上好英語復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)

樊海燕

【內(nèi)容摘要】一年一度的中考牽動(dòng)著無數(shù)教師、家長及其子女的心，如何進(jìn)行英語備考總復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊且能在中考中獲得滿意的分?jǐn)?shù)，這是個(gè)古老又常青的話題。本文從四方面并結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行論證。1.師生同舟共濟(jì)，樹立信心。2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。3.注意復(fù)習(xí)課的針對性。4.堅(jiān)持“精講多練，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。此外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還可采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)。最后指出在復(fù)習(xí)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，作為教師還要注意的一些問題。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課 教學(xué)效果 體會(huì)

九年級第二學(xué)期隨著新課的結(jié)束，各學(xué)科相繼進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，那么，在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，如何真正提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。

一提起復(fù)習(xí)課,人們馬上會(huì)想到許多的篇子,大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果卻不盡人意。正如李嵐清同志所指出的：“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)狀。還有的教師上復(fù)習(xí)課教學(xué)方法還停留在“教師講語法，學(xué)生做練習(xí)”的舊模式上。有時(shí)加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師講得又要“面面俱到”，就成了“滿堂灌”，課堂時(shí)間大部分被教師占用了，又為了解決“學(xué)生練”的問題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí)，學(xué)生就成了習(xí)題的“奴隸”。這樣，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課，更不用說有效提高英語復(fù)習(xí)效果了。

分析近幾年的英語中考試題，我們就能發(fā)現(xiàn)，各省市地區(qū)都在致力于中考英語試題的改革，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。那么，怎樣上好復(fù)習(xí)課。提高復(fù)習(xí)課教改效率呢？結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施和體會(huì)：

一、師生同舟共濟(jì)，樹立信心

俗話說：良好的開端是成功的一半。畢業(yè)班的生源成績參差不齊，各自的成績起點(diǎn)不同。因此，首先要給自身確立一個(gè)中考目標(biāo)成績。這樣，至少在學(xué)習(xí)目標(biāo)上有個(gè)好的開端，那么在前進(jìn)的道路上就有了指南針。對教師而言，學(xué)生能在中考中取得優(yōu)異成績，自然是最大的喜悅。這樣，師生擰成一股繩，互相配合，齊迎中考。

二、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如，我將七至九年級所學(xué)課文中話題相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。

三、注意復(fù)習(xí)課的針對性

我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過去時(shí)與過去完成時(shí)，以及havebeen與have gone/left的區(qū)別等等。語法方面如賓語從句，被動(dòng)語態(tài)是經(jīng)?？疾榈质菍W(xué)生的弱項(xiàng)，就對他們著重進(jìn)行講解、比較和練習(xí)。

四、堅(jiān)持“精講多練，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

我在課堂上始終堅(jiān)持“精講多練，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上我注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項(xiàng)語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我再給予回顧總結(jié)。

此外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)也可采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)。 “三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講、練、評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。近幾年聽力的考查分?jǐn)?shù)一直保持在20分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。完形填空15分，閱讀理解四篇（40分）都是以短文的形式出現(xiàn)，今年又增加了以閱讀理解形式進(jìn)行的用所給詞的適當(dāng)形式填空，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的還有書面表達(dá)這一種題型，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

在復(fù)習(xí)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的分析方法，還要注意很多問題，作為教師起碼要注意兩點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體同學(xué)。要特別注意決不能歧視和放棄學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要熱心幫助他們樹立信心。如有較多學(xué)生認(rèn)為英語太難了，我就把往年各省市的中考題中比較簡單的適合他們做的搜集起來，說明出處，讓他們做，使他們有成功的體驗(yàn)，減輕畏難情緒，從而滿懷信心地去學(xué)習(xí)。對學(xué)困生老師不但要幫助他們，而且還應(yīng)安排成績好的同學(xué)幫助他們。

2.提高學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)生是教學(xué)的內(nèi)因，所以在復(fù)習(xí)中要想方設(shè)法提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，要讓學(xué)生按老師的指點(diǎn)，自覺地而不是被動(dòng)地跟著教師走。我一貫注意用各種方式介紹學(xué)習(xí)英語的重要性；培養(yǎng)尖子學(xué)生以帶動(dòng)全班，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，形成友好的競爭局面；教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡量使自己講的課有趣生動(dòng)，有吸引力，容易被學(xué)生接受，這樣就相應(yīng)地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，他們也就會(huì)逐漸喜歡上英語。

總之，我們要根據(jù)所講課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來決定復(fù)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)課上還要嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計(jì)些新穎別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識。我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。

當(dāng)然，教無定法，這些僅是我在復(fù)習(xí)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，我清楚地認(rèn)識到自己的做法還有待進(jìn)一步改進(jìn)，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

1.《談中考英語總復(fù)習(xí)》山東 王玲

2.《如何組織初中英語總復(fù)習(xí)》寧夏 林軍