創(chuàng)建作文博客，拓寬習(xí)作空間

張文濤，李 榮，曹雪茹

（鐘祥市柴湖二中，湖北鐘祥 431924）

創(chuàng)建作文博客，拓寬習(xí)作空間

張文濤，李 榮，曹雪茹

（鐘祥市柴湖二中，湖北鐘祥 431924）

中學(xué)生作文教學(xué)與班級(jí)作文博客平臺(tái)的有效整合是當(dāng)前作文教學(xué)改革的新領(lǐng)域。以班級(jí)作文博客為平臺(tái)的作文教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)研究的封閉性、個(gè)人性，使教師和學(xué)生的思維方式和對(duì)問(wèn)題的看法不再局限于一個(gè)固定的模式，而成為開(kāi)放的、活躍的、互動(dòng)的。通過(guò)這一平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的作文水平不斷提高。

作文教學(xué)；博客；平臺(tái)；整合

博客作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流工具，逐漸在教育領(lǐng)域嶄露頭角。中學(xué)生作文教學(xué)與班級(jí)作文博客平臺(tái)的有效整合是當(dāng)前作文教學(xué)改革的新領(lǐng)域。那么，班級(jí)作文博客應(yīng)該如何建立呢?它在充當(dāng)師生交流平臺(tái)方面到底發(fā)揮著怎樣的優(yōu)勢(shì)和作用呢?

一、營(yíng)造氛圍，讓博客充滿(mǎn)引力

營(yíng)造氛圍是作文博客建設(shè)的基礎(chǔ)。只有營(yíng)造起良好的氛圍，才能增強(qiáng)博客的吸引力，吸引學(xué)生們參與其中。博客還沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)行的時(shí)候，教師就應(yīng)積極宣傳，讓學(xué)生們對(duì)它充滿(mǎn)渴望和好奇。博客取名也應(yīng)讓學(xué)生們參與其中，讓他們感受到這是他們自己的博客。博客正式開(kāi)張時(shí)，要利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)g覽，樹(shù)立起他們的主人翁思想。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到博客是他們自己的“網(wǎng)上家園”時(shí)，他們自然就會(huì)去關(guān)注，就會(huì)渴望發(fā)表作文，就會(huì)對(duì)博客上的作文進(jìn)行評(píng)論。

一位學(xué)生在《博客起名》中這樣寫(xiě)道：“我覺(jué)得我們的作文博客應(yīng)該叫‘智慧樂(lè)園’或‘智慧小屋’，因?yàn)樗俏覀冎腔鄣慕Y(jié)晶，是我們交流的平臺(tái)。博客開(kāi)張了，我真開(kāi)心，今后既可以練練筆，還可以和同學(xué)們一起討論，互相幫助，互相監(jiān)督，增進(jìn)友誼?！倍潭痰膸资畟€(gè)字流露出學(xué)生們共同的心聲。當(dāng)班級(jí)中這樣的氛圍形成時(shí)，博客自然就成為學(xué)生們的向往之地，形成了一個(gè)引力場(chǎng)。這種內(nèi)在需要所產(chǎn)生的動(dòng)力和能量是無(wú)窮的。

二、合理規(guī)劃，使博客切合實(shí)際

這一步非常重要，合理的規(guī)劃將使班級(jí)博客更易于使用、管理和維護(hù)。使用后臺(tái)管理員的賬號(hào)登錄博客，在其中設(shè)置 “系統(tǒng)博客分類(lèi)”，可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況分為以下六類(lèi)：班級(jí)演繹、素材倉(cāng)庫(kù)、發(fā)表園地、作文擂臺(tái)、心理驛站、評(píng)改天地。

（1）班級(jí)演繹。主要是由班主任和班長(zhǎng)記錄班級(jí)發(fā)生的事情，記錄班級(jí)成長(zhǎng)歷程。

（2）素材倉(cāng)庫(kù)。語(yǔ)文教師都注冊(cè)一個(gè)自己的教師個(gè)人空間，除在此記錄日常的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)思考等信息，還要發(fā)布教師下水文及從網(wǎng)上摘抄的作文指導(dǎo)方法和優(yōu)秀習(xí)作等教學(xué)資源。

