“工作室制”思想政治工作模式的研究
——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院“工作室制”思政模式為例

趙 尹

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學院 藝術(shù)學院，浙江 寧波 315100）

“工作室制”思想政治工作模式的研究
——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院“工作室制”思政模式為例

趙 尹

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學院 藝術(shù)學院，浙江 寧波 315100）

思想政治工作是社會主義辦學方向在高校工作中的具體體現(xiàn)，關(guān)系到青年大學生的成長成才。新形勢下思想政治工作的重要性及面臨的挑戰(zhàn)要求思想政治工作者必須重新反思思政工作的特點與方法，樹立“寶塔型”“工作室制”思政工作模式的理念。

“工作室制” “寶塔型” 思政工作模式

高職院校必須堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，進一步深化教學改革，培養(yǎng)既具有較高崗位職業(yè)能力又具有較高社會適應能力的高等技術(shù)應用型人才。為了適應社會的發(fā)展與市場的需要，寧波城市職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院在原有的教學基礎(chǔ)上，探索性地采用“工作室制”教學模式。對于高校而言，除了要進一步提升學生的知識層次、文明程度外，還要使學生順利完成從自然人向社會人的轉(zhuǎn)變。因此，在深化“工作室制”教學模式的同時，思想政治工作應在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的同時找出差距，在原有工作模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新模式。

一、“工作室制”思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

2006年6月16日，寧波城市職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院在全省高校率先啟動“工作室制”教學模式，引起了教育界的普遍關(guān)注?！睹佬g(shù)報》《東南商報》《青年時報》《寧波日報》等各大媒體相繼以《“工作室”在高職學院：寧波城市職業(yè)技術(shù)學院準就業(yè)訓練的基地》《寧波城院“雙選制”有效提高學生就業(yè)競爭力》《“工作室”成為準就業(yè)訓練基地》等為題對此進行了大量的信息報道。傳統(tǒng)教學模式的突破，貼切地適應了社會與市場對高職院校培養(yǎng)“兩高”能力人才的需求。四年過去了，該校的工作室已從最初的152名學生的9個不同專業(yè)的10個工作室發(fā)展至如今擁有319多名學生的14個不同專業(yè)的20個工作室。伴隨著這種教學模式的不斷創(chuàng)新和深化，學生人數(shù)逐漸增長，該校的思想政治教育工作實踐也經(jīng)歷著動態(tài)發(fā)展的歷程。

（一）“工作室制”思政工作面臨的問題的主要表現(xiàn)。

1．“雙選制”的產(chǎn)生完全打破了傳統(tǒng)的班級管理模式，學生管理難度增大。

2.高校擴招，每屆學生數(shù)的增多，促使工作室從原先的每個工作室學生為10—15人增加到如今的15—20人，安全管理難度加大。

3.實戰(zhàn)式的準就業(yè)形式使得傳統(tǒng)的思政教育管理模式（黨建、團學工作）難以開展。

4.工作室地點的分散導致互動困難，喪失諸多思想溝通機會。

5.特殊學生的思想政治教育工作難以及時開展。

（二）值得思考的問題。

1.如何構(gòu)建“工作室制”思想政治工作模式？

2.如何加強和改進“工作室”中學生思想政治教育的指導思想？

3.如何努力拓展“工作室”中思想政治教育的有效途徑？

二、“寶塔型”“工作室制”思政工作模式的運作

（一）含義。

以學生為本，以工作室為依托，以完全準就業(yè)的形式在工作室完成第三學年的思想政治教育。形成黨總支關(guān)注黨小組，團總支關(guān)注團支部，原班主任與新工作室導師形成的 “雙師團隊”關(guān)注我們同學這樣一個從少數(shù)到大眾的“寶塔型”工作模式。這種思政工作模式突出根據(jù)個體特性分方向的培養(yǎng)目標進行思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進教學與就業(yè)的自然銜接，使學生“能力更強、專業(yè)更?！?。

