要可以概括為以下幾種。

1.多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)崗位或就業(yè)機(jī)會(huì)

越來越多的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到給學(xué)生提供見習(xí)崗位,是一件雙方都受益的事情。對(duì)學(xué)生來說,可以有機(jī)會(huì)深入地了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng),從而結(jié)合實(shí)際來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;對(duì)企業(yè)來說,可以通過對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考察,留用一些符合企業(yè)要求的大學(xué)畢業(yè)生。這樣,企業(yè)不僅節(jié)約了招聘成本,同時(shí)接受過高等教育的大學(xué)生也會(huì)為企業(yè)注入新鮮的血液,帶來新的思想與技術(shù),對(duì)企業(yè)和高校來說是雙贏的。

在校企合作培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面,一些高校已取得成功的經(jīng)驗(yàn)。如上海同濟(jì)大學(xué),不僅向來注重和用人單位保持長(zhǎng)期的緊密的聯(lián)系,而且還將中低年級(jí)學(xué)生暑期實(shí)習(xí)列為校企合作的內(nèi)容之一,不斷擴(kuò)大校企實(shí)習(xí)合作的涵蓋面。始建于 2004年的“實(shí)習(xí)基地”工作,目前簽約企業(yè) 400余家,第一階段累計(jì)提供實(shí)習(xí)崗位 1,500個(gè)左右,并與長(zhǎng)三角地區(qū)的近 10個(gè)地方政府簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議,包括無錫、常州、寧波、嘉興等地,實(shí)現(xiàn)了人才的雙向培養(yǎng);依托同濟(jì)大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng),僅 2008-2009學(xué)年下半學(xué)期,就有 150家企業(yè)發(fā)布了 1,100個(gè)實(shí)習(xí)崗位。此外,同濟(jì)大學(xué)還將實(shí)習(xí)基地延伸至海外市場(chǎng),如同美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、意大利等國(guó)家實(shí)施實(shí)習(xí)項(xiàng)目,幫助學(xué)生開拓視野,豐富經(jīng)歷。(見同濟(jì)大學(xué)學(xué)生就業(yè)工作總結(jié))

實(shí)踐證明,實(shí)習(xí)不僅極大地豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,有效地提高了同濟(jì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,而且還促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng),拓展了就業(yè)空間,使畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)更加廣闊。

2.為用人單位與學(xué)生的面對(duì)面交流搭建平臺(tái)

學(xué)生不僅需要課堂知識(shí),更希望有來自企業(yè)等不同用人單位的信息:“企業(yè)需要具備什么能力的大學(xué)畢業(yè)生”、“什么樣的人才最受企業(yè)歡迎”等。因此,高校還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源總監(jiān)、不同崗位上的工作人員等,與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流,讓學(xué)生加深對(duì)工作的理解。這種交流的形式主要有:

(1)通過講座、授課、研討等多種形式,使大學(xué)生了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)以及獲得工作技能等;

(2)模擬面試,通過與企業(yè)人力資源主管的直接接觸,讓大學(xué)生真切地感受到面試是怎樣的一個(gè)過程,從而掌握與提高面試的能力和技巧;

(3)學(xué)校的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)聯(lián)合企業(yè),定期或不定期地給在校大學(xué)生做職業(yè)咨詢,幫助他們認(rèn)識(shí)自己,了解不同行業(yè),并做出合理的職業(yè)選擇;

(4)邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人直接參與大學(xué)職業(yè)生涯管理課程體系的建設(shè),在課程內(nèi)容、授課方式等方面進(jìn)行合作;

(5)學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ诮M織專場(chǎng)招聘會(huì)、寒暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)等,最大限度地為學(xué)生同各類企業(yè)的廣泛接觸創(chuàng)造條件,搭建平臺(tái)。

3.合作培訓(xùn)

現(xiàn)在,越來越多的大學(xué)為企業(yè)的員工培訓(xùn)提供幫助,而企業(yè)也給學(xué)校的大學(xué)生提供見習(xí)的機(jī)會(huì),雙方都從這種合作中受益匪淺。如英國(guó)最大的零售商 Tesco,全球三大零售企業(yè)之一,在 2001年 10月與威斯敏斯特大學(xué) (U-niversity ofWest minster)就“銷售規(guī)劃 (merchandise planning)”的培訓(xùn)方面展開合作。[3]威斯敏斯特大學(xué)為 Tesco的銷售規(guī)劃員提供相當(dāng)于大學(xué)程度的培訓(xùn),而 Tesco則每年為 5名威斯敏斯特大學(xué)二年級(jí)學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位。[3]Tesco的 60名銷售規(guī)劃員都不同程度地受益于這種在校園里面的學(xué)習(xí),并通過這種學(xué)習(xí)了解了這個(gè)領(lǐng)域的最前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn);而威斯敏斯特的學(xué)生們也接觸并了解 Tesco的各種資源,在不同的商業(yè)部門的工作經(jīng)歷使他們獲得了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

