林業(yè)院校大學生思想狀況的調查分析與對策

黃 平

（南京林業(yè)大學 江蘇南京 210037）

隨著高等教育發(fā)展的不斷深入，黨和政府、教育工作者十分關注當代大學生的思想狀況。2004年8月6日，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“要把加強大學生思想政治教育工作擺在突出位置”，“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”［1］，許多學者也紛紛以論文的形式進行了探討。為進一步對大學生的思想狀況進行分類研究，本文以林業(yè)院校大學生為研究對象，選取南京林業(yè)大學、浙江林學院為調查對象展開調查，對存在問題進行研究并提出對策。

一、調查問卷的構成與調查對象

本次調查采取問卷形式。問卷的設計，吸取了有關專家研究的成果，并根據(jù)筆者多年來在林業(yè)院校的學生工作經驗，結合林業(yè)院校大學生的實際情況擬定題目。包括兩部分的內容：一是調查對象的個人資料信息部分，如性別、政治面貌、年級、任職情況等；二是反映調查對象的思想現(xiàn)狀的部分，所涉及到的方面主要包括：政治信仰與思想覺悟、專業(yè)認知與日常學習、職業(yè)規(guī)劃與擇業(yè)標準、校園生活與內心感受、同學感情與人際交往、社會認知與感恩意識等六個板塊，以及專門針對林業(yè)院校林學專業(yè)學生日常學習生活的10個問題。

調查對象覆蓋了南京林業(yè)大學、浙江林學院隨機抽樣的各300名學生。共發(fā)放問卷600份，回收496份，有效問卷496份。其中林學專業(yè)問卷340份，非林學專業(yè)問卷260份；被調查的496名學生中男生211人，女生285人，黨員（含預備）38人，團員440人，群眾 14人，09級191人，08級209人，07級 90人，06級 5人。

二、林業(yè)院校大學生思想狀況調查結果分析

1.政治信仰與思想覺悟。在政治信仰的問題上，46.98%的同學堅信“社會主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”?！盁o所謂”的同學中部分人認為，如果一種制度能夠切實提高人民生活水平，增強人民幸福感，人民就會逐漸趨向于選擇實行這種制度，無所謂叫什么名稱。選“不相信”的同學認為周圍的人所表現(xiàn)出的道德水準在降低，“人盡所能，各取所需”的共產主義似乎很難實現(xiàn)。還有一些同學認為，社會主義的中國在發(fā)展中出現(xiàn)了一些問題，例如貪污腐敗、貧富差距等，這些現(xiàn)象是與共產主義的特征是相悖的，由此感到共產主義難以實現(xiàn)。調查結果表明，近乎全部同學都積極要求入黨，其中又有60%同學的入黨動機是認為入黨 “能夠更好地發(fā)揮自己的社會作用并早日成才”，50%的同學是愿意“為他人和社會多做貢獻”。上面兩項調查結果可以看出，絕大多數(shù)林業(yè)院校的大學生都有著堅定的共產主義立場，對他們而言，黨是一面旗幟，一種信譽，他們期望通過更大程度地提升自己來實現(xiàn)入黨的愿望。

林業(yè)院校大學生申請入黨的動機：信仰共產主義占34.68%，為他人和社會多做貢獻占49.19%，能夠更好地發(fā)揮自己的社會作用并早日成才占60.48%，周圍要求入黨的人比較多、自己不要求入黨不好占16.33%，能得到好處占11.29%，父母、親友的要求占23.79%。在思想覺悟方面，在“您對加強大學生思想政治教育的態(tài)度”問題的回答中，71.17%的林業(yè)院校的大學生回答 “贊成，認為很有必要”；20.16%的學生認為“感到反感，效果并不好”；10.89%的大學生認為時代不同了，沒有必要。調查反映，林業(yè)院校大學生從總體上來說對高等學校的思想政治教育有著較為強烈的需求，但他們同時也認為，目前林業(yè)院校在思想政治教育的形式與方法上存在問題，形式陳舊、枯燥使他們對思想政治教育失去了興趣，效果由此受到影響。這將成為林業(yè)院校未來在思想政治教育改革的一個重點課題。

2.專業(yè)認知與日常學習。在對林學類專業(yè)學生的調查中，25.0%的學生認為選擇林學專業(yè)是“不了解,憑感覺”；17.4%的學生是“父母做出的選擇”。而在所有被調查的林業(yè)院校的學生中，喜歡和比較喜歡自己專業(yè)的學生比例占71.1%；不喜歡和想轉專業(yè)的比例占18.47%。這充分表明，林業(yè)院校的大學生已經逐步開始從高中階段對專業(yè)的無知轉向理性的認知，大多數(shù)學生對自己所學的林學或非林學專業(yè)表示了肯定。

