關于免費師范生思想政治教育的若干思考

鄧湖川

[摘要]在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，是黨和國家為促進教育發(fā)展和教育公平采取的一項重大戰(zhàn)略舉措。為了把這一舉措落到實處，使免費師范生鞏固從教理想和信念，努力學好各門課程，切實提高自身各方面素質(zhì)，畢業(yè)后長期從教、終身從教，學校必須加強對他們的思想政治教育。加強免費師范生思想政治教育，主要應從加強職業(yè)理想信念教育、樹立法律權利與義務觀念、加強心理健康教育、完善各項相關保障制度等方面下功夫。

[關鍵詞]高校；免費師范生；思想政治教育

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009-2528(2010)05-0112-03

從2007年秋季入學的新生起，國家在教育部直屬的6所師范大學實行師范生免費教育。這是黨和政府為促進教育發(fā)展和教育公平采取的重大舉措，目的在于把更多優(yōu)秀生源吸收到師范大學來，把最有才華的學生培養(yǎng)成人民教師：改善農(nóng)村中小學的師資水平，進一步提升中小學教育質(zhì)量；形成尊師重教的良好社會氛圍，讓教育成為最受尊重的事業(yè)。為了把黨和國家這一重大舉措落到實處，學校必須進一步加強免費師范生思想政治教育，形成優(yōu)秀學生讀師范、優(yōu)秀人才當教師的良好導向，增強學生從事教育事業(yè)的光榮感和使命感，引導其樹立長期從教的職業(yè)理想，努力學好各門課程，切實提高自身的綜合素質(zhì)，為將來成為優(yōu)秀教師和教育家打下牢固的根基。

一、免費師范生群體的特點及存在的問題

實施師范生免費教育政策以來，6所部屬師范大學積極貫徹落實師范生免費教育政策，圍繞培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家的副示，結合本校實際，精心制定教育培養(yǎng)方案，大力推進教師教育改革，給免費師范生提供盡可能多的“特殊待遇”。同時也建立了必要的免費師范生激勵、淘汰機制，以保證未來教師的素質(zhì)。以西南大學為例：學校為免費師范生精心開展專項入學教育活動：嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案，精心安排名師給免費師范生授課，建立師范生培養(yǎng)導師制度；將師范生培養(yǎng)納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯計劃”；加強實習基地建設，加強學生就業(yè)和終身發(fā)展引導。學校采取這些措施都是為了促進免費師范生努力學習、健康成長。就免費師范生群體來看，入學分數(shù)高，“六所師范大學免費師范生在各省提檔線平均高出省重點線30分”，生源的整體質(zhì)量好于往年。目前，我國中西部特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，一方面農(nóng)村中小學急需合格的教師，另一方面大量的大學師范畢業(yè)生下不去或不愿下去。師范生免費教育，作為加強基礎教育的導向性政策，為解決這一結構性問題尋求到了一種好的途徑。與此同時，我們還要認識到國家推行這一政策的深層含義和戰(zhàn)略意義。毫無疑問，師范生免費教育是項好政策；盡管如此，免費師范生教育實施以來，在部分免費師范生中存在一些需要解決的問題。

1學習動力不足。一方面，國家對免費師范生實行特殊的政策保障：實行“兩免一補”政策，使免費師范生無經(jīng)濟負擔；省級教育行政部門負責落實免費師范畢業(yè)生的教師崗位，確保每位教師有崗有編，使免費師范生無就業(yè)壓力。大部分免費師范生能夠珍惜學習機會，正確認識自己的責任和義務所在，學習熱情并不低于普通同學。但不可否認，由于衣食無隴、就業(yè)有保障，影響了免費師范生的興趣與學習動力，一些免費師范生身上存在著迷茫、盲目和消極的學習態(tài)度。另一方面，《師范生免費教育協(xié)議書》規(guī)定：免費師范生在畢業(yè)后即必須按照協(xié)議回生源地中小學任教，在畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務期內(nèi)，一般不得報考脫產(chǎn)研究生。有免費師范生認為“因為不能考研究生，就沒有壓力，學習就挺松散的”。這種認識存在于不少免費師范生中。一項研究調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，“免費師范生成就動機較低的原因來自免費師范生穩(wěn)定的分配方向，畢業(yè)后穩(wěn)定的工作，免于就業(yè)壓力等一系列因素，都使自己缺少對人生職業(yè)合理的規(guī)劃和認識，所以形成學習目標簡單，總體抱負水平較低等現(xiàn)象?！币鉀Q的一個課題。

