化學學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探*

鐘世安,陳陽娟,師 瓊

(中南大學化學化工學院,湖南長沙 410083)

化學學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探*

鐘世安,陳陽娟,師 瓊

(中南大學化學化工學院,湖南長沙 410083)

研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是知識經濟時代研究生教育的關鍵,是化學學科碩士研究生培養(yǎng)的重要目標。隨著研究生招生規(guī)模的逐年增加,如何處理好招生規(guī)模迅速擴大與提高培養(yǎng)質量的矛盾,如何培養(yǎng)出建設和諧社會所需要的、具有高素質的創(chuàng)新人才,是高等學校和研究生導師共同面臨的課題。

化學;研究生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

21世紀初,我國研究生教育取得了快速發(fā)展。據統(tǒng)計,研究生的招生規(guī)模從1998年的7.25萬人增加至2006年的39.79萬人,在校研究生總數則從1998年的19.89萬人增加至2006年的110.47萬人。2006年后研究生的招生規(guī)模仍然處于持續(xù)擴大的態(tài)勢,從1998年的7.25萬人增加至2010年的53.4萬人。研究生人數在短期內迅速擴張,而相對應的研究生培養(yǎng)的基礎設施及導師隊伍沒有同比增長,這對研究生的培養(yǎng)質量帶來了嚴重的考驗。

我國自1991年開展研究生專業(yè)學位教育以來,研究生專業(yè)學位教育種類不斷增多,培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大,社會影響不斷增強,在培養(yǎng)高層次應用型專門人才方面日益發(fā)揮著重要的作用,已成為學位與研究生教育的重要組成部分。然而,研究生招生機制、研究生培養(yǎng)的基礎設施、培養(yǎng)體制以及導師隊伍等問題隨著研究生隊伍的壯大逐漸成為提高研究生創(chuàng)新能力的瓶頸,而加強研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的興衰成敗,也是高等學校教育工作者共同面臨的一項重大而緊迫的任務。國務委員陳至立在國務院學位委員會第25次會議上強調,研究生教育作為教育的最高層次,在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義。要以增強研究生的創(chuàng)新能力為核心,提高研究生的教育質量。本文在充分調研基礎上,結合化學學科特點,分析目前化學學科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題,并就如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,提高研究生培養(yǎng)的質量進行初步的探討。

一、化學化工碩士研究生的培養(yǎng)目標

化學學科研究生的研究對象是自然社會,通常需要用嚴謹的科學實驗、數字化的成果來詮釋新現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,提出新方法、解決實際的生產生活問題。因此,化學學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本目標是:培養(yǎng)掌握化學學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識,具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學工作能力的高層次學術型專門人才以及具有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術和方法中的問題及工程中的盲點,采用科學的方法和創(chuàng)新性的技術手段,解決人們在發(fā)展過程中的應用性問題,獲得重大的經濟效益的人才,并且具備較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。

二、化學化工碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

針對目前研究生教育中存在著培養(yǎng)質量普遍下降、功利性強、學風不好、考核評價機制不合理、導師遴選把關不嚴格等現(xiàn)象,我們展開問卷調查,發(fā)現(xiàn)化學學科研究生培養(yǎng)存在如下問題。

1.培養(yǎng)方式

化學學科的研究生培養(yǎng)方式基本上是第一階段(研究生一年級):專業(yè)課和公共基礎課的學習;第二階段(研究生二年級和三年級):實驗項目參與和學位畢業(yè)論文撰寫。在第一階段延續(xù)本科階段的教育方式,以老師講授、課程學習、聽課做筆記為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式。在第二階段(學位論文把關不嚴)由選題、開題報告、中期考核、論文答辯等環(huán)節(jié)構成,實驗操作貫穿整個過程,這也是學生創(chuàng)新能力提高的關鍵時期。調查中發(fā)現(xiàn),沒有執(zhí)行嚴格的考核淘汰制度的實驗,整個過程對學生不能起到應當的督促作用,所謂的中期考查等都流于形式,甚至有些學生的論文答辯都只是走走過場,這種教育模式嚴重地打擊了學生學習的積極主動性,不能從制度層面給予嚴格的管理、監(jiān)管使得學生處于懶散的狀態(tài),以拿到學位證為目標,更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng),嚴重偏離了研究生教育的理念。