在日常學習方面，50.40%的學生認為自己學習動力不足，49.60%的學生認為學習目標模糊；另外36.9%的學生認為“想學的東西學不到，不想學的東西必須學”。另一組數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，56.65%的學生認為“在大學里最重要的收獲是交際能力增強了”。而有52.3%的林學專業(yè)的學生認為“所學的專業(yè)知識有用”。這可以看出，相較非林學專業(yè)學生而言，林學專業(yè)的學生對專業(yè)的認可度要高得多，這與專業(yè)的設置有著緊密的關聯(lián)。

3.職業(yè)規(guī)劃與擇業(yè)標準。在職業(yè)與就業(yè)方面，對“在您看來，學校提供的就業(yè)指導（包括職業(yè)規(guī)劃方面的教育）對于就業(yè)的作用”的回答，選擇“非常大”的比例為11.09%；選擇“比較大”的比例為39.11%；選擇 “不明顯”的比例為42.14%。在對林學專業(yè)學生有關就業(yè)的調查中，45.5%的學生認為他們的就業(yè)難度“較難”；56.3%的學生認為他們所學的專業(yè)參與社會競爭能力是“一般”的。這說明在林業(yè)院校學生中，不管是林學還是非林學專業(yè)的學生，他們都普遍地看到了當前激烈的人才競爭與就業(yè)壓力，他們對學校的就業(yè)指導教育總體上是認可的，但對開展教育的手段或者方式并不滿意，認為并不能夠達到預期的效果。

4.校園生活與內心感受。在校園生活和內心感受方面，34.07%的學生“心情舒暢，充滿生氣”；29.84%的學生“安排有序，非常充實”；40.12%的學生“心情壓抑，忙于應付；21.37的學生“無所事事，十分輕松”。對于課余時間的安排，用來學習的比例53.02%；“做家教或其他勤工儉學工作”的比例為16.13%；“沒事干”的比例為17.94%，“體育活動、聽音樂”的為45.77%；“交友、娛樂”的38.31%；“上網”的有52.42%，其中，64.52%的上網時間用來搜集信息，輔助學習，50%用來看影視劇。從消費上看，近一半的同學的每月生活費在600-800元之間。從上面的調查結果可以看出，三分之一的大學生對學校生活狀態(tài)十分滿意，另外一部分是有壓力或沒有目標或努力方向的。對于業(yè)余時間的安排和互聯(lián)網的使用，大多數(shù)學生能夠安排科學合理和正確使用。不過，“上網”占據(jù)了課余時間的半壁江山，心情壓抑、前途未卜，無所事事、成天上網的這些同學將是我們學生工作者應該重點關注的對象。

5.感情與人際交際。在有關情感與人際交往的調查中，28.43%的學生認為自己和其他同學 “親密無間”；42.14%的學生“比較融洽”?！霸谔幚砣伺c人之間的關系時”，有62.30%的同學認為“人與人之間需要互相幫助、互相尊重、互相理解”。在遇到問題時，半數(shù)人首先求助的是朋友，影響人際關系不好的原因按比例排序如表三所示。從整體來看，林業(yè)院校的大學生基本上能正確看待同學之間的人際交往關系，并且能用科學健康的方式與他人交往。但還有不少比例的學生對于人際關系的認識和處理方式是存有問題的，針對這部分學生我們應該對他們進行科學合理的指導，并且關注他們的內心世界。

造成人際交往不好的原因：性格內向占36.69%，不懂得交際技巧占35.08%，不經意的語言或行動傷害到別人占21.57%，不能聽取他人的意見或看法占18.55%，外表不夠漂亮（帥氣）占18.55%，不說真心話占15.52%，瞧不起別人占14.92%，家庭經濟條件不好占11.49%，缺乏自信占10.48%。

6.社會認知與感恩意識。在社會認知和感恩意識方面，我校大學生對我國的經濟形勢的看法，27.42%的大學生認為“持續(xù)、健康、和諧地發(fā)展”；41.73%的學生認為“發(fā)展很快，問題不少”；18.15%的學生認為“表面發(fā)展快，實際效益差”。反映出大學生對我國經濟成果的認可和對問題的擔心。對于誠實守信的看法，62.50%的學生認為“大多數(shù)還是講究誠信的”，說明大學生對該問題能理性認識并抱有樂觀態(tài)度。表三是問題“如果您將來賺了一大筆錢或者得到一大筆遺產，該如何處置？”的回答統(tǒng)計。從表中數(shù)據(jù)可以看出，想成就一番事業(yè)的同學占據(jù)的比例是最多的，“自己享用或者留給子孫”是最少的。這說明林業(yè)院校大學生社會認知度還是相當高的，大多數(shù)是想擁有自己的一份事業(yè)，而且開始愿意選擇回報社會，感恩意識在增強。

大筆財產的使用方式：自己享用或者留給子孫占28.43%，交給父母占53.02%，用于創(chuàng)企業(yè)占64.92%，捐贈給國家和福利事業(yè)占32.86%。