（二）具體做法。

1．構(gòu)建“工作室制”思想政治工作模式

“工作室制”的建立，使思想政治工作的樹狀結(jié)構(gòu)受到挑戰(zhàn)，必須處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。組織體制功能效用應順應具體結(jié)構(gòu)的改變而轉(zhuǎn)變。在新的教學模式下，形勢的發(fā)展給工作室學生思政工作提出了新的要求，因此構(gòu)建新的思想政治工作模式是我院“工作室制”下的新任務。為實現(xiàn)其特定的構(gòu)建體系，我院借助其教學模式的優(yōu)勢建立了——黨小組+團支部+“雙師團隊”（原班主任+導師）=“寶塔型”的思政工作模式。

2．加強和改進“工作室”中學生思想政治教育的指導思想

面對市場經(jīng)濟的沖擊與挑戰(zhàn)，“工作室制”思想政治教育必須首先完成指導思想上的轉(zhuǎn)變。即變單一的“政治教育”、“思想教育”為“人格教育”；變單向的“號召型”教育為“機制型”教育；變被動適應為主動引導。通過“雙師團隊”中與學生零距離的工作室導師的個人魅力得以言傳身教。這些行業(yè)專家的思想政治教育不僅服從、服務于經(jīng)濟建設(shè)這個中心，而且以其特有的價值導向促進我們工作室的學生領(lǐng)悟到思想政治教育在社會和諧發(fā)展與全面進步過程中是如何發(fā)揮先導作用的。

3．拓展“工作室”中思想政治教育的有效途徑

工作室中學生的思想政治教育依舊是學生工作的首要任務，要適應模式，必須通過加強制度建設(shè)，建立工作室思想政治教育長效機制；通過健全工作室工作網(wǎng)絡體系，建立思想政治教育聯(lián)動機制；通過解決學生實際問題，建立全面的思想政治教育機制；通過占領(lǐng)新的教育陣地，建立多渠道滲透思想政治教育機制。從而引導工作室學生開展自我教育、自我管理，自我服務，促進學生健康成長成才。

三、“寶塔型”“工作室制”思政工作模式成效分析

（一）工作室學生思想政治教育工作的領(lǐng)導體制、工作機制和學生黨團建設(shè)有新進展。

目前我院工作室已成立3個黨小組，組織學習討論活動7次；團支部已成立20個，每月一次定期開展團日活動。

（二）學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有新拓展。

學生在各項競賽中喜報頻傳。第四屆寧波國際海報雙年展活動獲獎率高達50%，其中金獎一項、銀獎兩項、銅獎兩項；在第二屆靳埭強大學生平面設(shè)計大賽中，所有參賽作品100%入圍獲獎，獲得金獎一項、銅獎一項、優(yōu)秀獎20項，3幅學生作品在第十一屆中國住博會入選，5幅作學生作品入選食品博覽會。

（三）以生為本，解決學生的實際問題有新突破。

以前學生對自己的將來不知如何去規(guī)劃，對就業(yè)更是充滿迷茫。如今，導師作為雙師團隊的一員，在平時的教學與思想溝通中，不時地給學生灌輸相關(guān)就業(yè)信息。團總支也相應地開展關(guān)于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成類的主題團日活動，讓學生在準就業(yè)中感受職場，學會提前規(guī)劃，訂制適合其自身的職業(yè)規(guī)劃。

（四）思想政治教育在工作室中的覆蓋面增大。

工作室中的學生無論優(yōu)秀還是普通，都有相應的思政團隊老師給予指導與關(guān)心。不像以往思政老師接觸得更多的僅是優(yōu)秀的學生干部，如今黨小組成員有黨總支領(lǐng)導，團員青年有團總支指導，就是普通同學也有班主任和工作室導師關(guān)心。但此質(zhì)量評價體系不夠完善，新的教學模式使學生工作增加了相應的難度，學生管理相應的制度需長時間慢慢建設(shè)。

［1］龍安梅.高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討［J］.新西部（下半月），2007.

［2］潘沁，李永宏.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作“工作室”制人才培養(yǎng)模式研究［J］.寧波城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2007.

［3］中共中央國務院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［Z］.中發(fā)2004（16）號文件，2004-08-26.