2.生源質量

近年來,由于研究生的招生數量增速較快,招生量年均超過了15%,而且研究生的入學考試仍然是以測試書本知識為主,招生中基本還是以初試(文化課考查)成績作為主要錄取的依據,復試作為參考,以本校學生作為招收的主體,在培養(yǎng)初期就沒有很好的考核學生實踐能力的因素參與;再加之現(xiàn)有的研究生年齡結構年輕化,其中88%為應屆本科畢業(yè)生直接考取研究生,創(chuàng)新意識較為缺乏;在調查中我們發(fā)現(xiàn)導致學生學習動力不足的一大原因為:基于現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)壓力,錯誤的就業(yè)導向(職業(yè)觀),其中70.8%的(大多數)學生選擇深造的目的是提高學歷,忽略了研究生學習的學術價值。

3.導師隊伍

雖然近年來各高校對研究生導師隊伍建設的重視和相關政策、措施的落實,研究生導師隊伍的總體素質有了很大的提高。但是由于研究生導師數量沒有與研究生招生數量同比增長。使得導師無論在時間上,還是在精力上都難以承受過重的培養(yǎng)任務,造成了導師難導、難帶,少導、少帶,甚至不導、不帶研究生或者對研究生要求不嚴、指導不力的狀況。因此研究生的學習和研究呈現(xiàn)出放任自流的現(xiàn)象,更談不上導師對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);另外,有些研究生導師由于自身業(yè)務水平不高,學術科研能力不強,對學生的實驗沒有實質性的指導,不能給予高屋建瓴的點撥;還有些老師忙于其他社會活動放松了對學生科研的指導,甚至將學生當成研究助理,僅僅讓其完成遠離研究層面的一些簡單的實驗;這些必然會影響對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)環(huán)境

化學學科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是與先進的儀器設備、豐富的圖書資源、完善的信息化平臺分不開的。但是經過連續(xù)幾年擴招,研究生教育規(guī)模迅速擴大,但教學、科研方面的條件并未得到同步改善,人均可支配教育資源日趨緊張,導致研究生整體培養(yǎng)質量難以得到保證。

三、化學化工碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高途徑

研究生創(chuàng)新能力的形成受多種因素影響,經過以上分析,綜觀目前研究生培養(yǎng)的各種軟硬件,應該從以下方面著手改革以更好地發(fā)揮高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的孵化作用。

1.改革培養(yǎng)方式

化學學科研究生課程體系的設置應該富有一定的靈活性,依據研究生不同的研究方向和知識需求結構,設置具有彈性化的課程,注重研究生的個性培養(yǎng),使研究生的個性化得以彰顯。教學應當摒棄傳統(tǒng)的你聽我講的講授模式,注重互動式和啟發(fā)式的教學方法,可以采納課堂討論、交流,學生制作課件試講老師點評式等教學方法,并且允許學生自由選擇課程學習的時間和順序,以此調動學生學習的主動性和自覺性、學習的興趣與熱情,培養(yǎng)多樣化高層次人才,另外由于化學學科本身要求學生必須具備較強的實驗操作能力,因此在有限的三年學制時期,實驗操作指導應當貫穿整個研究生階段,而在第一階段的學習中開設實驗課,不僅鞏固了本科的實驗技能,而且也使兩個階段的學習更為緊密地聯(lián)系起來。

2.及時確定研究方向

化學學科研究生一般在其學習階段都有特定的專業(yè)方向,科研實驗時期亦有明確的研究課題,傳統(tǒng)模式下,導師在研究生二年級第一學期確定學生的研究課題,但是通過調查發(fā)現(xiàn),在一年級第二學期確定課題研究方向是最合理的,此時,雖然學生沒有實際進入實驗室操作,但是閱讀相關的國內外文獻是很有必要的,這樣可以及時優(yōu)化自己的知識結構,查缺補漏,為下期實際操作打下基礎,同時也可以了解該領域研究動態(tài),從而為自己的科研尋找切入口,將第一、二階段的學習緊密聯(lián)系起來,強化學生自主學習的主動性,養(yǎng)成一種嚴謹的科研精神。