三、加強林業(yè)院校大學生思想政治教育的對策

從本次調查的整體情況看，林業(yè)院校的大學生在政治覺悟、社會責任意識、個人修養(yǎng)等許多方面都能表現(xiàn)出積極、健康、向上的精神面貌，他們希望通過大學的教育獲得一技之長，并期待能有機會實現(xiàn)自我價值與社會價值。與此同時，在對他們的調查分析中，我們也同樣看到了他們對許多問題存在著矛盾的心理，如既對自身專業(yè)認知度高，又認為就業(yè)難度大；既認可學校的許多教育內容，又對其教育手段喪失興趣，甚至對教學效果提出質疑。針對上述調查所反映的問題，筆者認為，加強林業(yè)院校大學生的思想政治教育，可以從以下幾個方面著手：

1.轉變觀念，創(chuàng)新思想政治教育的形式與方法。林業(yè)院校大學生同樣有著鮮明的個性特征,傳統(tǒng)的課堂教學顯然已經無法激發(fā)他們的學習熱情,創(chuàng)新思想政治教育的形式與方法，以潤物無聲的方式對他們開展教育。這可以主要體現(xiàn)在：

一是通俗化。由空泛說教轉變成結合案例的通俗講解,做到既上綱上線,又喜聞樂見；既通俗易通,又生活形象；既言簡意賅,又娓娓動聽,使人于潤物無聲中通曉道理,于潛移默化中獲得理解。比如將學生中出現(xiàn)的違紀、不道德等行為編成文藝小品,使學生在娛樂中體會意義,摒棄不良行為。

二是情理化。情是藝術,理是科學,入情入理,才能入腦入心。思想教育要以理服人,以情感人。教育者要站在學生角度,想學生所想,急學生所急，只有先做到甘當“學生”，才能當好“先生”，真心誠意地為學生解決具體困難,實現(xiàn)彼此間心靈的溝通,得到學生的理解與認可。

三是多元化。要運用現(xiàn)代傳播工具與手段創(chuàng)新思想政治教育方法。以互聯(lián)網為代表的現(xiàn)代傳播工具的普及對大學生的思想產生了越來越大的影響.高校思想政治工作也應充分利用這一載體,如利用QQ群、飛信，建立德育工作網站,班級主頁,電子信箱,留言板,聊天室等，使思想政治教育工作不受時間,地點,身份的限制。

四是個性化。將不同特點、特長、優(yōu)勢的學生組織起來，開展集體活動或專門培訓，激發(fā)、促進他們特長、優(yōu)勢的發(fā)揮、發(fā)展。或配備相關的指導老師進行專門指導。學生工作者多與他們個別談心，交友，針對不同特點開展思想政治教育，鼓勵優(yōu)良個性的發(fā)展。

2.完善機制，營造良性互動滲透氛圍。一是完善文化凝聚機制。文化具有凝聚、激勵、約束、導向、紐帶、輻射、滲透等功能。與綜合類大學相比，林業(yè)院校在很大程度上更側重于學生專業(yè)技術的培養(yǎng)。林業(yè)院?？梢酝ㄟ^加強校園文化建設,優(yōu)化育人環(huán)境，將高雅藝術、時代明星、名人講座走進校園與學生面對面，變“強拉硬拽”為“自力自愿”；變“被迫接受”為“興趣吸引”；變“說教灌輸”為“春風化雨”。

二是完善多向互動機制。重視社會教育效能，強化學校教育與社會教育的有機結合，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)所需人才的有效途徑。林業(yè)院校應充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，對外與企業(yè)、林場等建立長期的大學生社會實踐基地，組織學生走出校園，投身社會，在實踐中增強他們社會認知能力，提升他們的社會責任感和歷史使命感。在實踐活動中與周圍的人們、事物建立了日益廣泛的、深刻的聯(lián)系，產生了各種新的需要、情感、思想、行為，形成了穩(wěn)定的個性傾向和心理特征［2］。建立高校和社會的互動機制,實現(xiàn)“多管齊下”、良性互動、取長補短的工作格局。

林業(yè)院校的思想政治教育工作既是一項理論性很強的工作,又是一項現(xiàn)實性極為突出的工作.必須以科學的理論為指導,在教育理念、方法、途徑上不斷創(chuàng)新,以不斷變化著的現(xiàn)實為依據(jù)，開拓創(chuàng)新，與時俱進，才能有效地發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，才能不斷提高和堅定林業(yè)院校大學生的思想政治覺悟和理想信念。加強林業(yè)院校大學生的思想政治教育［3］，需要高等教育者以及全社會的共同努力?！?/p>

［1］《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，中發(fā)［2004］8號，2004年8月6日.

［2］李愛國.李亞梅《人的全面發(fā)展理論對高校思想政治教育的啟示》.西南大學學報（社會科學版）,第36卷第1期.

［3］李亞臣.鄧謹《新時期農林高校思想政治教育的問題與對策探析——基于馬克思人學思想的視角》.中國農學通報,2010(26):4.