學(xué)寫自由作文

教學(xué)內(nèi)容:《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作八。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解自由作文。學(xué)會(huì)寫真事、講真話、抒真情，發(fā)表自己獨(dú)特的見解和感受。

2.養(yǎng)成易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的寫作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)自由、有創(chuàng)意地表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:燈片、音樂。

教學(xué)過(guò)程:

一、開門見山 ，導(dǎo)入“自由”

導(dǎo)入。有人說(shuō):“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”可見，在人們心中，自由最寶貴。今天我們的作文課就給大家自由。(揭題:自由作文)

【設(shè)計(jì)意圖】由裴多菲的一首小詩(shī)導(dǎo)入新課，開門見山，貼切明了，有利于打開學(xué)生的話匣子。

二、指導(dǎo)審題 ，明確“自由”

1.指名讀題。要求邊讀邊思考:自由作文的“自由”，你如何理解?

2.小結(jié):“自由作文”不是“自流作文”，自由不是放任自流。它是不限定作文內(nèi)容、作文范圍，無(wú)論是寫見聞、感受還是寫想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

【設(shè)計(jì)意圖】明確自由作文的含義是寫好自由作文的關(guān)鍵。因此，指導(dǎo)學(xué)生審清題意尤為重要，否則“自由”作文就成了“自流”作文，那就與倡導(dǎo)大膽開放的習(xí)作理念背道而馳了。

三、豐富素材，感悟“自由”

1.過(guò)渡。如果說(shuō)命題作文和給條件作文是把大家關(guān)在籠子里，那么，自由作文就是把大家從籠子里放出來(lái)。兩者各有利弊。關(guān)在籠子里，你沒有選擇權(quán)，但什么都不用自己操心;出了籠子，選擇無(wú)窮，同時(shí)又會(huì)無(wú)所適從。所以，大家別只顧高興，你得自己安排籠子外的生活了。

2.提供材料。老師捕捉到最近發(fā)生在我們身邊的一些現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們看看，說(shuō)不定對(duì)你的習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)呢!(播放燈片:一組是家庭、課堂、操場(chǎng)上的喜怒哀樂的鏡頭;另一組是發(fā)生的一些重大事故、時(shí)事和身邊事)

3.啟發(fā)?？戳诉@些發(fā)生在我們身邊的人和事，讓你想起了什么，給你寫作提供了什么靈感嗎?

4.小結(jié)。不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間，會(huì)發(fā)生不同的事情。在家里、在學(xué)校、在旅游途中，都會(huì)發(fā)生難忘的事情;看書時(shí)、看電視時(shí)，會(huì)涌起溫柔的感動(dòng);春夏秋冬四季美景，花草樹木蓬勃生機(jī)……這些都會(huì)給我們的心靈留下深深的足跡。下面就借助習(xí)作卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話。

5.填寫習(xí)作卡片。(卡片內(nèi)容包括:題目、最想說(shuō)的話、概述內(nèi)容、我的感受等)

6.交流。⑴小組交流。⑵師生交流。老師現(xiàn)在是一名記者，請(qǐng)把你想說(shuō)的話告訴我。(其他學(xué)生可以補(bǔ)充評(píng)價(jià))

【設(shè)計(jì)意圖】遵循習(xí)作指導(dǎo)“由說(shuō)到寫”的原則，通過(guò)提供生活中的境頭創(chuàng)設(shè)情境，開拓思路，并利用習(xí)作卡片為幫助學(xué)生動(dòng)筆寫作作好鋪墊。交流分兩部分，便于每個(gè)人有說(shuō)的機(jī)會(huì)，利于有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、范文引路 ，升華“自由”

1.小結(jié)過(guò)渡:在生活中，有歡笑，有痛苦，有感動(dòng)，有自豪，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都縈繞在我們心間，有許多動(dòng)人的故事要對(duì)別人說(shuō)。想不想聽聽其他小伙伴的心里話?

2.范文引路。小組合作閱讀不同類型的范文:內(nèi)容分別為日記、書信、童話、寓言、小說(shuō)等。

3.交流閱讀感受。從寫作文體、寫作內(nèi)容、作文題目等談?wù)剬?duì)自由作文的認(rèn)識(shí)。

4.歸納要點(diǎn)。出示燈片 “溫馨提示”:⑴選材自由:家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然，親情、友情，現(xiàn)實(shí)世界、幻想世界等。⑵文體自由:日記、劇本、書信、童話、寓言、小說(shuō)等，采用自己最擅長(zhǎng)的文體。⑶立意自由:“說(shuō)謊”“班門弄斧”“飛蛾撲火”，人們一般是怎么看待的?你有不同的看法嗎?從中你得到什么啟示?(明確:力求發(fā)表自己獨(dú)特的見解和感受);⑷擬題自由。

5.學(xué)生習(xí)作。(教師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)題材的佳作，直觀感悟不同類型的文章的寫作方法，通過(guò)討論感悟行文的技巧，使得習(xí)作水到渠成了。(作者單位:江西省南昌市東湖區(qū)青少年宮)■