積分激勵(lì)機(jī)制在生物課堂教學(xué)《青春期》中的運(yùn)用

郭瑞萍

摘 要： 教學(xué)方法在教師教學(xué)過(guò)程中的地位至關(guān)重要，積分機(jī)制激勵(lì)大面積學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的運(yùn)用在某種程度上讓課堂成為一種競(jìng)賽游戲，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 積分 激勵(lì) 生物課堂

隨著教育制度的改革，要求以盡可能少的時(shí)間、經(jīng)歷和物力投入，盡可能取得好的教學(xué)效果構(gòu)建“高效課堂”。要實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，需要教師在課前做足充分的準(zhǔn)備、課堂精心組織開(kāi)展課堂環(huán)節(jié)，還需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，如何激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與呢？拿破侖說(shuō)：“給我足夠的獎(jiǎng)牌，我就能征服全世界。”詹姆斯教授研究發(fā)現(xiàn)：如果一個(gè)人受到充分激勵(lì)，就能發(fā)揮自身能力的80%～90%，由此可知，激勵(lì)能夠有效地調(diào)動(dòng)人們的積極性、創(chuàng)造性和發(fā)揮其聰明才智、潛能。以下是我從運(yùn)用“學(xué)生積分激勵(lì)機(jī)制”在七年級(jí)生物下冊(cè)第一章《人的由來(lái)》第三節(jié)《青春期》課堂的應(yīng)用讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己潛力，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程和心得體會(huì)。

一、教學(xué)背景分析

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)青春期是必經(jīng)階段，它是人生最美好、最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，但是青春期這部分知識(shí)涉及學(xué)生身上一些比較隱私和敏感的話題。七年級(jí)的學(xué)生剛步入青春期，他們不僅充滿朝氣和活力，內(nèi)心對(duì)于青春期出現(xiàn)的身體變化和心理變化還有很多迷惑。他們渴望獲得青春期知識(shí)，但多數(shù)不能通過(guò)正規(guī)渠道獲得，又羞于和老師、長(zhǎng)輩溝通，更多的是同齡人的私底下交流，很多問(wèn)題他們似懂非懂，但又充滿好奇。我在課前對(duì)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，有89%的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期的個(gè)體發(fā)育階段，72.6%的學(xué)生或多或少有心理煩惱和困惑。

二、運(yùn)用積分激勵(lì)機(jī)制課堂《青春期》在非實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)錄及評(píng)價(jià)

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

根據(jù)課本的“想一想，議一議”，說(shuō)出身體上除了“容易長(zhǎng)青春痘”外還有哪些變化？非實(shí)驗(yàn)班：讓學(xué)生根據(jù)自己的身體情況說(shuō)出變化。實(shí)驗(yàn)班：讓全班分為男生組和女生組兩大組，主動(dòng)舉手說(shuō)出自己身體上的變化，說(shuō)出一個(gè)將獲得1分。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的課堂情況比較如下：

【點(diǎn)評(píng)】未采用積分激勵(lì)的班級(jí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的態(tài)度躲閃而不嚴(yán)肅，多數(shù)學(xué)生都不愿意參與教學(xué)活動(dòng)，只想聽(tīng)別人講，看別人的笑話。而在實(shí)驗(yàn)班通過(guò)回答問(wèn)題積分調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，很多同學(xué)舉手發(fā)言，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真、輕松而不失嚴(yán)肅地進(jìn)入課題，效果較好。

2.活動(dòng)一：資料分析

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分析書(shū)本P14的資料分析，討論下列問(wèn)題：

（1）男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有沒(méi)有差別？

（2）你和本組同學(xué)的身高變化和圖中數(shù)據(jù)完全一致嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因。

（3）男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？

讓學(xué)生討論后小組代表表達(dá)小組的討論結(jié)果，回答的小組加1分，回答準(zhǔn)確而精彩的小組加2分。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的課堂情況比較如下：

【點(diǎn)評(píng)】未采用積分激勵(lì)學(xué)生的班級(jí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的參與度不高，主要是同學(xué)和老師講抄筆記，而在實(shí)驗(yàn)班通過(guò)學(xué)生分組合作，在小組中凸顯自己的價(jià)值，能提高學(xué)生的自我成就感，使得各種性格特征的學(xué)生都能得到發(fā)揮，積極參與到課堂中，提高學(xué)生的課堂參與度。大部分同學(xué)都能參與小組討論，并推薦小組成員代表回答。小組積分激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)為了小組這個(gè)團(tuán)體而認(rèn)真參與問(wèn)題的討論和回答，進(jìn)而思考和解決遇到的問(wèn)題。

3.活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)對(duì)如何健康度過(guò)青春期的

教師多媒體展示課前收集的同學(xué)較常見(jiàn)的困惑和煩惱，讓同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)知和思考提出解決問(wèn)題的策略。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的課堂情況比較如下：

【點(diǎn)評(píng)】該環(huán)節(jié)本旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在非實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)只能根據(jù)書(shū)本的提示回答書(shū)本的答案，答案沒(méi)有創(chuàng)新。而在積分激勵(lì)下，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的表現(xiàn)就很不一樣，用心思考有效的策略，方法和答案都有很大的創(chuàng)新。

4.教學(xué)反饋

5.教學(xué)反思

完善、多樣的積分激勵(lì)機(jī)制課堂的構(gòu)建，以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效得到了學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，加速了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，真正輔助創(chuàng)造了學(xué)生在積極、快樂(lè)中學(xué)習(xí)的高效課堂。但在積分激勵(lì)學(xué)生參與的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了整節(jié)課按照積分制的規(guī)律實(shí)行，雖然有效提高了學(xué)生的課堂參與度，但是同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于追求積分，而盲目回答、搶答問(wèn)題，不能真正做到思考后回答，或者理解基礎(chǔ)上回答。