2缺乏正確的法律權利與義務觀念。根據(jù)2007年國務院頒布的《教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)》規(guī)定，免費師范生在校期間，免學費、免住宿費，每月還發(fā)放一定的生活費。而畢業(yè)后，這些學生也要履行免費師范生的義務：從事中小學教育工作不少于10年。到城鎮(zhèn)工作的，應先到農(nóng)村義務教育學校任教服務兩年。免費師范生入學前簽訂的協(xié)議規(guī)定了他們的這些權利和義務，大部分免費師范生也能夠明確自己的權利與義務。然而，部分學生過多地關注“免費”的權利，而不愿履行義務，部分學生在學習中出現(xiàn)思想松動，流露出不愿遵守協(xié)議的念頭。這種只愿享受免費教育權利不愿履行相應義務的問題，正暴露了一些學生誠信觀念和法制意識的淡薄。有些師范生只因“免費”而放棄理想專業(yè)選擇讀師范，擔心免費師范生服務期的相關規(guī)定會限制自己今后的學習深造；“免費”對家庭貧困學生來說是好事，使他們有了上大學的機會，但他們中的一些人選擇師范并不完全是出于自己的意愿，因此而放棄職業(yè)理想，畢業(yè)后回農(nóng)村中小學任教，他們有時也覺得得不償失，后悔自己的選擇。

3心理壓力大。免費師范生與其他大學生相比，在入學方式、學習發(fā)展目標、培養(yǎng)理念、就業(yè)去向和方式等方面都有政策方面的規(guī)定和要求，具有一定的契約性。他們被稱之為“免費師范生”，享受優(yōu)惠待遇和特殊照顧，這使他們覺得自己與非免費師范生不一樣，屬于異類。不少免費師范生心理承受著來自外界的誤會與猜疑，這種無形的壓力，造成不少免費師范生的自信心不強。雖然很多人選擇讀免費師范教育是出于對教育事業(yè)的熱愛，但也有不少學生是因為家庭貧困拿不出上大學的學費、生活費和住宿費，因而選擇讀免費師范生來實現(xiàn)自己的大學夢。由于家庭貧困，這些學生自尊心比較強，自尊與自卑往往交織在一起，內(nèi)心比較矛盾。在學校里與其他學生相比，他們會認為自己各方面能力都較弱，因此不愿意主動尋找和利用各種表現(xiàn)和鍛煉自己的機會。此外，大部分學生還存在對專業(yè)的困惑以及對未來前途的擔憂，不少學生擔心到基層和落后地區(qū)任教，工作待遇太低，不能施展自己的抱負。并且大多數(shù)師范生是沖著名校而來求學讀書，希望自己能學有所成，憑借實力到發(fā)達地區(qū)開創(chuàng)自己的事業(yè)，而回原籍任教10年，多少讓來自西部的考生有些失落。

二、不斷探索免費師范生思想政治教育的新途徑

免費師范生中出現(xiàn)的上述問題，要根據(jù)免費師范生身心特點和成長規(guī)律進行有針對性的教育，不斷探索免費師范生思想政治教育的新途徑。

1加強職業(yè)理想教育，培養(yǎng)免費師范生的責任感和奉獻精神，職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的職業(yè)種類和職業(yè)方向的追求，也包括對事業(yè)成就的追求。國家實行師范生免費教育，希望吸引的是那些具有愛心、真心喜歡教育、熱愛教育的優(yōu)秀青年，是那些以蔡元培、陶行知等一批教育家為榜樣的有志之士，而不是僅僅把免費讀師范當作一個權宜

