高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果提升的主要途徑

劉 彤 汪曉萍

[摘要]實(shí)踐教學(xué)是高職高專思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展的過(guò)程中，還存在一些影響實(shí)踐教學(xué)效果的問(wèn)題。進(jìn)一步增強(qiáng)高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，要處理好四個(gè)關(guān)系，明確地位，完善運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新途徑，開展多層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)效果的提升。

[關(guān)鍵詞]高職高專；思想政治理論課；提升；途徑

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009-2528(2010)05-0106-04

高職高專思想政治理論課需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)獲得了廣泛認(rèn)同。但是，就目前實(shí)踐教學(xué)的總體狀況來(lái)看，還存在思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)屬性未得到充分體現(xiàn)、學(xué)生參與度偏低、與高職高專教育特色相對(duì)疏離、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制不暢、缺乏系統(tǒng)安排等問(wèn)題，操作中流于形式的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。針對(duì)這些問(wèn)題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)實(shí)效。

一、提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果要處理好四個(gè)關(guān)系

1處理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是對(duì)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體化和深化，在思想政治理論課程體系中具有同等的重要性，在育人的功能上，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相互配合，共同實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育的目標(biāo)，不能以其中一部分取代另一部分。根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生投身社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，把課堂學(xué)到的基本理論拿到社會(huì)實(shí)踐中去消化、升華，同時(shí)把實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶回到課堂，能起到任何一種教學(xué)形式都不可能替代的提升教學(xué)效果的作用。一方面，思想政治理論課課堂教學(xué)是實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程的必要基礎(chǔ)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程反過(guò)來(lái)又促進(jìn)思想政治理論課理論教學(xué)的深化，二者密不可分，共同構(gòu)成完備的思想政治理論課課程體系。另一方面，雖然思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)具有不可分割的聯(lián)系，但兩者也是有區(qū)別的，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)并不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單補(bǔ)充或延伸，而是理論與實(shí)踐結(jié)合的獨(dú)立環(huán)節(jié)，它在將科學(xué)理論內(nèi)化為大學(xué)生自身信念與修養(yǎng)以及先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)與傳遞等方面具有不可替代的獨(dú)特價(jià)值和功能。它超越課程本身的學(xué)科界限，將思想政治理論課基本理論知識(shí)與大學(xué)生生活與發(fā)展規(guī)律以實(shí)踐的形式整合起來(lái)，將學(xué)習(xí)、傳遞與建設(shè)先進(jìn)文化與大學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在大學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際體驗(yàn)中理解如何做人做事，理解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范的要求，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)理論和知識(shí)的理解，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)、溝通、協(xié)調(diào)等各種核心競(jìng)爭(zhēng)力，健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2處理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與其他思想政治教育活動(dòng)的關(guān)系

高校開展校園文化建設(shè)、學(xué)生管理工作、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等思想政治教育活動(dòng)，針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分考慮到學(xué)生主體的需要與體驗(yàn)，將思想政治教育滲透到大學(xué)生生活的廣闊空間，讓大學(xué)生在潛移默化中接受教育，提高了思想政治教育的覆蓋面和影響力。這些活動(dòng)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的一代新人的教育目標(biāo)上是一致的，但是作為大學(xué)生思想政治教育的不同環(huán)節(jié)，兩者又有一定的區(qū)別。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，是圍繞課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，主要由思想政治理論課教師組織開展的各種活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，更好地發(fā)揮思想政治教育的主渠道作用。其他思想政治教育活動(dòng)主要是由學(xué)校黨政工團(tuán)和學(xué)生會(huì)等組織開展的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)的有效開展，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了良好的平臺(tái)和環(huán)境。要處理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與其他思想政治教育活動(dòng)的關(guān)系，充分發(fā)揮好合力作用，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育成效。

3處理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教育的關(guān)系

要從根本上提高高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效，必須牢牢把握高職高專這一背景，依據(jù)高職高專鮮明的辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，處理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教育的關(guān)系。與普通高校的本科生相比，高職高專學(xué)生更注重操作與實(shí)踐，容易被調(diào)動(dòng)和參與到由教師引導(dǎo)的具有一定目標(biāo)性的各種實(shí)踐活動(dòng)中去。高職高專教育以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校的工作重心圍繞促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)的目標(biāo)，注重學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高，但是這并不就僅僅意味技能唯一，勞動(dòng)者不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)技能，而且更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共處，具備適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)變化的綜合職業(yè)能力，而這些綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就是高職高專思想政治理論課的重要目標(biāo)。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課以及其他課程一樣是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感三者的有機(jī)統(tǒng)一，即如何在傳授知識(shí)和培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提高。思想政治理論課教師在教學(xué)工作中要有實(shí)踐導(dǎo)向的意識(shí)，更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)由于教學(xué)時(shí)間等方面的限制，必須有效利用專業(yè)教學(xué)的平臺(tái)，在教學(xué)中從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇、實(shí)踐途徑、實(shí)踐目標(biāo)的定位等方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治理論教育的融通。