（3）發(fā)表園地。發(fā)布班級(jí)作文中的優(yōu)秀習(xí)作及學(xué)生自己學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所思所感，讓其成為學(xué)習(xí)的空間、心靈成長(zhǎng)的空間。

（4）作文擂臺(tái)?？梢允敲}作文或半命題作文，也可以是話(huà)題作文或材料作文。

（5）心理驛站?？梢栽O(shè)置為師生情感交流的地帶，也可以是生生之間的心靈交匯的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心路成長(zhǎng)的過(guò)程，因而關(guān)注學(xué)生的心理健康是每個(gè)教師的職責(zé)之一，學(xué)生通過(guò)情感宣泄，讓教師了解學(xué)生的心理困惑，從而加以及時(shí)的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。所以筆者認(rèn)為這個(gè)板塊的設(shè)立是非常必要的。

（6）評(píng)改天地。在班級(jí)博客的首頁(yè)上添加班級(jí)每一位教師的博客和參與學(xué)生的博客鏈接。一個(gè)班可以建一個(gè)博客圈,語(yǔ)文教師做圈主,每位學(xué)生建一個(gè)博客,可用自己名字中的一個(gè)字和學(xué)號(hào)組合起來(lái)做昵稱(chēng),或者是用其他可以辨別身份的名字。教師可以在圈子里用評(píng)論的方式批改學(xué)生的作品，好的作品及時(shí)加精。學(xué)生們也可以相互回踩,用留言或評(píng)論的方式,互評(píng)互學(xué),互幫互改。

經(jīng)過(guò)以上規(guī)劃，師生之間的交流與協(xié)作以及資源共享都會(huì)更加簡(jiǎn)易和便捷。

三、常變常新，使博客充滿(mǎn)魅力

學(xué)生心理學(xué)告訴我們，他們渴望不斷得到新的刺激。無(wú)論是德育管理還是教學(xué)實(shí)踐，都需要給學(xué)生不斷提供新的東西。教師應(yīng)讓博客常變常新，始終以一種新面貌展示在學(xué)生前面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限魅力。

（1）內(nèi)容上常變常新

學(xué)生習(xí)作的及時(shí)更新是最重要的。使用過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷向自己的“網(wǎng)上家園”投稿，爭(zhēng)取發(fā)表更多的習(xí)作。為方便學(xué)生的投稿，教師可以將投稿郵箱粘貼在公告欄上。教師應(yīng)及時(shí)審閱學(xué)生上傳的習(xí)作，并將新作品及時(shí)發(fā)到博客上，讓學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，教師應(yīng)將一些好的作品向?qū)W生們推薦，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行一周推薦、一月推薦，讓學(xué)生們經(jīng)常關(guān)注博客的更新。

（2）形式上常變常新

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都建議更換主頁(yè)，增加一些舒緩柔美的音樂(lè)。為迎合學(xué)生的心理需要，教師應(yīng)在形式上常變常新。首先是頁(yè)面的更新，可根據(jù)不同的時(shí)令適時(shí)更換主頁(yè)面。筆者是在新思考成長(zhǎng)博客上注冊(cè)的，本身有非常多的模板供我們選擇，可以根據(jù)學(xué)生的喜好更新主頁(yè)面。如夏天我們可選擇偏冷色調(diào)的主頁(yè)，如藍(lán)底、綠底等；冬天可選擇偏暖色調(diào)的主頁(yè)，如橙色、咖啡色等。其次是音樂(lè)的更新，可以在博客上插播學(xué)生們喜歡的音樂(lè)，并定期進(jìn)行更換，讓學(xué)生們可以一邊閱讀，一邊享受著音樂(lè)。學(xué)生可以根據(jù)需要選擇是否播放音樂(lè)。形式上的常變常新，能給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。