3.加強考核機制

嚴格執(zhí)行學位論文中期檢查淘汰制度,把好學位論文關,形成一種“好進難出”的培養(yǎng)體制。除了現(xiàn)有的開題報告、中期考核、論文答辯外,還可增加研究方向綜述、小組文獻查閱講述、研究成果討論、小論文發(fā)表、學位論文預開題、預答辯等考核環(huán)節(jié)。而要讓這些環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用,就必須引入嚴格的獎罰機制。

4.改革入學考試,嚴把生源質量

(1)繼續(xù)推進初試、復試和推免生三項改革。按照“提高質量,優(yōu)化結構,突出創(chuàng)新,理順體制”的總體目標,進一步調整、優(yōu)化初試科目和內容設置,提高初試選拔的有效性;進一步改進復試的方式方法,強化現(xiàn)代教育測量理論和手段在復試中的應用,發(fā)揮復試對考生專業(yè)能力和能力傾向、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合素質等方面的重要作用,將簡單的知識考查改為知識與能力并重,以便真實反映學生的創(chuàng)新能力,提高生源質量。

(2)逐步建立和完善優(yōu)秀創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)質量、學科水平、專業(yè)特色、推免生名額確定等因素相關聯(lián)的推免工作激勵機制以及校際交流保障機制。

(3)進一步規(guī)范行政管理部門和基層學術組織在研究生招生選拔中的責任。不斷改進和完善招生考試規(guī)章制度,做到程序嚴謹、規(guī)范、有序,確保選拔公正。依靠學術組織,根據培養(yǎng)目標和要求,確定相應的選拔學術標準,準確把握學科考核內容,著力提高命題質量,不斷提高研究生選拔的科學性和有效性。加強對研究生招生過程的監(jiān)督和制度約束,注重加強對高校教師的教育與管理,保證研招工作中學術權力的正確使用,從根源上保證優(yōu)質生源,使我們的研究生教育贏在起跑線上。

5.強化導師隊伍

(1)打破導師聘任終身制,加強研究生導師隊伍建設,首先導師遴選機制要改革。實行導師上崗遴選制度,棄除傳統(tǒng)的和變相的導師“終身”制度,淡化“博導”、“碩導”概念,建設一支能上能下、富有開拓創(chuàng)新精神的動態(tài)導師隊伍。要建立科學的學術培養(yǎng)鏈條和科學的學術評價機制。

實行研究生導師組制度,聯(lián)合培養(yǎng)、共同孵化,在導師小組的指導下,把研究生從師徒制的體系變成多學科交叉的引導方式。

(2)建立研究生導師上崗培訓制,重視和發(fā)揮老教授、老專家在學術傳承等方面的傳、幫、帶作用,加強新任導師的上崗培訓,聽取老導師介紹指導研究生的經驗,了解新時期研究生培養(yǎng)的宗旨和目標、導師的基本職責、與學生相處的經驗、對學生的要求與責任、因材施教的經驗等。

(3)吸納國內外優(yōu)秀學術資源,強化導師隊伍建設多方吸納人才,特別是充實有國際教育背景的專家、具有相當理論水平的實業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術精英,形成多元化、高學術含量的專兼職導師隊伍。

6.科研儀器支持與物質支持

依據化學學科特點,實驗操作在研究生培養(yǎng)中占據很重要的角色,因此實驗室建設將直接影響學生創(chuàng)新能力提高的效率。在調查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的以所為單位,大型檢測儀器共享,配置專門的儀器使用指導教師的實驗室管理模式,對學生自主科研精神的培養(yǎng)具有極大的促進作用,應當得以廣泛推廣。另外,加速建立完善化學專業(yè)學位研究生研究成果獎勵、資助制度,給研究生潛心科學研究創(chuàng)造激勵的科研氛圍。

[1]王章豹,唐書圣.制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙因素及對策[J].江淮論壇,2008,(1).

[2]居玲.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].重慶高教,2010,(1).

[3]王毅.試論提高我國碩士研究生創(chuàng)新能力的策略[J].文教資料,2007,(9).

G643.2

A

1008-469X(2010)05-0067-03

2010-06-28

注:本文為中南大學研究生教育創(chuàng)新工程課題《化學化工碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》(課題編號:1343-74333000014)的研究成果之一。

鐘世安(1972-),男,湖南益陽人,副教授,工學博士,主要從事分離科學與工程、功能高分子材料研究。