4處理好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同層次之間的關(guān)系

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式是多種多樣的，從開展的空間來(lái)區(qū)分，既包括思想政治理論課課堂教學(xué)中的實(shí)踐性活動(dòng)，也包括圍繞教學(xué)進(jìn)行的廣義的德育活動(dòng)；根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目的，大體又可以分為參與型實(shí)踐(如課堂討論、辯論、參與校園文化活動(dòng)等)、感知型實(shí)踐(如參觀、觀看影視資料等)、探索型實(shí)踐(如調(diào)查研究)、內(nèi)化型實(shí)踐(角色體驗(yàn)等)等不同層次。在教學(xué)實(shí)踐中要把握好這些層次的特點(diǎn)，堅(jiān)持課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合、基地定點(diǎn)實(shí)踐和全面實(shí)踐相結(jié)合的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地開展不同形式的實(shí)踐教學(xué)。

二、提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的途徑選擇

要使高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)卓有成效地開展，必須明確地位，確立目標(biāo)，完善運(yùn)行機(jī)制，開展多層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分利用課堂、校園、社會(huì)與合作企業(yè)資源組織實(shí)踐教學(xué)，用科學(xué)的考核與教師作用的發(fā)揮，來(lái)整合實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)效果的提升。

1準(zhǔn)確定位思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在高職

高專中的地位和作用

由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所具有的獨(dú)特功能與價(jià)值，它在高職高專中應(yīng)該具有與思想政治理論課和專業(yè)課同等的地位。其主要功能體現(xiàn)在：

一是提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。通過(guò)開展多樣化、多層次的實(shí)踐教學(xué)，豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)途徑，在實(shí)踐過(guò)程中提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：在系統(tǒng)的、規(guī)范的生活體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的思想素質(zhì)、道德水平也得到了提高，因此，實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為提高思想政治理論課教學(xué)效果的主要突破口。

二是提高就業(yè)核心力。高職高專的育人目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)核心力的高技能人才。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)施有主題、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程資源進(jìn)行整合，幫助學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識(shí)和技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為具有良好職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、善于與人合作、具有健全心理素質(zhì)和健康體魄的專業(yè)人才。

三是豐富和深化校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之間關(guān)系緊密，相互促進(jìn)，相互影響。校園文化活動(dòng)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)和支撐，而通過(guò)有計(jì)劃的、系統(tǒng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，可以豐富校園文化活動(dòng)的主題，深化校園文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)。

四是推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。校企合作是高職高專的辦學(xué)特色，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)高職高專的特色，就要適應(yīng)這一特點(diǎn)，積極開展學(xué)校與企業(yè)的合作。一方面，利用校企合作，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，可以幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)企業(yè)文化，分析企業(yè)文化，提煉不同企業(yè)文化的共同特征，從而直觀地了解和領(lǐng)悟思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的極端重要性，更積極地接收學(xué)校的思想理論教育，并主動(dòng)開展自我教育。同時(shí)將企業(yè)文化的一些鮮活案例引進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，可以開闊學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的了解，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。另一方面，通過(guò)校企合作，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，可以充分發(fā)揮高校在傳承文化文明、創(chuàng)新文化知識(shí)、促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮中所具有的獨(dú)特作用，推動(dòng)企業(yè)更好地加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，培育優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，確立立體化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，它的目標(biāo)必須與思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)相一致；要圍繞課堂教學(xué)，并服務(wù)于課堂教學(xué)，而不能游離其外。同時(shí)要適應(yīng)高職高專的辦學(xué)特色與專業(yè)特色，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在思想政治理論課教學(xué)中牢固樹立實(shí)踐育人的思想，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，確立立體化、多樣化的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并將其納入學(xué)?？傮w教學(xué)體系之中，有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施，力求實(shí)現(xiàn)綜合的教學(xué)效果。在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

第一，把握總體目標(biāo)。高職高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的目標(biāo)：一是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果：二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把社會(huì)主流價(jià)值訴求變成學(xué)生的自身需要，通過(guò)實(shí)踐，使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，外化為行為選擇；三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共處，提高與人交往、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理能力等各種綜合職業(yè)能力；四是突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

第二，發(fā)揮整體作用。思想政治理論課所包括的幾門課是一個(gè)有機(jī)整體，雖然內(nèi)容各不相同，但是最終目標(biāo)都在于培養(yǎng)大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一系列文件精神，對(duì)高職高專所開設(shè)的“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”等課程，要從整體教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行融會(huì)貫通，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)踐重點(diǎn)，從而發(fā)揮各門課的合力育人作用。

