《與象共舞》隨文練筆

教學(xué)內(nèi)容:《語文》五年級下冊第八組隨文習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo):

1.感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，通過第四自然段總分段式的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文的表達方法，在想象練筆中提高語言表達能力。

教學(xué)重點:領(lǐng)悟課文的表達方法，進行片段仿寫和想象練筆。

教學(xué)準備:搜集有關(guān)泰國風(fēng)情與文化、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字和圖像資料。

教學(xué)過程:

一、揭示課題，練習(xí)概寫方法

1.觀看錄像導(dǎo)入。(播放泰國風(fēng)光影像資料)在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。她是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)光以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。今天，老師帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國首都是曼谷，整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象王國、大象之邦”的稱譽。(圖片定格在大象圖上)同學(xué)們，選擇泰國的美稱之一，用不少于80字的幾句話寫寫你對這個美稱了解多少。

2.揭示課題。泰國素有“萬象之國”的美稱，今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞” !

【設(shè)計意圖】開課伊始，在播放完影像資料后，即進行第一個小練筆。這是一個比較大膽的設(shè)計。在課前預(yù)習(xí)的前提下，用兩分鐘的時間，讓學(xué)生將在課外查找的資料變成簡練扼要的文字，是對學(xué)生處理信息資料的能力的培養(yǎng)與考察。

二、初讀感知，練習(xí)批注方法

1.自學(xué)課文。⑴通讀全文:讀準字音，讀通讀順課文。⑵讀懂了什么，產(chǎn)生了什么疑問，在課文空白處做批注。

2.檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語，學(xué)生認讀。⑵交流批注。

3.歸納學(xué)生批注。相機引導(dǎo)學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)進行整理歸納:⑴象是泰國的國寶。⑵象與人之間沒有距離。⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。⑷看大象跳舞是一種享受。

4.默讀課文2～5段。小組討論:這幾段結(jié)構(gòu)有什么特點?⑴生匯報:每個自然段都有一個明確表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭。⑵師小結(jié):這是非常典型的先概述再具體敘述的方式，讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。

5.概括課文主要內(nèi)容。指名用這些中心句串聯(lián)起來，概括課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】批注既是一種很好的讀書方法，又是一種良好的閱讀習(xí)慣;既是學(xué)會讀書的最佳途徑之一，又是掌握自由表達方法的小練筆。隨文練筆的形式有很多，本環(huán)節(jié)以口述的形式引導(dǎo)學(xué)生把每段的中心句串聯(lián)起來，總括課文主要內(nèi)容，也是一種行之有效的練筆。

三、自主研讀，學(xué)習(xí)表達方法

1.默讀課文。⑴課文是怎么通過文字具體描寫泰國人與大象的這種親密和諧呢?默讀課文，用“_______”標(biāo)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會作者的表達方法。

2.交流匯報。全班交流匯報，順學(xué)而導(dǎo)，隨機點撥。(閱讀教學(xué)部分略)⑴當(dāng)學(xué)生交流匯報有關(guān)第二自然段的語句時，相機插入說話訓(xùn)練:在戰(zhàn)場上，泰象與人是( )關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖? )角色;當(dāng)遇到困難時，泰象則是( );在農(nóng)場里，泰象就是( );在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是( )的。⑵當(dāng)學(xué)生進行第四自然段的交流時，順勢指導(dǎo)學(xué)生重點體會本段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的。①出示三句話:A.據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。B.最有意思的是大象為人作按摩。C.有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。②這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑶當(dāng)學(xué)生交流匯報有關(guān)第五自然段的語句時，從詞句中體會人與象共舞的和諧友好場面。

3.仿寫。仿照第四自然段總分段式的寫法，選擇一種自己喜歡的動物，寫一段話，不少于300字。

【設(shè)計意圖】進行“隨文練筆”，理解是關(guān)鍵，表達是難點。在閱讀教學(xué)中，對練筆點需要理解、想象的內(nèi)容，進行有意識的點撥和提示，為以后的練筆打下基礎(chǔ);第四自然段用不同的句子層層遞進，先概述再分寫，把幾層不同的事例連在一起的方式，是作為學(xué)生仿寫的極好范例，需要教師在教學(xué)過程中有意識地進行點撥提示，并適時指導(dǎo)練筆，鞏固知識，提高習(xí)作能力。(作者單位:江西省南昌市豫章路小學(xué))■(插圖:贛權(quán))

□責(zé)任編輯 徐純軍

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