我敬佩的一個人

教學(xué)內(nèi)容:《語文》四年級下冊習(xí)作七。

教學(xué)目標(biāo):

1.選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情;能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，做到內(nèi)容具體、語言通順。

2.學(xué)會評改習(xí)作，感受寫作的快樂。

教學(xué)重點:選擇具體事例，通過語言、動作和神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生拜訪身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄。

2.課件若干。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)思考，確定寫作素材

1.聯(lián)系課文導(dǎo)入，喚醒記憶。在第七組課文中，我們認(rèn)識了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略、全神貫注的羅丹、勤奮專注的聾啞青年、勤勞執(zhí)著的父親。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)，令我們肅然起敬。其實，在我們的身邊有許多熟人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個人》。(板書題目)

2.口語交際，理清思路 。(1)明確交際對象:在你的周圍誰給你留下了深刻的印象，讓你敬佩? (2)明確敬佩的原因:這個人有什么品質(zhì)、特點，讓你由衷地敬佩呢? (3)選擇典型材料:用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點呢?用一兩句話概括地說一說。(引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的人，從熟悉的內(nèi)容多角度地打開思路)

【設(shè)計意圖】從本組課文導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生“敬佩”的情感，進(jìn)而擴(kuò)展到表達(dá)敬佩之人。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從身邊找素材，因為只有最熟悉的內(nèi)容，才能有話可說、有事可敘、有情可抒。

二、讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.從課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。怎樣才能讓人物的形象通過描述活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們再次品味兩篇課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。(1)出示課文片段，領(lǐng)悟語言的精妙。片段一:飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室……修改起來。(《全神貫注》)片段二:父親沒有氣餒……父親笑了。(《父親的菜園》) (2)學(xué)生自由讀。(3)全班交流。⑷小結(jié):人物的品質(zhì)和鮮明的特點總是通過人物的外貌、語言、動作以及內(nèi)心活動展示出來的。因此，只有抓住這些進(jìn)行描寫，才能更好地反映一個人的品質(zhì)或個性特點。

2.從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?略) ⑴事例是否能表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點?⑵事情的經(jīng)過是否說得清楚?⑶敘述的過程是否表達(dá)出敬佩之情?

3.引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛?。⑴出示片?我佩服她多才多藝。她會畫畫，她每天早上堅持畫一小時的畫，她每次參加省、市畫畫比賽，總是得金獎。她的舞跳得好極了。學(xué)校的聯(lián)歡會上總是活躍著她的身影，那曼妙的舞姿令人陶醉。我也佩服她樂于助人的品格。誰有困難，她總能熱心幫助。我還佩服她堅強的性格，任何困難都難不住她。她就是我的同桌莉莉，我一定要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的那種品格與毅力，把敬佩化為學(xué)習(xí)、生活的動力。⑵這個片段，你認(rèn)為存在哪些問題?(多中心、沒有具體事例;語言不夠精煉)⑶你認(rèn)為應(yīng)該怎么改?(師生共同修改)

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中、從課外的優(yōu)秀作文中、從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛?，讓學(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。

三、運用方法，表達(dá)真情實感

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)興趣。你是不是非常想把最敬佩的那個人介紹給大家?那你就寫下來，讓我們共同分享吧!注意運用剛才學(xué)到的方法。

2.學(xué)生作文。(教師巡視)

3.指導(dǎo)評改。⑴教師選擇不同層次的幾件習(xí)作在全班交流，師生共同評改。⑵小組內(nèi)互讀習(xí)作，請同伴提提意見，再自己修改。

4.賞析佳作。給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。

【設(shè)計意圖】作文教學(xué)應(yīng)重視對作文的評價。讓學(xué)生互動評改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，提高修改習(xí)作的能力，而且在發(fā)現(xiàn)別人長處的同時，學(xué)會欣賞別人，使自己的認(rèn)知水平不斷得到提高，情操也在互評中得以陶冶。(作者單位:江西省上高縣河南小學(xué))■