第三，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范、提升職業(yè)素養(yǎng)。高職高專院校與普通高校相比，雖然總的目標(biāo)都是培養(yǎng)“四有”新人，但在具體的培養(yǎng)目標(biāo)上有所不同。強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范、提升職業(yè)素養(yǎng)是高職高專教育特點(diǎn)在思想政治理論課教學(xué)中最直接的體現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)觀不僅要求從業(yè)者具有良好的職業(yè)技能，還要求從業(yè)者必須具有良好的職業(yè)規(guī)范，職業(yè)規(guī)范包括職業(yè)道德和行業(yè)法律法規(guī)，它們都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、行業(yè)性，只有借助實(shí)踐與行業(yè)生活，這些職業(yè)規(guī)范才能被學(xué)生領(lǐng)悟并外化為職業(yè)行為。因此，要充分利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排思想政治理論課的基本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要盡力考慮作為培養(yǎng)適應(yīng)性、技術(shù)型、應(yīng)用型高級(jí)人才的需要，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求相聯(lián)系，把職業(yè)規(guī)范的內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)層面，并做到不同專業(yè)的內(nèi)容有所側(cè)重。這樣，就會(huì)使思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)更加具體化、個(gè)性化，更具有針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

3創(chuàng)新途徑，實(shí)施多層次的實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，要注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相銜接，校內(nèi)校外實(shí)踐相補(bǔ)充，定點(diǎn)實(shí)踐與普遍實(shí)踐相結(jié)合，角色體驗(yàn)與感知認(rèn)識(shí)相結(jié)合，針對(duì)性實(shí)踐與綜合性實(shí)踐相結(jié)合，盡力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的“五同”，即同對(duì)象、同目標(biāo)、同內(nèi)容、同進(jìn)度、同考核，從而相互補(bǔ)充，形成合力。

第一，課堂教學(xué)實(shí)踐化。就是高職高專院校在思想政治理論課教學(xué)中滲透實(shí)踐教學(xué)的理念和方法，即在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式把理論教學(xué)和實(shí)踐教育、課外活動(dòng)和課內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)實(shí)踐化需要教師在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)和策劃。根據(jù)不同科目的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)和選擇不同的主題和教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)造平等的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)適用的方法很多，如主題征文、主題討論、主題調(diào)查、主題演講、主題辯論等。任課教師在課堂教學(xué)中要善于抓住大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

第二，實(shí)踐教學(xué)理論化。就是在實(shí)踐教學(xué)中把實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在開展參觀考察、校園文化活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，并從實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步深化理論認(rèn)識(shí)，提升理論思維能力。比如，在參與社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)或者參與校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把切身體會(huì)和課堂講授的科學(xué)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)比、提煉和總結(jié)，深化自身的理論認(rèn)識(shí)。又如，在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究時(shí)，要在調(diào)查方法、途徑、過(guò)程等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和思維方法，使學(xué)生在實(shí)踐中善于思考問(wèn)題，在實(shí)踐中自覺(jué)提升認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，深入了解學(xué)生實(shí)際，反過(guò)來(lái)又有利于教師在課堂教學(xué)中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相長(zhǎng)。

第三，因校制宜。不同的高校，在學(xué)校文化、辦學(xué)模式、學(xué)生基礎(chǔ)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、師資力量、學(xué)科建設(shè)等方面均有差異，這些差異直接影響著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和效果。因此，在開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，沒(méi)有最好的模式，只有相對(duì)比較適合自己學(xué)校的模式。這就要求我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，要要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)途徑和教學(xué)方法，充分利用學(xué)校獨(dú)特的校園文化和教育素材，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

4建立穩(wěn)定的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地

開展有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，離不開多種形式的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和社會(huì)實(shí)踐基地，這是實(shí)踐教學(xué)的基本要求和有力保障。實(shí)踐教學(xué)基地可以是學(xué)校、學(xué)生的家鄉(xiāng)、寒暑假實(shí)習(xí)工作的單位，也可以是學(xué)校建立的實(shí)踐基地或者是為了一定的實(shí)踐目的而選定的一些特定地方。我們多年的經(jīng)驗(yàn)表明，根據(jù)高職高專的特點(diǎn)，以專業(yè)實(shí)習(xí)基地為依托開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，既可以降低成本，又可以擴(kuò)大學(xué)生參與面，將思想政治教育融入到相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。比如，在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化而產(chǎn)生諸如理想與現(xiàn)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與壓力等思想困惑，適時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)未來(lái)職業(yè)，進(jìn)而提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。