說說心里話

教學內(nèi)容:《語文》四年級下冊習作二。

教學目標:

1.把最想說的心里話說出來，真實地說清內(nèi)心的想法，并寫下來。做到語言通順、內(nèi)容具體。

2.通過心里話的傾訴，學會如何更好地與人溝通。

教學重點:講清說心里話的原因，能結(jié)合事例說清想法。

教學準備:課件。

教學過程:

一、情境導入，激發(fā)欲望

1.聽故事感悟心里話。今天的作文課，老師先給大家?guī)硪粋€故事，聽了之后，有個問題要問大家。⑴播放錄音:這是汶川地震中一個感人的故事。當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的。她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體，有點像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一床紅底黃花的小被子里，嬰兒大概三四個月大。因為母親的身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候還安靜地睡著。隨行的醫(yī)生解開被子準備作檢查，發(fā)現(xiàn)一部手機塞在被子里，他下意識地看了下手機屏幕，看見一條短信:“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，卻在這一刻落淚了。人們傳遞著手機，每個看到短信的人都落淚了。⑵提問:①故事中的那位母親在將要失去生命的時候，她最想告訴孩子的是什么?(齊讀)這就是母親對孩子的心里話呀!(板書:心里話)②這位母親的心里話是采用什么方式說的?

2.聯(lián)系生活導入。在我們的成長過程中，也一定有很多心里話要說，但有時因為自己學習忙或別人沒時間，一直憋在心里;有時因為不好意思，難以啟齒，話到嘴邊又咽了回去……今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來!好嗎?(補充完整板書)

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)述說心里話的故事情境，讓學生感悟什么是心里話，并激發(fā)他們想要對別人述說心里話的愿望。

二、明確要求，拓展思路

1.討論提示。(出示習作提示)分組討論，思考:這段話告訴我們什么?

2.交流歸納。⑴說話的對象與內(nèi)容:老師——教導;媽媽——放心;鄰居——幫助;小伙伴——文明;……⑵說話的要求:說心里話，內(nèi)心的想法，真實;允許修改。

3.補充:在這次習作中，除了要講清楚向誰說和說什么外，還要講明說這些話的原因或想法，這樣，才能讓別人聽得清楚、明白。

【設(shè)計意圖】學生有了表達的愿望，教師所要做的就是引導學生明確目標，這樣可以為學生的傾訴點燃一盞指路的“明燈”。

三、互動交流，傾吐為快

1.自我構(gòu)思。想對誰說?說什么?(感謝、煩惱、希望、困惑)為什么想說這些心里話?(寫好簡單的交流提綱)

2.小組內(nèi)互相交流。(教師傾聽，發(fā)現(xiàn)典型，以便及時指導)

3.自由選擇伙伴交流。

【設(shè)計意圖】學生之間的習作話題交流，是心靈的交流、思維的碰撞，他們樂于在同齡人中真誠地、毫無拘束地傾訴心里話，并能從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，在民主平等的交流評議中對自己的話題內(nèi)容進行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。

四、模擬情境，表達真情

1.生生模擬說話。自由選擇對象，模擬生活情境，與同齡人(同學、好友)述說自己的心里話。(要求傾聽的同學要對“心里話”作出回應)

2.師生模擬情境說話。⑴(師扮演學生要傾訴的對象)我現(xiàn)在既是老師，又是你們的長輩、鄰居，有什么心里話向我述說吧。⑵師適時指導學生對照本次習作的要求，評議:是否講清楚了說這些心里話的原因，講得是否真實、誠懇。

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同的模擬說話，可以降低說話的難度，體現(xiàn)情境的真實性。如果說學生之間的互相交流，能為他們創(chuàng)設(shè)“一吐為快”的環(huán)境，那么師生之間的模擬交流、學生之間的互相評議，更能提高他們的表達能力和賞析能力。

五、升華情感，抒寫真情

1.導入習作:同學們敞開心扉，吐露真言，讓老師看到了一顆顆感恩、理解、包容、悔過、追求上進的心，相信你們的真誠會打動身邊的每一個人!(板書:真誠)此時此刻，還有許多同學也想說出心里話，那就拿起手中的筆，把你想說的寫下來吧!題目是文章的眼睛，你可以以“說說心里話”為題，也可以取一個更符合你習作內(nèi)容的題目。(投影出示:向誰說，說什么;說真話，說清晰;確定人稱:“我”“你”“您”;確定題材:書信、日記或其他)

2.學生習作。(教師巡視指導)

3.交流點評。⑴同桌相互朗讀習作，彼此點評。⑵選擇學生例文，師生共同點評。

4.自我修改。

【設(shè)計意圖】此時，學生的情感已升華到了一定的境界，已沉淀的飽滿的感情迫不及待要訴諸筆端，讓他們盡情抒寫自己生活世界里的情感體驗。交流和修改習作則旨在落實新課標提出的“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”的理念。(作者單位:江西省南昌市南京路小學)■