怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

張海峰

【摘要】利用教材進行情感教育。其次，gl導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，在實踐中進行情感教育。真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；學(xué)生；寫作；熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！比欢谧魑慕虒W(xué)中，常常見到學(xué)生“情感的偽化”：一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，一番虛情假意的“淺吟輕唱”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個年齡的獨特體驗，字里行間“神圣”得再也找不回一個真實的自我。對此，我曾苦苦思索：如何調(diào)動學(xué)生作文時的真情?

1重視周記訓(xùn)練，打磨學(xué)生的情感積淀心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生新和力和積極的情感。周記，顧名思義是一周記事，是學(xué)生個體情感和體驗的表達，是學(xué)生與教師溝通的渠道，一般來說寫作心靈處于自由的狀態(tài)，這一種狀態(tài)如果受到一點干涉，就會敏感的關(guān)閉。通過周記談心，就不一樣，因為談心時大家的心靈都處于同一種放松狀態(tài)，它能創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的氛圍，讓學(xué)生自由的表達真實。

只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發(fā)學(xué)生對生活的感受，有意識地培養(yǎng)學(xué)生較為穩(wěn)定的情感素質(zhì)，形成體驗——積累——打磨——升華——再體驗一再積累——再打磨——再升華的良性循環(huán)，促進學(xué)生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發(fā)學(xué)生的情感體驗。這是“雙贏”的：一方面可以了解學(xué)生心理，接近學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情；同時學(xué)生個體方式的成長的愉快和滿足，會在積沉下來，在作文不時表露。

2每天一個小故事。增加學(xué)生的人文素養(yǎng)悠久的文明，燦爛的文化，豐滿的偉人形象，無不撥動學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生多方面、多層次的情感體驗，文化的沉淀，是幾千年來中華文明歷史長河里流淌至今依舊熠熠發(fā)光的金子，是一個民族情感的長廊：如明月、霜露、白發(fā)等融合的鄉(xiāng)愁，如陽光、春天、鶯啼、燕語等組成的希望，如梅、蘭、菊、竹等體現(xiàn)的氣節(jié)……這些傳統(tǒng)的氤氳、美妙的意境對于積累學(xué)生情感作用很大。

3精心創(chuàng)設(shè)條件，多途徑地對學(xué)生進行情感教育全方位地對學(xué)生進行盡可能多的情感教育，就能豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，有利于其情感的積淀，從而達到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外，直至流之于筆端的良好效果。

首先，利用教材進行情感教育。其次，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，在實踐中進行情感教育。用蘇丹大災(zāi)荒的圖片來引導(dǎo)他們體味生命的美好；“用父母在泥石流中的接力賽”來感受親情的可貴；用美妙的花草來勾起他們對大自然的熱愛；用社會中黑暗的一面讓他們理解正義，激發(fā)他們對光明的渴望。

4教師“下水”。促進學(xué)生思維擴展平凡而真實的生活感受，經(jīng)過濃縮提煉，有穿透力和心靈輻射的效果，運用起來就能克服寫作中常見的抒情議論空洞疲軟，獲得自然貼切的效果，而這些感受對于學(xué)生卻是一種別樣的感受。這能促進學(xué)生感情的激發(fā)，思維的擴展。

真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心。在語文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。