之計的人。部分免費師范生學習動力不足，究其深層原因，主要是沒有樹立堅定的從教理想，對教師的責任感和使命感認識不足。鑒于部分免費師范生學習動力不足以及職業(yè)理想重要作用，必須對免費師范生加強職業(yè)理想教育。職業(yè)理想的重要作用表現(xiàn)在：首先，職業(yè)理想是師范生的最基本的素質(zhì)之一，實施免費教育的根本目的就是要培養(yǎng)造就大批的優(yōu)秀教師和教育家。師范生選擇教師這一職業(yè)是高尚的，是大有作為的。正像溫家寶總理2007年9月9日同北京師范大學免費師范生座談時所強調(diào)的，教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。教師要對教育事業(yè)和學生特別熱愛，沒有這種熱愛他就不可能真心地、全身心地投入到工作之中，也很難有所作為。所以要培養(yǎng)免費師范生的職業(yè)理想，增強責任感和使命感，增強學習動力。其次，職業(yè)理想是引領師范生不懈追求的精神動力，具有導向作用。鄧小平指出：“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想”。理想是人生的指路明燈，而免費師范生同樣需要職業(yè)理想的指引。學校要通過舉辦名師和優(yōu)秀教師先進事跡報告會、尊師重教政策報告會等，使免費師范生明確教育事業(yè)在社會發(fā)展的優(yōu)先戰(zhàn)略地位、科教興國戰(zhàn)略的基本國策、教師的社會地位和職業(yè)地位、部屬師范大學師范生免費教育的戰(zhàn)略意義、教師的歷史使命和重大作用，引領他們在教師這一行業(yè)不斷前進。

當前，農(nóng)村中小學學生的基礎差，學校教學條件差，任務重，因此，做好農(nóng)村中小學的教育工作，要比做好城鎮(zhèn)中小學的教育工作花費更多的心血，作出更多的奉獻，如果免費師范生沒有一種無私的奉獻精神，是很難堅持和做好農(nóng)村教育工作的。因此，學校還應對他們加強奉獻精神的教育。胡錦濤總書記2007年8月《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中希望廣大教師“樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻”。學校要通過教育和培養(yǎng)，使廣大免費師范生，能夠經(jīng)受住各種誘惑，具有獻身農(nóng)村教育事業(yè)的奉獻精神。

2培養(yǎng)和提高免費師范生的法律素質(zhì)，樹立正確的法律權利與義務觀念。在社會主義市場經(jīng)濟條件下權利與義務是對等的，免費師范生的權利與義務同樣也是對應的。師范生的免費教育不是無條件的免費，它是以就業(yè)的承諾和協(xié)議為支撐的。免費師范生應該信守承諾，在4年的學習之后，主動回到簽約地工作。如果免費師范生只強調(diào)自己享有的權利，忽視或不愿履行應盡的義務和責任，就會損害學校、社會和國家的利益。如果政府和學校只強調(diào)免費師范生履行義務和責任，不保證他們的權利，則會影響和挫傷他們從事中小學教育的積極性。因此，我們應該對免費師范生加強法制教育，增強其法制觀念，使其能夠正確認識權利與義務的辯證關系，在現(xiàn)在的學習生活中以及在以后的教學教育實踐中正確行使自己的權利，自覺履行自己應盡的義務和責任。

3加強對免費師范生的心理健康教育。對免費師范生不僅生活學習上要關懷備至，心理健康上更要給予關心和不斷加強。要根據(jù)免費師范生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助其樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，預防心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、學習、社會交往、職業(yè)規(guī)劃和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平。要跟蹤關注免費師范生的心理發(fā)展狀況，開展豐富多樣的心理咨詢活動，教育和引導學生不斷地加強心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為健康成長成才打下良好的基礎。

4進一步完善各項相關配套制度，為免費師范生思想政治教育取得實效提供根本保障。加強教師隊伍建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)、培訓、管理、待遇等一系列的關鍵環(huán)節(jié)，還需要配套措施跟進。要進一步改革師范生免費教育制度，進一步細化各項具體制度安排，并完善相關配套保障制度，真正把解決免費師范生的思想問題與解決他們的實際問題結合起來，使這項工作真正取得實效。比如要進一步創(chuàng)新師范教育模式，保證從招生、培養(yǎng)、實習、就業(yè)以及繼續(xù)教育順暢運行；要進行細致的制度設計和公共政策安排，保證教師的培養(yǎng)和供給，促進城鄉(xiāng)之間的流動，進一步完善教師教育培養(yǎng)體系；要進一步形成全社會尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)，讓教師職業(yè)真正帶給從業(yè)者相應的價值認同與內(nèi)心愉悅，讓教師獲得合理回報與福利保障，讓每一個從教者對職業(yè)前景有著明晰的良好預期。只有通過有效的制度輔助，對教師真正實現(xiàn)情感留人、待遇留人以及事業(yè)留人，才能真正做到尊師重教，使更多的優(yōu)秀青年努力成為一名終身致力于教育的優(yōu)秀教師和教育家。