未來的……

教學(xué)內(nèi)容:《語文》四年級上冊習(xí)作八。

教學(xué)目標(biāo):

1.大膽想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來，做到語句生動，吸引人，內(nèi)容有獨(dú)創(chuàng)性和新鮮感。

2.喚起對未來的憧憬和向往，激發(fā)探索與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)奇思妙想。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:想象相關(guān)知識。

教學(xué)過程:

一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話:古人對于飛天有過哪些遐想和行動。(課件展示:嫦娥奔月、風(fēng)箏等)

2.引導(dǎo):從古到今，人們因為敢于想象，敢于實施，夢想一步步變成現(xiàn)實。(課件:“神舟5號”飛天情境)“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向世界證明了一個真理:只要敢于想象未來，夢想就可以變成現(xiàn)實?？谡Z交際課中，同學(xué)們發(fā)揮想象力暢想未來，暢談了自己的種種奇思妙想，今天，我們就把自己的想象寫下來。

【設(shè)計意圖】通過課件展示古今事例，激發(fā)學(xué)生對未來世界中事物的美好遐想，激發(fā)其想象的激情，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

二、誘發(fā)想象，樂于表達(dá)

1.誘發(fā)想象動機(jī)。(播放動畫片《阿童木》相關(guān)內(nèi)容)剛剛看的內(nèi)容展示了一些未來的東西，多奇妙啊!你最感興趣的是什么?

2.明確寫作要求。(出示習(xí)作要求)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?有什么具體要求?⑴學(xué)生交流。⑵教師歸納。①內(nèi)容:或奇思妙想，或受啟發(fā)而想到的，或科幻故事。②要求:想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順，自擬題目，認(rèn)真修改。

3.確定寫作內(nèi)容。⑴小組內(nèi)討論，你想象中未來的東西是怎樣的。⑵小結(jié):這節(jié)課提倡大家異想天開、奇思妙想，寫一篇想象作文，題目是“未來的……”。

【設(shè)計意圖】播放學(xué)生喜愛的阿童木形象，配上優(yōu)美的音樂，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來世界的時空，廣開思路充分地想象、大膽地想象。只有明確了寫作要求，才能弄清要寫的對象和范圍、要求和重點(diǎn)，才不會走題。

三、獨(dú)立選材，編寫提綱

1.構(gòu)思奇思妙想。⑴確定中心:把作文題補(bǔ)充完整，打算想象未來的什么?⑵編寫提綱:想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別。先在頭腦里構(gòu)思好，說的時候才能有條理地講出來。想一想，可以按怎樣的順序說。(學(xué)生分組討論，教師以參與者的身份加入到活動中)⑶交流歸納:①說清為什么要設(shè)計成這樣。②按一定的順序介紹它的外觀及構(gòu)造。③說清它的功能及用法。④談?wù)劯惺堋?/p>

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、奇妙的想象，獨(dú)立確定寫作內(nèi)容，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”這一要求，使學(xué)生主體精神得到煥發(fā)，表達(dá)空間更加開闊。小組協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)多元互動，既尊重并發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，為獨(dú)立習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

四、佳作欣賞，自主創(chuàng)作

1.范文引路。⑴出示佳作一篇:《未來的學(xué)?！?。⑵學(xué)生欣賞。⑶說說作者想象的未來學(xué)校有什么特色，主體部分是如何寫具體的，并明確習(xí)作的結(jié)構(gòu)。

2.口述。⑴誰來向大家展示你的奇思妙想?先自己練習(xí)說一說。⑵指名匯報。(教師適時貫穿寫法指導(dǎo))

3.完成習(xí)作。怎么想的就怎么寫，題目自擬。

4.修改習(xí)作。⑴自己讀一讀寫好的習(xí)作，看看有沒有錯別字，句子是否通順。⑵給同桌看，互提意見。(想象是否奇特、敘述是否清楚、表達(dá)是否具體)⑶根據(jù)同桌的意見修改。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過范文指點(diǎn)寫作方法，讓學(xué)生掌握習(xí)作的結(jié)構(gòu)，明確如何寫出特色、如何寫具體，獨(dú)立習(xí)作時可以輕松流暢地完成。安排修改習(xí)作，指導(dǎo)認(rèn)真修改習(xí)作的方法，既可提高習(xí)作的質(zhì)量，又可培養(yǎng)修改的能力和養(yǎng)成修改的習(xí)慣。(作者單位:江西省南昌市南京路小學(xué))■