4.建立校企合作的機(jī)構(gòu)

高校擁有眾多的、各類型的專家、學(xué)者及學(xué)生,又是科學(xué)研究與創(chuàng)新的場(chǎng)所,可以促進(jìn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化,使之變成企業(yè)的生產(chǎn)力,可極大地促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。

基于這種認(rèn)識(shí),很多高校專門成立了校企合作的機(jī)構(gòu)。其典型的成功例子是華中科技大學(xué)——“校企合作委員會(huì)”。

華中科技大學(xué),是中國(guó)著名的工科院校,為了將學(xué)校的科研平臺(tái)進(jìn)一步延伸到企業(yè)一線,于 2009年 12月 29日成立了校企合作委員會(huì)。[4]它是華中科大與企業(yè)合作并為企業(yè)提供服務(wù)的非營(yíng)利性組織,旨在研究技術(shù)發(fā)展趨向和高新技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用,促進(jìn)科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,發(fā)展高科技并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化等。

校長(zhǎng)李培根認(rèn)為校企合作委員會(huì)不僅應(yīng)該成為更多企業(yè)交流、了解新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的平臺(tái),成為更多企業(yè)了解學(xué)?？蒲谐晒?并參加成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái);而且還應(yīng)該是企業(yè)延攬大學(xué)人才的平臺(tái),成為企業(yè)參與高校改革的交流平臺(tái)。神龍、絲寶集團(tuán)、武鋼、武船、武重、華為、三一重工、東方電氣、海爾、格力等著名企業(yè)已成為該校企合作委員會(huì)的第一批會(huì)員企業(yè)。

為了積極推進(jìn)學(xué)校與大企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作,華中科技大學(xué)專門規(guī)劃了 200余畝土地作為科技創(chuàng)新特區(qū)。目前,華中科大與武鋼共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、與絲寶集團(tuán)共建的啟明學(xué)院、與翰名教育科技基金會(huì)共建的創(chuàng)新研究院均已進(jìn)入該校創(chuàng)新特區(qū)。

(四)發(fā)揮校友作用

校友是每所高校的獨(dú)特資源,不僅是學(xué)校持續(xù)發(fā)展可以依靠的力量,而且是幫助母校畢業(yè)生就業(yè)以及提高學(xué)生就業(yè)能力的好幫手。

青年學(xué)生由于缺乏社會(huì)閱歷與工作經(jīng)歷,不了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求。為此,作為學(xué)長(zhǎng)的廣大校友,其畢業(yè)后的工作經(jīng)歷與體驗(yàn)、成長(zhǎng)之路、成功之道、肺腑之言、奮斗精神、人生閱歷等,都可能對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有鼓舞與參考作用。因此,高校應(yīng)邀請(qǐng)校友返校座談,讓他們用自己的親身經(jīng)歷激勵(lì)在校的學(xué)弟學(xué)妹們迎接社會(huì)的挑戰(zhàn),努力尋找到一條適合自己發(fā)展的人生之路。

高?？赏ㄟ^建立專門的校友網(wǎng)站加強(qiáng)與校友聯(lián)系,并將學(xué)校的相關(guān)信息及時(shí)通報(bào)給校友,讓校友了解母校的發(fā)展以及畢業(yè)生的情況;同時(shí)也可將同一個(gè)地方的校友聯(lián)絡(luò)起來,一方面加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系交流,另一方面,也為母校的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。此外,校友網(wǎng)還可以發(fā)揮更大的作用——幫助還未走出校門的,或者剛剛走出校門的學(xué)弟學(xué)妹們做好就業(yè)和工作的準(zhǔn)備。

參照國(guó)外大學(xué)的做法,在校友網(wǎng)里可開辟專欄,由校友們講述自己的故事,讓學(xué)弟學(xué)妹們分享其工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與成功和失敗。大學(xué)生們還可以和一些校友通過Email等方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò),通過他們了解企業(yè)信息、崗位要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)程序等。這對(duì)將畢業(yè)的大學(xué)生來說是非常有幫助的。

有些高校還啟用了“校友資源”幫助大學(xué)生就業(yè),取得了成功。上海外貿(mào)學(xué)院就是一個(gè)很好的例子。為了促進(jìn)本校學(xué)生的就業(yè),上海外貿(mào)學(xué)院從自身挖掘資源,利用校友引進(jìn)用人單位,舉辦了一場(chǎng)特別的校友專場(chǎng)招聘會(huì),招聘會(huì)吸引了 40多位校友所在企業(yè)前來招聘,提供了營(yíng)銷、工程、物流、銷售等 180多個(gè)“特供”崗位,學(xué)校 1,000多學(xué)生到場(chǎng)應(yīng)聘。①http://www.chinanews.com.cn/edu/qzjy/news/2009/03-30/1624557.shtml

