山區(qū)高中思想政治復(fù)習(xí)課“學(xué)”與“教”重構(gòu)研究

陳力

摘? 要：在高中政治教學(xué)中，復(fù)習(xí)課至關(guān)重要，其對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實、問題解決能力的提高具有重要作用。但是當(dāng)前山區(qū)高中思想政治復(fù)習(xí)課的效果卻不是很理想，存在質(zhì)量差、效率低、滿堂灌等問題。因此，在當(dāng)前新課改背景下，山區(qū)高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對復(fù)習(xí)課的“教”與“學(xué)”進行改革與重構(gòu)，從而有效提高教學(xué)效率與學(xué)生的復(fù)習(xí)效果?；诖耍挛膶ι絽^(qū)高中思想政治復(fù)習(xí)課“學(xué)”與“教”重構(gòu)的實踐進行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：山區(qū);高中政治;復(fù)習(xí)課;“學(xué)”與“教”;重構(gòu)

【中圖分類號】G641????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0188-01

1.教法改革重構(gòu)

（1）將“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娀逃?/p>

所謂“傳統(tǒng)教育”，就是指教師通過黑板、掛圖等方式開展教學(xué)活動，或者是采用“填鴨式”、“題海式”教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主觀能動性;所謂“電化教育”，就是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，如多媒體、微課等，將視頻、音頻、圖片、文字有機結(jié)合在一起，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。另外，因為山區(qū)學(xué)生受到各方面因素的影響，在發(fā)散性思維上存在一定的局限性，所以教師在復(fù)習(xí)政治知識的時候，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于其中，從而更加積極地進行復(fù)習(xí)。如在《和平與發(fā)展：時代的主題》該課的復(fù)習(xí)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放今年剛發(fā)生的土耳其攻打敘利亞的戰(zhàn)爭，讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭地區(qū)人民的不幸，看到戰(zhàn)爭帶來的傷害，從而讓學(xué)生明白和平的真正意義。此外，山區(qū)高中政治教師對現(xiàn)代信息技術(shù)要有熟練的應(yīng)用，并且還要教授學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)查詢資料、整理資料與數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）將“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”教學(xué)

第一，教材開放。在山區(qū)高中政治教學(xué)中，因為地區(qū)偏遠(yuǎn)，所以對新事物的接收速度以及教師的接受能力比較差?，F(xiàn)在大部分山區(qū)高中政治教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，圍繞教材開展復(fù)習(xí)課，但是復(fù)習(xí)效果十分不理想。針對該問題，山區(qū)政治教師要轉(zhuǎn)變思路，開放性地使用教材。在復(fù)習(xí)課中，教師可以將教材中不適合例子刪去，然后將社會熱點新聞與時實政治加入其中，并多角度、多方面地進行講解，使其更好地滲透到復(fù)習(xí)課中。為此，教師從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹钡臅r候要完成以下幾點：一是教師要充分借助山區(qū)的優(yōu)勢，將生活經(jīng)驗與社會發(fā)展引入到課堂中，豐富復(fù)習(xí)課內(nèi)容;二是山區(qū)教師要加強與大城市的接觸，了解新事物，不斷豐富和充實復(fù)習(xí)課內(nèi)容，增強內(nèi)容的現(xiàn)實性;三是教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生與社會相接觸，并將所學(xué)知識應(yīng)用到社會生活中，實現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，為學(xué)生的高考奠定基礎(chǔ)。

第二，變“靜態(tài)教學(xué)”為“互動教學(xué)”。山區(qū)政治教師在開展復(fù)習(xí)課的時候，要與學(xué)生進行互動，只有這樣，學(xué)生才能更加深刻地掌握政治知識，從而更從容地應(yīng)對高考。一堂課的時間是45分鐘，教師可以預(yù)留出三分之一的時間讓學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)。如在《企業(yè)的經(jīng)營》該知識點復(fù)習(xí)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計一下問題“我們都知道，一個好的企業(yè)離不開經(jīng)營者，那么好的經(jīng)營者需要具有哪些品質(zhì)？”然后讓學(xué)生以小組為單位進行討論。在這個討論過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，并且在同學(xué)相互探討的情況下，對知識點的記憶更加深刻。

2.學(xué)法改革重構(gòu)

（1）將“被動學(xué)習(xí)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”

所謂“被動學(xué)習(xí)”，就是指學(xué)生在教師不斷的要求和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法難以取得高效的學(xué)習(xí)效果;所謂“主動學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)有極大的興趣，不需要教師或家長的監(jiān)督就會主動學(xué)習(xí)。因此，在山區(qū)高中政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)活動中。教師可以采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法開展復(fù)習(xí)教學(xué)，通過一個故事、一個笑話、一個小游戲等本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識引出來，還可以通過多媒體、計算機等教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將目光放在課堂知識點上。如在《多彩的消費》該知識的復(fù)習(xí)中，教師可以開展以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：情境創(chuàng)設(shè)、問題提出、自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流反饋與總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，提高其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到知識復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中。

（2）將“書本學(xué)習(xí)” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`學(xué)習(xí)”

在山區(qū)高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要從書本知識復(fù)習(xí)走出來，不斷開展實踐活動，如鄉(xiāng)村調(diào)查、模擬法庭等。其中調(diào)查活動是理論聯(lián)系實際最有效的一個方法，學(xué)生通過對鄉(xiāng)村生活的調(diào)查，可以獲得更多的生活經(jīng)驗與感性材料。此外，教師還可以讓學(xué)生每天觀看《今日說法》，每周寫一篇總結(jié)與觀后感，在班級中還可以舉辦“法制報”，鼓勵學(xué)生積極參與其中。通過該活動，可以進一步提高學(xué)生法律意識、法律素養(yǎng)以及實踐能力。如在《神奇的貨幣》該知識點的復(fù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對鄉(xiāng)村居民進行調(diào)查，看看居民是通過哪些方式獲得貨幣的。之后，讓學(xué)生寫調(diào)查報告，并總結(jié)歸納所包含的知識點。這樣一來，學(xué)生在實踐中加深對知識點的掌握，復(fù)習(xí)效果也較為理想。

綜上所述，在山區(qū)高中思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對“學(xué)”與“教”進行改革與重構(gòu)，從而有效提高課堂復(fù)習(xí)效果，并提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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