四、不斷激勵(lì)，給博文注入動(dòng)力

作文博客的建設(shè)需要學(xué)生們?nèi)橥度牒腿虆⑴c。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)不斷激勵(lì)他們。激勵(lì)產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力產(chǎn)生效率，效率可以轉(zhuǎn)換。心理學(xué)家威廉·詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)受到情感激勵(lì)的人，其能力可以發(fā)揮到最大限度。如何有效地進(jìn)行激勵(lì)是作文博客建設(shè)中一個(gè)重要策略。

（1）以積分制激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生們?cè)诓┛蜕习l(fā)表一篇作文積1分，當(dāng)學(xué)生們?cè)诓┛蜕习l(fā)表10篇作文時(shí)就發(fā)給他們一張 “小作家”的喜報(bào) ，通過(guò)積分制不斷激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)學(xué)期下來(lái)進(jìn)行總結(jié)，看誰(shuí)的積分最多，給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是教師精心挑選的書(shū)，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。積分制的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生縱向地自我比較，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越；另一方面，學(xué)生都想奪取最高積分，橫向的互相競(jìng)爭(zhēng)也激起了大家的寫(xiě)作熱情。

（2）開(kāi)展同題作文擂臺(tái)

每月開(kāi)展一次同題作文擂臺(tái)賽，月初把作文題目發(fā)布到博客里，下月初評(píng)出擂主，公布到博客里，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）設(shè)立小作家個(gè)人專(zhuān)輯

所謂小作家個(gè)人專(zhuān)輯就是在分類(lèi)處把學(xué)生的名字作為一個(gè)類(lèi)項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生的作文達(dá)到一定篇數(shù)的時(shí)候，就可以給他設(shè)立專(zhuān)輯。七年級(jí)時(shí)，規(guī)定一學(xué)期達(dá)到10篇就可以擁有自己的專(zhuān)輯。到了九年級(jí)，規(guī)定一學(xué)期要達(dá)到15篇才可以擁有自己的專(zhuān)輯。這種方式與積分制一樣，同樣促進(jìn)學(xué)生的自我超越和相互競(jìng)爭(zhēng)。

（4）定期推薦獎(jiǎng)勵(lì)佳作

通過(guò)及時(shí)總結(jié)反饋，評(píng)比和推薦最佳習(xí)作，定期可推薦“每周佳作”和“每月佳作”，學(xué)期結(jié)束時(shí)可推薦 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳描寫(xiě)?yīng)劇?、“最佳人氣?jiǎng)”、 “文學(xué)新星”、“習(xí)作能手”、“小小作家”等。評(píng)比時(shí)可以是口頭推薦，也可以是書(shū)面推薦——這相當(dāng)于寫(xiě)讀后感，還可以參考獻(xiàn)花數(shù)量。獻(xiàn)花是一種非常有趣的推薦方式，符合學(xué)生的心理，學(xué)生們只要在推薦的作文獻(xiàn)花處點(diǎn)一下，就可以了，當(dāng)天是不能重復(fù)獻(xiàn)花的。當(dāng)獻(xiàn)花數(shù)達(dá)到6朵時(shí)，花瓣會(huì)動(dòng)起來(lái)；達(dá)到12朵時(shí)，就會(huì)變成金牌；達(dá)到30朵時(shí)，就變成了綠寶石。另外，還可以向《創(chuàng)新作文》、《作文通訊》、《作文與考試》、《作文》、《作文周刊》、《語(yǔ)文報(bào)》、《作文報(bào)》等報(bào)刊雜志推薦優(yōu)秀習(xí)作，目前共有30多篇學(xué)生習(xí)作在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上公開(kāi)發(fā)表，部分學(xué)生還享受到了稿酬待遇，這大大提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。

可見(jiàn)，以班級(jí)作文博客為平臺(tái)的作文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)研究的封閉性、個(gè)人性，使教師和學(xué)生的思維方式和對(duì)問(wèn)題的看法不再局限于一個(gè)固定的模式中，而成為開(kāi)放的、活躍的、互動(dòng)的。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以自主上傳文章或發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師可以高效快速地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生之間也可以增進(jìn)交流，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“我的地盤(pán)我做主”的愉悅，促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提高。

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1673-8454（2010）04-0064-02

（編輯：劉軒）