同社會(huì)上其他的大型招聘會(huì)相比,“校友專場(chǎng)”讓畢業(yè)生們感到了實(shí)實(shí)在在的誠(chéng)意。不僅如此,有些同學(xué)還得到了校友的悉心指點(diǎn),如做好求職前的準(zhǔn)備,對(duì)自己性格、技能、知識(shí)水平、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等方面進(jìn)行分析,有針對(duì)性地投遞簡(jiǎn)歷。

(五)尋求政府支持

雖然政府在幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力方面不能起到直接作用,但是在促進(jìn)校企合作,加強(qiáng)企業(yè)高層與大學(xué)高層之間的聯(lián)系與互動(dòng)等方面,政府毫無疑問扮演著重要角色。

昆山市,是上海經(jīng)濟(jì)圈中一個(gè)重要的新興工商城市。從一個(gè)經(jīng)濟(jì)總量在蘇州地區(qū)排名最后的農(nóng)業(yè)縣,迅速成長(zhǎng)為綜合實(shí)力在全國(guó)排名首位的縣 (市)。昆山人說:是人才鋪就了昆山之路。昆山市政府認(rèn)為,高校是人才引進(jìn)的主渠道,昆山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高校的支持,昆山的發(fā)展歷程就是高校大量輸送畢業(yè)生的過程。因此,昆山市政府做了大量引進(jìn)人才的工作,而百所高校昆山行正是這樣一個(gè)獨(dú)具特色、有效而成功的活動(dòng)。

為搭建校企合作平臺(tái),不斷推動(dòng)校企人才合作縱深發(fā)展,加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作,昆山市政府自 2001年舉辦首屆“百所高校昆山行人才合作洽談會(huì)”以來,至今已成功舉辦了 8屆。從最初的引進(jìn)高校畢業(yè)生到如今與各高校展開全方位的合作:簽訂產(chǎn)業(yè)人才委培計(jì)劃、成立人力資源開發(fā)工作顧問團(tuán)、校企直接對(duì)接開展合作,建立高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地等,一系列實(shí)實(shí)在在的措施,讓百所高校昆山之行走出了一條特色之路。利用百所高校昆山行的影響,昆山市政府引進(jìn)的本科以上學(xué)歷人才每年都在 1.5萬名左右,碩士、博士學(xué)歷人員接近 2,000人;不僅如此,活動(dòng)還吸引了一些高校的優(yōu)秀畢業(yè)生組團(tuán)到昆山創(chuàng)業(yè)。

目前,全國(guó)已有 200多所高校與昆山市有關(guān)特色產(chǎn)業(yè)基地、企業(yè)、人力資源市場(chǎng)等締結(jié)了各類戰(zhàn)略合作關(guān)系;23所高校加入了昆山市人力資源開發(fā)工作團(tuán),有效推進(jìn)了市校合作,校企合作向更廣泛的領(lǐng)域、更深入的層次推進(jìn)。這個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn),值得其他高校學(xué)習(xí)與借鑒。

結(jié)論

隨著每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)不斷增多,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出,雖然原因是多方面的,但是筆者認(rèn)為,高校在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力,提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面,義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)著重要責(zé)任。筆者提出的發(fā)揮學(xué)校職能部門的作用、將就業(yè)力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)、加強(qiáng)校企合作、發(fā)揮校友作用以及尋求政府支持等四種途徑,目的就是希望高校根據(jù)實(shí)際情況,找到一條行之有效的路,幫助大學(xué)生獲得就業(yè)能力,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)找到自己的位置,實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

[1]GreatBritain Confederation ofBritish Industry.Future Fit[R].UniversitiesUK,2008.

[2]GreatBritain Higher Education Academy.CareerDevelopmentLearning and Employability[R].Knight&Yorke,2004.

[3]Lambert,R.Lam bert Review of Business[R].University Collaboration,2003.

[4]華中大校企委員會(huì)成立[EB/OL].http://www2.hust.edu.cn/administration/Kic/article.aspx?id=2675.2009-12-30.

A Probe into the Cultivation of Students’Job-getting Capacity at College

HAN Qing-hong
(Vocational Counseling Center,Hainan University,Haikou570228,China)

The capacity of obtaining employment appears more urgent and i mportant than ever in the current economic circumstance.As the cultivation of students’job-getting capacity is both the request of students themselves and the demand of employers and economic development,institutions of higher learning have taken upon themselves such a significantmission.The cultivation of students’job-getting capacity can be approached in ter ms of classroom instruction,the collaboration between colleges and employers,the role of alumni and the pursuit of governmental support,etc.so as to turn students into personswith ability necessary for society and boastingmore competitive edge in the labormarket.

institutions of higher learning;graduates;job-getting capacity;enterprises

G473.8

A

1674-5310(2011)-02-0147-05

2010-09-03

韓慶紅(1969-),女,海南海口人,海南大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)咨詢師,英國(guó)桑德蘭大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)研究生,研究方向:職業(yè)指導(dǎo)。

(責(zé)任編輯李 莉)